Введение к работе
Актуальность исследования. В настоящее время благодаря новым социально-экономическим и геополитическим изменениям, а также изменениям в социальном заказе общества на подготовку педагогических кадров необходимо переосмысление ряда теоретических положений педагогики, психологии, частных методик. На переднем плане стоит задача улучшения качества подготовки специалистов и, следовательно, совершенствования учебно-воспитательного процесса в вузе.
В процессе гуманитаризации образования особое значение придается подготовке квалифицированных педагогических кадров, их эстетической и художественной воспитанности. Современная школа требует не просто дипломированного специалиста, а личность, широта кругозора и разносторонность интересов которой, обеспечивают наиболее полную реализацию в педагогической деятельности профессионального мастерства учителя изобразительного искусства.
В начальной школе учитель является центральной фигурой, и поэтому от уровня его квалификации, культуры и духовного мира зависят качество обучения и воспитания школьников.
Подготовка учителей начальных классов по курсу "Методика преподавания ИЗО с практикумом" не является основной учебной дисциплиной. Однако между потребностями общества и уровнем профессиональной подготовки учителей начальных классов по изобразительному искусству имеется противоречие, заключающееся в относительно низком профессиональном уровне подготовки учителей начальных классов в области изобразительной деятельности, что объясняется рядом объективных факторов. Среди факторов, влияющих на эффективность процесса овладения основами изобразительной грамоты студентами факультета педагогики и штодики начального обучения, можно назвать необходимость совершенствования форм, методов и средств обучения. Качественные изменения учебной информации, ее количественный рост предъявляют возрастающие требования к средствам обучения. Использование аудиовизуальных средств обучения в учебном процессе является одним из факторов оптимизации процесса обучения изобразительному искусству.
Студентов факультета педагогики и методики начального обучения отличает довольно высокий уровень логического
мышления, поэтому, овладев методикой применения аудиовизуальных средств обучения в преподавании изобразительного искусства, они актуализируют опыт использования художественной информации, тем самым формируя у себя способности к распределению любого учебного материала через комплексы аудиовизуальных средств обучения. Эти навыки помогают им мысленно выстраивать зрительный ряд, развивать в себе сценарий проведения урока изобразительного искусства. Студенты факультета начальных классов, к сожалению, не всегда могут найти зависимости в последовательности выполнения стадий рисунка. Применение же аудиовизуальных средств обучения воспитывает у студентов более устойчивые навыки в бесконечном репродуцировании учебного материала, что формирует у них реферативный образ представления перед детьми учебной информации. Способности к активной интерпретации содержания материала в связи с разрабатываемой студентами методикой проведения урока изобразительного искусства, в конечном счете, ведет к усилению в них эстетической концепции изложения учебного материала младшим школьникам.
Теоретические обоснования и практические рекомендации по вопросам создания и применения аудиовизуальных средств обучения даны в работах С.И.Архангельского, Е.В.Адаменко, О.Н.Балоян, А.И.Барашкова, Г.А.Берулава, В.П.Беспалько, Л.П.Преесмана, Н.М.Шахмаева и др.
Психолого-педагогической основой применения аудиовизуальных средств обучения являются результаты исследования вопросов физиологии зрения, психологии и физиологии восприятия, переработки и сохранения информации, проведенных П.К.Анохиным, П.П.Блонским, Б.Ф.Ломовым, Е.Н.Соколовым и др.
В последнее время появились исследования И.Ф.Бакаева, М.И.Блюшгаа, Л.С.Зазнобиной, КЗ.М.Казанского, С.И.Кочетова, А.П.Кудрявцева, В.И.Рудева, А.З.Сайдашева, З.М.Шалика и др., посвященные комплексному применению технических средств обучения в учебном процессе общеобразовательной школы, среднего профтехучилища. Вопросу использования экранных средств обучения на уроках изобразительного искусства в общеобразовательной школе посвящено исследование В.И.Булавко.
Применительно к преподаванию различных учебных предметов в вузе использование комплексов технических средств
обучения изучали А.И.Барашков, В.П.Медведев, П.В.Федореяко, С.М.Шейко и др.
Но в то же время отсутствуют исследования, связанные с определением необходимых условий, обеспечивающих эффективность комплексного применения аудиовизуальных средств обучения в преподавании изобразительного искусства.-
Теоретические основы учебного предмета "Изобразитель
ное искусство" и методики его преподавания в школе и вузе
разработаны Н.Н.Анисимовым, Г.В.Бедой, С.Е.Игнатьевым, ,
В.С.Кузиным, Н.Н.Ростовцевым, А.В.Терентьевым, А.С.Хвороото-
вым, Е.В.Шороховым, Т.Я.ШпикаловбЙ и др. Различные проблемы,
связанные с обучением студентов факультета педагогики и ме
тодики начального обучения изобразительной деятельности и
методике преподавания изобразительного искусства в началь
ной школе, нашли свое решение в работах Л.В.Бабенко, Б.С.Бе
лова, А.ШВасильева, Н.С.ДавлятшиноЙ, Е.Ю.Ежовой, В.П.Маму-
гиной, Т.Ф:Олейник, Н.Ф.Смирновой, А.В.Триселева, И.Б.Шэшко
и др. К числу проблем, не разработанных в методике препода
вания изобразительного искусства, относится использование
аудиовизуальных средств обучения в практике преподавания
изобразительного искусства будущим учителям начальных клас
сов. ,-;
Актуальность проблемы определяют ее практическая.значимость и недостаточная теоретическая изученность. Проблема исследования заключается в необходимости выявления условий повышения эффективности использования современных аудиовизуальных технических средств обучения в подготовке учителей по курсу методики преподавания изобразительного искусства с практикумом на факультете начальных классов.
Решение проблемы составляет цель исследования.
Объектом исследования является процесс обучения студентов факультета начальных классов по курсу методики преподавания изобразительного искусства с комплексным применением аудиовизуальных технических средств обучения.
Предметом исследования является совокупность условий, обеспечивающих повышение эффективности комплексного применения аудиовизуальных технических средств обучения в курсе методики преподавания изобразительного искусства на факультете начальній: классов.
В основу исследования положена гипотеза, согласно которой повышение эффективности комплексного применения аудиовизуальных технических средств обучения в курсе "Методика преподавания изобразительного искусства с практикумом" зависит от следующих условий:
а/ знания психолого-педагогичвских основ эффективного использования технических средств обучения;
б/ соответствия комплекса аудиовизуальных средств обучения содержанию и методическому обеспечению курса изобразительного искусства для специальности "Педагогика и методика начального обучения";
в/ соответствия комплекса аудиовизуальных средств обучения уровню художественно-практической подготовки студентов; г/ рационального использования аудиовизуальных средств обучения в формировании художественно-практических умений студентов факультета педагогики и методики начального обучения.
Для достижения поставленной цели и доказательства выдвинутой гипотезы решались следующие задачи исследования:
определить психолого-педагогические основы использования технических средств обучения в подготовке учителей начальных классов;
выявить возможности внедрения современных аудиовизуальных средств обучения в учебно-воспитательный процесс на факультете педагогики и методики начального обучения;
определить критерии эффективности применения аудиовизуальных средств обучения в курсе "Методика преподавания изобразительного искусства с практикумом" для студентов факультета педагогики и методики начального обучения;
раскрыть методические возможности формирования комплексов аудиовизуальных пособий по курсу изобразительного искусства;
определить области наиболее эффективного использования комплексов аудиовизуальных пособий в процессе преподавания изобразительного искусства на факультете педагогики и методики начального обучения,
Методологической основой исследования явилось изучение трудов по вопросам образования и воспитания, специальной литературы по психологии, педагогике и методике преподавания изобразительного искусства.
Ведущей концепцией исследования является синтез идей
художественно-практической подготовки студентов педагогического вуза и комплексного применения технических средств обучения.
Решение поставленных задач определило использование следующих методов исследования:
анализ философской, искусствоведческой, психолого-педагогической, методической литературы по теме исследования;
анализ школьных и вузовских программ и учебныхtпланов;
изучение и обобщение опыта преподавания изобразительного искусства в педагогических вузах; _ .,
наблюдение, за процессом изобразительной деятельности студентов и анализ их работ по основам изобразительной грамоты;
анкетирование студентов и учителей начальных классов, беседа со студентами и преподавателями факультета педагогики и методики начального обучения;
педагогический эксперимент, состоящий из констатирующего, поискового и обучающего этапов;
анализ учебно-творческой деятельности студентов по основным разделам учебной программы;
метод экспертных оценок эффективности использования аудиовизуальных средств обучения в преподавания изобразительного искусства на факультете педагогики и методики начального обучения.
Организация исследования. Исследование осуществлялось на базе Курского ордена "Знак Почета" государственного педагогического университета с 1981 по 1S95 гг. В эксперименте участвовали студенты факультета педагогики и штодики начального обучения, учащиеся педагогического колледжа г.Курска, школьники средних школ №4 и № 6 г.Курска.
На первом этапе /1981-1986 гг./ был произведен анализ психолого-педагогической литературы, выявлены основные теоретико-методологические предпосылки исследования, определены его задача и программа проведения.
На втором.этапе /1986-1992 гг./ проведены констатирующий и поисковый экспериментальные исследования, направленные на выявление условий повышения эффективности комплексного применения современных аудиовизуальных средств обучения в подготовке учителей начальных классов по курсу методики преподавания изобразительного искусства, проведен обучйзкий
эксперимент и анализ полученных результатов.
На третьем этапе /1992-1994 гг./ были подведены итоги теоретических и экспериментальных исследований, составлены и апробированы на практике методические рекомендации по эффективному комплексному применению аудиовизуальных технических средств обучения в подготовке учителей начальных классов по курсу методики преподавания изобразительного искусства с практикумом.
Научная новизна исследования заключается в том,что: .1. Изучены возможности современных аудиовизуальных технических средств обучения в подготовке учителей начальных классов по курсу методики преподавания изобразительного искусства с практикумом.
2. Выявлены и обоснованы условия повышения эффективности применения современных аудиовизуальных технических средств в подготовке учителей начальных классов по курсу методики преподавания изобразительного искусства с практикумом.
Практическая значимость исследования состоит в том, что разработанная на его основе программа курса "Методика преподавания изобразительного искусства с практикумом" с комплексным использованием современных аудиовизуальных технических средств обучения и методика работы с современными аудиовизуальными техническими средствами обучения при подготовке учителей начальных классов в области изобразительного искусства позволяют повысить эффективность обучения студентов как в профессиональном, так и в личностном планах. Данная методика может найти применение на факультетах начальных классов при обучении студентов изобразительному искусству в высшей и средней специальной школах.
Достоверность исследования обеспечена опорой на результаты современных исследований по педагогике и психологии; адекватностью выбранных методов исследования поставленным задачам; подтверждается экспериментальными данными и личным опытом работы в высшем педагогическом учебном заведении.
Апробация и внедрение результатов. Материалы и результаты исследования обсуждались на заседаниях кафедры педагогики начального обучения Курского ордена "Знак Почета" государственного педагогического университета, на республиканском семинаре-совещаник педвузов России г г.Шуя /1992 г./.
-7^.
Основные положения диссертации и материалы проведенного исследования внедрены в практику учебно-воспитательного процесса факультета педагогики и методики начального обучения Курского ордена "Знак Почета" государственного педагогического университета.
На, защиту выносится: -\. Теоретически обоснованное и экспериментально проверенное положение о том, что подготовка учителей начальных классов по курсу,"Методика преподавания изобразительного искусства с практикумом",в педагогических вузах должна осуществляться с комплексным применением аудиовизуальных технических средств обучения и воспитания.
2. Методика создания и использования комплексов аудиовизуальных средств обучения и воспитания в преподавании изобразительного искусства на факультете начальных классов.
Объем и структура диссертации, диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложения.