Введение к работе
Актуальності иосщцошл/я Личностная направленность образования является одной из основных тенденций развития современной школы. Обращенность школы к личности ребенка выступает ведущим принципом нового педагогического мышления. Это не случайно. Обществу нужна компетентная, творческая личность, способная принять активное деятельное участие в сегодняшнем производстве. Именно поэтому на первый план школьного (в том числе математического) образования выходит задача создания оптимальных условий для выявления и развития способностей учащихся, удовлетворения их интересов и духовных потребностей, обеспечение самоопределения и поиска своего места в жизни.
Одним из путей решения этой проблемы является усиление прикладной направленности обучения математике учащихся подросткового возраста.
Проблема усипения прикладной направленности школьного курса математики всегда стояла перед математической наукой. На разных этапах становления отечественной школы постановка зтой проблемы была обусловлена различными факторами, связанными с внешними и внутренними явлениями развития нашего общества.
В методической литературе имеется значительное число исследований, посвященный прикладной и политехнической направленности обучения математике. Теоретические основы зтого направления методической науки раскрыты в работах Н. Гайбуллаева, В.М. Монахова, В.В. Фирсова, СИ. Шварбурда. Отдельным вопросам реализации прикладной направленности посвящены работы А. Ахлимирэаева, АА Бссчинской, Е.В. Величко, Г.М. Возняка, ВА Гусева Л.И. Закарлюк, Ю.М. Колягана, В.В. Пикан, HJ5. Мельниковой, АД Мышкиса, М.М. Шамсутдинова, И.И. Якутовой и др. Однако никто из авторов не рассматривал практическую работу как ведущее средство усиления прикладной направленности курса математики.
Анализ современной школьной практики показывает, что проблема формирования практической деятельности не снята с повестки дня и сегодня. Реализация данной проблемы в практике существенно отстает от требований теории. В действующих учебных пособиях содержится крайне малое количество прикладных задач ,и практических работ. Поэтому учителя математики не могут уделить разработке и проведению работ
должного внимания. Это свидетельствует о том, что в настоящее время вопросы органического соединения теории с практикой не нашли адекватного разрешения в содержании обучения математике.
В то же время практические работы призваны сыграть важную роль в подготовке учащихся к практической деятельности. Умения и навыки, приобретаемые учащимися в процессе выполнения практических работ, приближаются по своему характеру к умениям и навыкам, которые потребуются им после окончания школы и в дальнейшей жизни. Выполнение практических работ способствует развитию инициативы, находчивости, навыков измерений и вычислений, пространственного воображения, формирует у учащихся творческий подход к решению задач,
Противоречие между необходимостью усиления прикладной направленности школьного курса математики и неудовлетворительной реализацией ее в школьной практике (недостаточное число используемых практических работ, отсутствие их системы и др.) обусловили актуальность темы исследования.
Детю исследования является обоснование необходимости усиления прикладной направленности курса математики 5-С классов посредством введения в него системы практических работ.
Научная проблема диссертации состоит в разработке методики использования практических работ в курсе математики 5-6 классов с целью усиления прикладной направленности курса.
Объект исследовашїя организация процесса обучения математике учащихся 5-6 классов общеобразовательных школ.
Предмет яоследовашя система практических работ как средство усиления прикладной направленности обучения математике.
В соответствии с цепью и проблемой исследования были определены следующие его .vacTwe задаш
-
Выявить сущность и специфику практических работ, их назначение и Функции в учебном процессе;
-
Определить содержание практических работ и способы включения этого содержания в обучение школьников для успешного формирования у них практической деятельности;
-
Разработать систему практических работ и рекомендации учителям математики по использованию этих работ для формирования
практической деятельности учащихся и осуществления прикладной
направленности курса математики 5-6 классов.
Методологической основой исследования явились положения философии и психологии о предметном характере человеческой деятельности и о деятельностном подходе к развитию личности, положения общей теории систем; дидактические идеи проблемного подхода к построению процесса обучения; методическая концепция прикладной ориентации обучения математике.
На разных этапах работы над диссертацией использовались следующие методы исследования
анализ философской, психолого-педагогической, учебно-методической
литературы по проблеме исследования;
контент-анализ текстов учебников и учебных программ по
математике с целью выявления в их содержании практических работ
и задач прикладного характера;
изучение передового педагогического опыта для выявления
перспективных форм обучения с использованием практических работ в
курсе математики 5-6 классов;
педагогический эксперимент.
Опытно-экспериментальная работа проводилась 1988 - 1992 г.г. в школах N 20, 38, 105 г. Одессы. Практическая работа на всех этапах эксперимента проводилась непосредственно автором данного исследования и учителями М.А. Васютинской, С.С. Булышевой, ТЛ. Гришиной.
На защит/ выносятся
теоретическое обоснование сущности практической работы по математике как средства развития практической учебно-познавательной деятельности школьников и усиления прикладной направленности обучения;
открытая система практических работ по курсу математики 5-6 классов, сконструированная на базе обоснованных в диссертации требований;
методические рекомендации по организации и проведению практических работ.
На/тая тшзяа исследования: разработана методика использования системы практических работ в курсе математики 5-6 классов для формирования практической деятельности учащихся.
Теоретическая цешооъ исследования определяется тем, что обогащаются научные знания о средствах формирования практической деятельности учащихся, о системе практических работ как средстве усиления прикладной направленности школьного курса математики 5-6 классов.
Лратмеская заашосп исследования заключается в разработке системы практических работ для использования в ходе обучения математике; методических рекомендацій преподавателям математики по организации обучения с использованием практических работ для реализации дели усиления прикладной направленности курса математики 5-6 классов.
Достоверность научных положений и выводов, сделанных в диссертации, обеспечивается разнообразием методов и применением методик, адекватных задачам каждого этапа исследования; репрезентативностью материалов, необходимых для количественной и качественной характеристики результатов педагогического эксперимента; внедрением в практику результатов исследования.
Апробация рез/літатя яссдедовзшя Основные теоретические и практические положения диссертации, результаты эксперимента и выводы обсуждались и были одобрены на:
внутривузовских научно-практических конференциях преподавателей и студентов Одесского государственного педагогического института (1987, 1988 г.г.);
научно-практической (августовской) конференции учителей г. Одессы (1989г.);
кафедре методики преподавания математики, основ информатики и вычислительной техники Одесского государственного педагогического института (1989, 1990 г.г.);
XY1I конференции молодых ученых НИИ содержания и методов обучения АПН (ХСР "Актуальные проблемы современной методики обучения предметам естественно-математического цикла" (Москва, 1990);
XYIII конференции молодых ученых НИИ общего среднего образования АПН СССР "Формирование личности школьников в процессе преподавания естественно-научных дисциплин" (Москва, 1991);
XIX конференция молодых ученых НИИ общего среднего образования РАО 'Гуманизация процесса обучения в процессе преподавания естественно-математических дисциплин" (Москва, 1902);
аспирантском семинаре в лаборатории обучения математике НИИ общего среднего образования РАО (март, 1992).
Вгедретге результатов исследования в практику. В настоящее время методические рекомендации по организации обучения математике с использованием практических работ и система практических работ используются учителями школ N 20, 38, 105 г. Одессы, преподавателями кафедры методики преподавания математики Одесского государственного педагогического института.
Сгрущра диссертзіщ. Диссертация состоит из Введения, двух глав, Заключения и списка литературы.