Возможности использования интенсивных методов в средней школе при обучении немецкому языку в классах с углубленным изучением гуманитарных предметов Сысоева, Елена Эрнстовна

Введение к работе

Актуальность теш исследования определяется задачами совершенствования обучения иностранному языку (ИЯ) в системе общеобразовательной школы в период ее реформы. Разрабатываемые и внедряемые в практику новые планы и программы предоставляют широкие возможности для организации учебного процесса в соответствии с условиями того или иного типа школы, способностями и склонностями учащихся. Предлагаемое диссертационное исследование проведено в направлении поиска наиболее. эффективных методов обучения неиецкому языку учащихся старших классов с. углубленный изучением гуманитарных предметов (УИГП).

Как показывазт проведенное автором диссертационное исследование для большинства школьников, избравших на старшей ступени обучение в классах указанного типа, характерен преимущественно интуитивный путь изучения ИЯ, а деятельность речевого общения является для них чрезвычайно привлекательной. Это делает обоснованным использование .интенсивных методов обучения.

Анализ литературы свидетельствует о том, что существует ряд предложений по адаптации и использованию интенсивных методов обучения ИЯ в школе (А.Я.Бердичевский, Л.Г.Денисова., С.М.Мезенин, .Ф.Тл .Рабинович ,Т.Е". Сахарова и др.), в основу которых положен метод активизации возможностей личности и коллектива, разработанный Г.А. Китайгородской. Общение в предлагаемых вариантах выступает в качестве основной цели обучения и одновременно является главный сред-ствоы ее достижения. Однако а пколе, в том числе и в классах с УИГП, общение - главная, но далеко не единственная цель изучения ИЯ, поэтому существенно сужаются и рамки его использования в качестве средства обучения. Для эффективного применения интенсивного метода в школе необходимо выполнение определенных условий, которые в силу рдда субъективных и объективных причин не могут быть реализованы на кандом уроке.

Все вышесказанное свидетельствует об актуальности и недостаточной разработанности выбранной темы исследования, которая получила название "Возможности использования интенсивных методов в средней школе при обучении немецкому языку а классах с углубленным изучением гуманитарных предметов".

Объектом мссяедования'яглявтся обучение иностранному языку в старших классах с УИГП.

Предмет,исследования; методика проведения краткосрочных интенсивных курсов немецкого языке в классах указанного типа.

Цель исследования: теоретическое обоснование и практическая разработка методики обучения немецкому языку в краткосрочных интенсивных курсах в старших классах с УИП1.

Цель исследования определила его задачи:

1. Выявить исходный уровень владения знаниями, навыками и умениями учащихся, поступаквшх в старшие классы с УЙГП.

2. Уточнить специфику интенсивного метода обучения для старших классов с УИШ.

3. Обосновать возможность эффективного использования интенсивного метода в качестве одного из компонентов прегодаванип для достижения учащимися определенного уровня владения деятельностью общения на ИЯ при условии, что основное обучение- ведется с использованием коммуникативно направленного метода.

4. Разработать вопросы организации и методики проведения краткосрочных интенсивных курсов.

5. Проверить на основе опытного обучения предлагаемую методику.
'Для решения поставленных задач использовались следующие методы ис
следования: анализ литературы, изучение и обобщение опыта преподава
ния в школах и вузах, беседы с преподавателями и учащимися, анкети
рование, тестирование, разведывательное опытное и основное опытное
обучение.

Научная новизна исследования состоит в том, что в нем впервые предпринята попытка обосновать включение и разработать методику проведения краткосрочных интенсивных курсов по немецкому языку в сочетании с систематическим обучением по действующим программам и учебным пособиям в условиях школы; отобран языковой и речевой материал для каждого из трех разработанных интенсивных курсов и гея самым предложено дополнительное средство вовлечения старшеклассников в неформальное личностное общение на ИЯ, углубления их коммуникативной компетенции.

Теоретическое значение работы заключается в том, что в ней раскрыта специфика интенсивного обучения применительно к работе со старшеклассниками, обучающимися в классах с УИШ; обоснована возможность и целесообразность включения крагкосрочкых интенсивных курсов по Ш в учебный процесс в классах указанного типа; предложена так-, тика роботы в трех вариантах краткосрочных интенсивных курсов; выявлены споци^ичпекия черты, характеризующие методику проведения разных курсов с учгтем психологических и Еозрасгных особенностей, а также уровня обученности и интересов контингента учащихся классов с УИГП.

Практическая ценность исследования заключается в том, что:

предлагавтся конкретные методические рекомендации и учебные материалы для проведения трех вариантов краткосрочных интенсивных курсов в старших классах с УИГП;

разработаны материалы, которые могут быть использованы в качестве пособий (памяток), содержащие информацию для старшеклассников о социально-психологической стороне общения.

Апробация работы. Основные положения настоящего исследования докладывались на заседаниях городского и областного методических объединений учителей школ г.Архангельске и Архангельской области в 1990, І99І, 1992, 1993 годах; на Ломоносовских научных конференциях в Поморском государственном педагогическом университете в 1991, 1993гг.

На защиту выносится следующее положение: периодическое включение краткосрочных интенсивных курсов в учебный процесс в старших классах с УИГП, основное обучение в которых ведется коммуникативно направленным методом, способствует углублению общей коммуникативной компетенции учащихся и усиливает их мотивацию в изучении Ий, являясь дополнительным средством вовлечения старшеклассников в неформальное личностное общение.

Объем и структура работы. Диссертация изложена на 198 страницах машинописного текста. Она состоит из двух глав, выводов по кавдой главе, заключения, библиографии и приложений.