Введение к работе
Актуальность темы. Возрождение в России лидирующих позиций з выпуске кон-,'рентоспособной на мировом рынке техники возможно только на основе совершенст->вания подготовки творчески одаренных специалистов инженерного профиля. Поэто-у уже сейчас высшее образование России нуждается в развитии новых нестандартных орм образования, направленных на творческое освоение специальности, на развитие імостоятельного мышления, па умение добывать новые знания с учетом последних эстижений технической мысли.
Повышение сложности объектов инженерной деятельности и усиление специализа-«I профессионалов, работающих с этими объектами, позволяют автоматизировать провесы проектирования и управления только в очень хорошо изученных системах. В то е время для огромного числа инженерных задач в силу их сложности невозможно зовести детальную декомпозицию и применить существующие правила оптимизации эоцесса проектирования. В таких случаях работа специалиста должна быть направлена і выявление таких правил в его конкретной предметной области или поисковом про-ранстве.
Стремительный рост объемов информации в современном мире заставляет каждого іециалиста в любой области знаний все больше времени уделять анализу новых разра-угок, опыта коллег, перспектив развития собственной и смежных отраслей. Экстенсив-sie методы в этой ситуации уже не могут обеспечить качественное усвоение новой ин-ормации и ее применения в конкретной деятельности. Только усиление творческой )мпоненты в работе специалистов может помочь интенсифицировать процесс усвоения іаний и справиться с огромным информационным потоком. Значит, необходимо разви-іть творческую составляющую образования специалиста, обучать его творчеству.
Хорошей предпосылкой к достижению отмеченных целей является бурное развитие ^числительных средств, телекоммуникационных технологий и появление ебщедос-ттных коммерческих сетей, таких, как, например, Всемирна? сеть Internet и класс со-іестимьіх корпоративных сетей intranet, позволяющих осуществлять целенаправленное димодействие удаленных центров сбора и обработки информации. Обеспечение провесов управления коллективной работой группы узких специалистов над одним сложим проектом становится сегодня важнейшей задачей.
Однако до сих пор отсутсівуют эффективные телекоммуникационные средства, по-оляющие воспроизводить трудноформализуемые процессы постановки и решения юрческих задач. Особый интерес представляет реализация сценариев коллективного юрчества, которые были бы направлены на приобретение обобщенного знания, необ-)димого для открытия эффективных системотехнических решений. Именно такая кол-:ктнвная деятельность может способствовать раскрытию творческих способностей
обучаемых. Таким образом, развитие и реализация телекоммуникационных технологий коллективного творчества позволит внести значительный вклад в управление подготовкой специалистов инженерного профиля, что и определяет актуальность предлагаемой темы диссертационной работы. В качестве объекта исследования выступает процесс творческой подготовки специалистов инженерного профиля, а предметом исследования является усовершенствование технологии управления процессом коллективного творчества групп специалистов инженерного профиля в телекоммуникационной среде.
Целью исследований является разработка комплекса методов и средств управления процессами коллективного решения сложных инженерных задач в телекоммуникационной среде, развивающих творческие способности обучаемых.
Для достижения поставленной цели в работе решены следующие основные задачи:
-
Концептуальная модель коллективного творчества специалистов инженерного профиля в телекоммуникационной среде, учитывающей предварительную оценку творческого потенциала , а также пополнение банка творческих задач по результатам деятельности обучаемых на реализуемых сценариях.
-
Определение основных показателей и моделей предварительной оценки рекомендуемого направления развития творческой компоненты обучаемых специалистов.
-
Содержательная декомпозиция проблемной среды и коллективное формирование частных целей поисковых пространств.
-
Погружение разработанной метамодели в телекоммуникационную среду семейства сетей на основе протокола TCP/IP (INTERNET и intranet).
-
Разработка требований к банку творческих задач и выработка архитектурных решений.
-
Апробирование теоретических положений и разработанных средств в учесцом процессе.
Методы исследований. Для решения перечисленных задач были использованы: психолої о-педагогические основы мотивации творческой деятельности обучаемых, теория решения изобретательских задач, фундаментальные понятия математической логики и искусственного интеллекта, теория открытых интеллектуальных систем, методология эксперимента в телекоммуникационных и вычислительных системах, методы ква-лиметрии творческих способностей обучаемых.
Научная новизна работы заключается в следующем:
В отличие от ранее известных частных замкнутых разработок активизации творческой компоненты обучения и автоматизации изобретательской деятельности предлагаемая модель обеспечивает согласованное взаимодействие на следующих этапах: предварительная оценка способностей, постановка открытой задачи познавательного проекти-
ования ті ее решение в режиме коллективного творчества, аккумулирование результа-ов в банке творческих задач.
Практическое значение работы подтверждается актами об использовании резуль-атов исследований, представленными в приложении.
В результате выполненных исследований были разработаны модель и методы колективного инженерного творчества, отработана технология их погружения в телеком-іуникационную среду. Предложен язык формализованного описания совокупностей заимосвязанных открытых задач, позволяющий ставить и решать в режиме кол.тектив-ого творчества сложные задачи инженерного проектирования. Разработана усовершен-твованная версия информационной технологии коллективного творчества, учитывающая предварительное тестирование обучаемых и обеспечивающая сопровождение банка ворческих задач. Выполнено практическое использование этой технологии в педагоги-еской практике.
Результаты исследований были использованы при разработке следующих докумен-ов, подтверждающих практическую ценность работы: Методика работы с сетевым ре-штелем открытых задач инженерного проектирования, Описание комплекса программ-ых средств автоматизированного банка творческих задач.
Реализация результатов работы. Представленные а диссертации разработки вы-:олнены в результате участия автора в работе Исследовательского центра по техниче-кому и методическому обеспечению учебной деятельности в соответствии с планом-аказом на подготовку в 1997-1999 годы руководящих и научно-педагогических работ-:иков высших учебных заведений, участвующих в инновационных работах по созданию етевых академических баз данных и баз знаний в образовательной деятельности,, пре-усмотренных Федеральной программой развития образования в России (в соответствии Приказом Минобразования РФ от 22.10.97 № 2138). В качестве основного практиче-кого результата представлена версия автоматизированного банка творческих задач онкурено] о проектирования для групп специалистов инженерного профиля в телеко.м-гуникашюнной среде.
Апробация результатов работы: Основные результаты исследований были пред-тавлены и обсуждены на заседаниях кафедры УКВО Исследовательского центра проблем качества подготовки специалистоз, 1996-1999; на 6-ом, 7-ом и 8-ом симпозиуме :Квалиметрия человека и образования: методология и практика», 1997-1998; на Всерос-ийской школе-семинаре «Информационные технологии в управлении качеством обра-ования и развитии образовательного пространства», 2000, .), а также на научных семн-щрах и заседаниях кафедры "Управление качеством высшего образования" Исследова-ельского центра ПКПС. Выполненные разработки использовались при проведении фактических занятий с аспирантами Исследовательского центра ПКПС во время семи-іара «Сетевые технологии обучения творчеству», 1999.
Публикации. Основные результаты работы опубликованы в 4 печатных работах. Одна работа находится в печати.
Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения. 4-х глав, заключения, списка литературы (всего 151 наименование) и приложений. Общий объем работы составляет 131 страницу текста, содержит 22 рисунка. 3 таблицы.