Введение к работе
В работе рассматривается концепция и система специализированной подготовки учащихся но триаде наук: математике, физике, информатике в условиях Школы точных наук (ШТН) аэрокосмического Лицея (АЛ) при Сибирской аэрокосмической академии(САА), предусматривающей их интеграцию, с выходом на моделирование реальных процессов на ЭВМ.
С учетом недостатков существующей системы образования разработана модель блочно-модульного обучения курсантов ШТН, интегрирующая углубленное изучение предметов точного цикла, среднее профессиональное и необходимое довузовское образование. Для обоснования способов реализации модели сформулированы принципы автономного обучения с любого года, из четырех необходимых лет обучения. Приведены учебные планы всех предметов, изучаемых в ШТН. Рассмотрено практическое применение полученных результатов при организации деятельности Школы точных наук аэрокосмического Лицея при Сибирской аэрокосмической академии.
АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ
Перестройка образования в России происходит во всех видах учебных заведений и основывается на концепции непрерывного образования.
В средних школах активно идет пересмотр учебных планов с расширенной или углубленной подготовкой учащихся по разным областям знаний.
Разрешено создание учебных заведений начального и среднего профессионального образования нового типа (колледжей, лицеев), осуществляющих подготовку школьников на качественно более высоком уровне.
Определенное разногласие в подходах перестройки учебных планов, различный уровень специалистов, осуществляющих их реализацию, территориальная удаленность школ от крупных учебных центров(ситуация в Красноярском крае) и. в то же время существование закрытых наукоградов, являются об"ективнъши предпосылками разработки вариантов интеграции общего среднего, среднего профессионального и довузовского образований, чему и предназначена модель ШТН АЛ при С А А, предполагающая формирование
навыков и умений авторского моделирования физических и биологических ироцессов на ЭВМ, в сочетании с разносторонним развитием мышления курсантов.
Построить модель разноуровневой системы подготовки старшеклассников -курсантов ШТН, интегрирующей полное (общее) среднее профессиональное и довузовское образование на примере подготовки абитуриентов ВУЗов естественно-математического и технического направления в области точных наук в сочетании с их культурным развитием и физическим совершенством. Выделить основные принципы построения школ подобного типа и разработать учебные планы с расчетом на перспективу и с учетом различных запросов (возможностей финансирования).
В работе получены следующие новые результаты:
1. Построена модель блочно-модульной системы интегрирующего характера
по направлениям предметов точного цикла с ориентацией на культурное,
физическое совершенство в сочетании с решением проблем медико-
биологического цикла.
2. Сформулированы принципы построения специальной подготовки по
специальности "лаборант-программист ЭВМ".
3. Построены учебные планы, позволяющие воплотить предложенную модель,
для обеспечения достаточно высокого уровня знаний по триаде наук: математике,
информатике, физике и основам экономических знаний курсантам ШТН -
абитуриентам ВУЗов (в результате реализации концепции непрерывного
образования).
Результаты и методы работы могут найти применение в построении непрерывного образования по различным концепциям, специализациям отдельных
икол, территорий в соответствии с Законом Российской Федерации "Об ібразовании".
Практические результаты использованы при создании и организации іеятельности Школы точных наук аэрокосмического лицея при Сибирской ізрокосмической академии под идейным руководством физико-математической пколы имени академика М.А. Лаврентьева Специализированного учебно-научного ;ентра Новосибирского государственного университета.
Результаты работы были доложены на августовских педагогических сонференциях работников народного образования Ленинского района .Красноярска (1989-1992гг.), Летней Школе юных программистов СО АН СССР 1988г.), Республиканской школе программистов Казахстана (1989г.),заседании ірганизационного комитета Красноярской краевой научно-практической «жференции старшеклассников совместно с деканатом математического ракультета Красноярского государственного университета (1992г.), научно-летодическом семинаре физического факультета Красноярского государственного тедагогического университета (1993г.), встрече с руководством Института систем інформатики СО РАН (1992г.). На ранней стадии создания ШТН трижды іроисходили творческие встречи по обмену опытом работы с одаренными икольииками в педагогическом коллективе специализированной (с углубленным теоретическим и практическим изучением основ информатики и программирования ) школы № 444 Первомайского р-на г. Москвы и на іїенинградской конференции по школьной информатике (1988 г.). Очередное )добрение модель Школы получила на республиканских курсах зам. директоров :редних школ по воспитательной работе в г. Саяногорске (Республика Хакасия) в тгусте 1994 года, результатом этой встречи стало создание дистанционной нколы от ШТН и годовой контракт с Отделом образования администрации города. Материалы и результаты работы ШТН многократно освещались на страницах сраевой печати и по телевидению.
Основные результаты опубликованы в семи работах, приведенных в конце диссертации.
