Введение к работе
Актуальность исследования обусловлена постановкой г решением ссяиаяьняг дроблэа, объектом которых является гармоничное, творческое развитие личности. Политехническое образование является эффективный средством, достижения этой целя.
Развитие информатики,микроэлектроники, робототехники, прогрессивных технологий на базе повні научных фо.да а методов организации труда озрвдэляют сегодня ведущие тенденция ЗИП. Эти направления наращивают технико-технологический, организационно-зяонсыическиа ^информационный базис общества, технические обьек-тн которого достаточно сложны для изучения школьниками. Одним 23 способов усвоения и сознательного применения современной техники является моделирование как познавательная, преобразовательная з творческая деятельность школьников. Оно вшпачает в себя а самом общем виде отражение объекта, его материализацию и творческую работу с моделью. Аналогичные компоненты содержат в себе лабораторао-п^аятические работы по изучении современной техники. 3 качестве материально-технической основы лебораторно-првктиче-ских .работ используются станки с ЧПУ, учебный электромеханический и гидравлический роботокомплексы, модели произволетвенпнх цехоЕ, гидростзЕды, наборы по радиозлекгронике и электротехнике.
3 рангах полгтехничэскоаэ образования Мельников правомочно, следовательно, говорить о системе лабораторно-празтических рнбот, вклпчазсщгх з себя изучение ртих объектов на основе моделирования.
Моделирование в исследования выступает как системообразующий элемент, предполагшедай формирование у акодьналоз политехнических знаний, умений ж качеств личности, интегрирующихся в профессиональную мобильность. На нем строится творческая деятельность ззольнияов, придатная системе структурную и функциональную целостность.
В педагогической науке вопрос об изучении современной техники в системе лабораторас-лрзятЕЧбскЕХ работ на уроках трудового обучения не рассматривался целостно и последовательно о позиций соответствия основных признаков и свойств ведущего типа деятельности, методов и оргЕНИзационной фохмы обучения лольнн-коь.
Актуальность темы диктуется не только теоретической неразработанностью данной проблемы, но и потребностями практика. Учащиеся при овладении современной техникой в процессе трудового обучения сталкиваются с большими трудностями. вызванными низким уровнем их политехнического образования.
Цель исследования состоит в раскрытии дидактических условий повышения политехнического образования школьников при изучении современной техники в системе лабораторно^вракгических рабст на уроках трудового обучения z разработкь научно-методических рекомендаций по совершенствованию трудового обучения
Объект исследования: политехническое образование вшольни-
ков.
Предмет исследования: система лабораторно-практических работ по изучению совраменной техники в процессе трудового обучения шольникоз 5-9 классов.
Гипотеза исследования: уровень политехнического образования учащихся станет выше, если:
в условиях проблемного обучения на моделях учащийся будет формироваться как исследователь изучаемой техники; і,
изучение современной техники на основе дидантической структуры лабораторно-практических работ Судет носить комплексный характер (с функциональной, естественнонаучно!:, морфологической, технологической, производственной, информационной, социальной точек зрения) в направлении от механического манипулирования к сознательному творческому управлению ею;
в система лабораторно-практических работ моделирование будет ведущим типом творческой деятельности, эбзслечивзЕдак единство и устойчивость зтой системы и придающим политехнически знаниям и умения;.! модельный характер;
система лабораторно-практических работ формируется в процессе усиления внутрисистемных связей, построения ее содержания межпредметного характера, организации творческой деятельности пальников по решении межпредметных задач и установлению внешних сачзей трудового обучения с яизнедеятельностью социального окружения, перспективной практикой производства и ведущими
- 5 -Задачи идсдедованзд:
-
Провести анализ проблеми политехнического образования школьников в теории я на практика.
-
Теоретически обосновать и определять пути построения сгстемн лабораторяо-практичвски:- работ на основе структурного анализа процесса моделирования в ходе изучения игольниками современной техники.
-
Разработать и экспериментально проверить методику изучения современной техники в система лабораторно-практячесяих работ на уроках трудового обучения.
-
Выявить и раскрыть сущность дидактических условий повн-шения политехнического образования шольников На основе вшгоче-ння системы лабораторно-практических работ по изучению современной техники в трудовое обучение.
Методологической основой исследования являются материалистическая диалектика, теория познания, научная характерне т:жа труда, актуальные общественные материалы и документи по вопросам обучения, воспитания и развития молодежи, фундаментальные психолого-педагогические исследования, концепция трудовой подготовки подраставшего поколения и учащейся молодей в сиотеые непрерывного образования.
Поставленные в исследовании задачи резались с помощью следуших методов: изучение и анализ психолого-педагогической, технической, специальной литературы; обобщение масоового л передового педагогического опыта; моделирование, прогнозирование и анализ исследуемого педагогического процесса; наблюдение, хронометраж и анализ уроков; анкетирование, интервьюирование учащихся и преподавателей; изучение продуктов учебной деятельности; формирующие методы; опытно-йкспериментальная работа по внедрению, апробации нвучно-методических рекомендаций; статистические методы обработки эмпирического материала.
Исследование включает в себя четыре этапа;
- первый этап (1988-1989 гг.) - организационная и материально-техническая подготовка исследования, проведение пробных лабораторно-практических работ, формули;; эвка общего дидактического подхода к изучению школьниками моделеt и объектов современной техники, участие в разработке вариаіга программы трудо-
вого обучения с повшшннш техническим уровнем ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ 5-7 классов;
второй этап (1989-1990 гг.) - изучение и анализ литературы, определение и уточнение рабочей гипотезы, цели и задач исследования, разработка стратегии эксперимента;
третий этап(1990-1991 гг.) - опытно-экспериментальный этап, сбор эмпирического материала, разработка варианта программы трудового обучения с повешйкннм техническим уровнем для пкольников 7-9 классов и неучно-методических рекомендаций по ее реализации;
четвертый этап (1Э91-1992 гг.) - систематизация полученных результатов, обобщение материалов исследования, их проверка и корректировка.
Научная новизна исследования заключается:
в выявлении методологического подхода к учащемуся как исследователю современной 'Техники при системном анализе состояния проблемы политехнического образования вкельников на основе функциональной взаимозависимости его параметров и факторов их изменяющих;
в выделении моделирования научных основ современного производства как ведущего типа творческой деятельности шкельнл-нов в системе лабораторно-практических работ по .изучению современной» техники, в теоретическом и экспериментально!.: доказательстве модельного характера политехнических знаний и умений учащихся;
в теоретическом обосновании и разработке варианта содержания лабораторно-практических работ по изучению современной тахЕики шкельниками 7-9 классов;
в построении дидактической структуры осуществления политехнической направленности лабораторнс-практических работ на уроках трудового обучения школьников 5-9 классов.
Практическая ценность исследования состоит в совершенствовании политехнического образования школьников на ochoeb разработанного содеркания лабораторно-ярактических работ в программе трудового обучения с повыЕвнным техническим уровнем и методических рекомендации по осуществлен их политехнической направлен ности.
- 7 -Теоретическая значимость исследования заключается в выявлении и раскрытии дидактических условий повышения политехнического образования тельников в процессе изучения современной техники в системе лабораторно-практических работ на уроках трудового обучения, в разработке методических основ построения ж функционирования этой системы на основа структурного анализа но-делирования.
%й .зарщту. ЩОСЯГОЯг
методологический подход к учащемуся как исследователи технических объектов, моделировании научных основ современного производства как ведущему типу творческой деятельности в системе лабораторно-практических работ по изучению современной -техники и формировании на этой основе политехнических знаний и умений модельного характера;
теоретичес:л обоснованная и экспериментально проверэнная совокупность дидактических условий осуществления политахнглесиои направленности лвбораторно-прбктнчеевгх работ для 5-9 классов общасбразозЕтальной шага;
вариант содержания и методики лабораторно-практических работ по изучение современной техники школьниками 7-9 классов.
Внедрение результатов яерлрдовяняя. Изучение тельниками 5-7 классов учебных робоготехнических комплексов введено в общеобразовательные школы и учреждения, охваченные трудовым обучением с познвеиннм техническим"уровнем, согласно соответствуппе-му разделу программы "Основы новой техники" и методики ее осуществления. Вариант раздела программы "Электротехника я радиоэлектроника" и методические рекомендации по изучению школьниками 7-9 класоов станков с ЧПУ внедрены в работу средних тол ft I, . 19 г.Раменокого Московской области.
Апробация работы. Материалы исследования представлены, обсуждены и одобрены на заседаниях лаборатории системы политехнической подготовки школьников НИИ ТИ и ПО АПН СССР, на научно-практических конференциях молодых ученых а аспирантов НИИ ТЇЇ и ПО АПН СССР І988-І99І гг., на заседании круглого стола по изучению курса "Оснозы производства. Выбор „рофессия" (УПК Ленинского района г.Москвы, 1988г.), на совмботном советско-германском симпозиуме "Трудовое обучение школьников в условиях научно-
- в -
технического прогресса" (Москва. 1988г.). на Всеоовзной научно-
практической конференции "Психология - практике обучения и вос
питания" (Москва, 1988г.), на секции Всесоюзной школы молодвх
ученых "Новый этап развития педагогической науки" (Софрино Мос
ковской области, 1988г.), в процессе работе ВШКа "Трудовая под
готовка" (ї.'.осква, 1988г.). на ХШ двухстороннем семинаре аспиран
тов и молодых ученых АПН СССР к АПН ГДР "Методология и методы
современных педагогических исследований" (г.Полтава, 198Эг.),
на сессии Научного совета по политехническому образованию
(г.Ургенч Республики Узбекистан, 1991г.). '
Структура диссертации: введение,, две главы, заключение, библиография, приложения.