Введение к работе
Актуальность работы. Государственные
ірограммьі поиска, выявления и поддержки талантливой и одаренной молодежи, развитие различных форм образования привели к созданию в 1988 году Учебно-научнщго центра Новосибирского го-зуниверситета на базе специализированной физико-матегчтической цколы им. М.А.Лаврентьева.
Происходящяя структурно-содержательная реформа образования, тереход на обучение по новый общеобразовательным стандартами, ї также новые тенденции информатизации образования, рост осна-ценности учебных заведений вычислительной техникой нового поколения потребовали выработки принципиально новых механг -мов зрганизационно-методического, научного и информационного обес-течения учебно-воспитательного процесса в учебных заведениях, запинающихся довузовской подготовкой, разработки и внедрения технологий обучения и управления, адекватных сложившейся ситуации.
Исследованию различных сфер деятельности учебных заведений, связанных с проблемами использования средств вычислительной техники в образовании посвящены труды известных отечественных і зарубежных ученых А*П.Ершова, Е.П.Велихова., В.М. Монахова, V.А.Кузнецова, Дж. Мерредита, В .Г.Разумовского, И.М.Бобко, З.Н.Врагова. В грудах зарубежных ученых Энн'Ряйли, Пэта Кана, Зенди Дибл, Луиса Хансена рассматриваются 'проблемы методики обучения с помощью компьютера, предлагаются международные учеб-іьіе проекты. Отмечая актуальность и фундаментальность ;работ, іеобходимо сказать, что специфика учебных заведений нового ти-7а - учебно научных центров мало отражена. Например, в іработе О.П.Киселева изложен системный подход к проблеме управлйния ііколой, но несмотря на оригинальность идей автора 'предложений^ юдель не может быть применена к специализировайному ^чЙбИо'Му заведению, т. к. не учитывает его специфики.
Гнформатизация образования это не только 'использование
компьютера в преподавании отдельных дисциплин> но и предоставление доступа к гигантскому объему информации в базах данных, экспертных системах, архивах, справочниках, энциклопедиях благодаря активному использованию телекоммуникаций и сетей, а также доступу к локальным базам данных большого объема на базе CD-ROM.
Новые информационные технологии позволяют не только сделать единым процессы изучения, закрепления материала и контроля эа его усвоением, которые при традиционном изучении оказываются разорванными, но и повысить мотивацию к обучению. Все выше перечисленное говорит об актуальности задачи информатизации специализированных учебных заведений, являющихся важным звеном довузовской подготовки одаренной молодежи.
Цель работы, Постановка на качественно новый уровень информационного обеспечения учебно-воспитательного процесса, преподавания широкого класса учебных дисциплин в специализированном учебном заведении нового типа эа счет использования средств информатизации (ПЭВМ, телекоммуникаций, баз данных и т.д.), Практическая реализация модели информатизации учебного заведения нового типа с учетом специфики организационных и педагогических условий работы с одаренной молодежью,
В соответствии с поставленной целью были определены следующие з алд ачи исследования:
-
Выявить, исследовать и систематизировать основные направления использования средств вычислительной техники, телекоммуникаций и новых информационных технологий в специализированном учебном заведении нового типа.
-
Разработать модель информатизации специализированного учебного заведения нового типа.
-
Предложить технические решения для реализации модели информатизации специализированного учебного заведения.
-
Проверить в ходе экспериментальной работы эффективность модели информатизации специализированного учебного заведения.
Научная новизна: Предложено новое решение ак-
туальЯой народно-хозяйственной задачи повышения эффективности подготовки научных кадров высокой квалификации на основе комплексного применения компьютерных технологий в специализированных учебных заведениях, заключающееся в разработке оригинальной организации многофункционального компьютерного центра в учебном заведении нового типа базирующейся на иерархической организации; разработке инструментальных средств уникальных информационных технологий: набора в учебное заведение нового типа - СУНЦ НГУ, с учетом всех этапов многоступенчатой системы набора и его широкой географии и моделирования учебных структур, применимой как к учреждениям высшего, среднего специального, так и среднего образсвания;интегрировании системы тестирования в общую информационную среду учебного заведения, эбес-печивающую внедрение информационных технологий в учебный процесс; разработке концепции интенсивного обучения основам информатики, ориентированной на работу с одаренной молодежью.
Практическая ценность предлагаемой работы состоит в:
-
Создании компьютерного центра лаборатории информатики СУНЦ НГУ, который работает ежедневно по 14 часов. Сложившаяся на текущий момент архитектура компьютерного центра, с учетом необходимой модернизации вычислительной техники, позволит в короткие .сроки создать на базе СУНЦ НГУ региональный или межрегиональный информационно-вычислительный центр, объединяющий аналогичныа учебные заведения и школы в единую компьютерную сеть региона России, с предоставлением выхода в мировую компьютерную сеть Internet. Использование новейших технических достижений в компьютерном центре лаборатории информатики позволяет СУНЦ НГУ выйти на качественно новый уровень использования аппаратуры и, следовательно, преподавания различных предметов и управления учебным процессом;
-
Введении в учебный процесс курса первоначального интен-сиеного обучения основам информатики, обеспечивает подготовку уч цихся к предметному обучению а Специализированной Учеб-
но-научнои центре НГУ;
-
Разработке теоретической модели информатизации специали зированного учебного заведения, которая позволила эффективно вести практические работы по созданию интегрированной информационной системы СУНЦ НГУ;
-
Создании технологий многоступенчатого набора учащихся и моделирования учебных структур, системы тестирования и оценки знаний учащихся, интегрированной в систему управления учебный процессом, которые обеспечивают информационную поддержку подразделений.
Модель информатизации специализированного учебного заведения нового типа обладает следующими преимуществами по сравнению с упомянутыми выше: обеспечивает создание информационно-открытой среды учебного заведения; создает условия для иновационной деятельности педагогов новаторов,поддерживает информационное обеспечение и учебно-воспитательного процесса и административно-управленческой деятельности; обеспечивает удобство работы для всех типов пользователей; может быть легко адаптирована к различным типам учебных заведений.
Апробация работы. Основные положения диссертационной работы докладывались и обсуждались на 3-й Республиканской научно - методической конференции "Современные проблемы университетского образования"(Волгоград, 1993), 2-й конференции "Новые информационные технологии в университетском образовании" (Новосибирск, 1995), международном конгрессе "Образование и наука на пороге третьего тысячелетия" (Новосибирск, 1995). Результаты работы используются в практике СУНЦ НГУ с 1991 года.
Публикации. Результаты диссертации опубликованы в 12 работах.
Структура и обьем работы. Диссертация состоит из введения, четырех глав, заключения и списка литературы включающего 89 наименований. Работа содержит 104 страницы машинописного текста, 7 схем, 7 таблиц и 2 рисунка.
Во введении обоснована актуальность темы, определены цель и задачи исследования, научая новизна, практическая ценность и преимущества работы, помещены сведения о апробации.
В первой главе проведен литературный обзор по использованию новых информационных технологий в образовании. Сделан вывод, что развитие специализированных учебных заведений привело к необходимости поиска новых решений при определении и перечня проблем и комплекса направлений использования средств информатизации/в условиях специализированного образования .
Во второй главе проведен комплексный анализ проблем функционирования Специализированного учебно-научного центра Новосибирского Государственного университета. Проведен обзор математико-информационных технологий,предназначенных для использования в учебном процессе СУНЦ. выявлены предпосьпки информатизации специализированного, учебного заведения и обоснованна необходимость создания интегрированной информационной среды и комплексной автоматизации управления СУНЦ,
В третьей главе описана концепция информатизации специализированного учебного заведения. Приведена модель специализированного учебного заведения и концептуальная модель информационной среды СУНЦ, выявлена роль коммуникационных средств в .образовании, межличностном общении и воспитательном процессе.
Глава четвертая посвящена практической реализации комплекса инструментальных средств, освещению концепции первоначального курс интенсивного обучения основам информатики л описанию архитектуры компьютерного центра лаборатории информатики СУНЦ НГУ.
В заключении сформулированы основные выводи м эезультаты исследования.