Введение к работе
Актуальность темы.
«Внедрение новых образовательных технологий и принципов организации учебного процесса, обеспечивающих эффективную реализацию новых моделей и содержания непрерывного образования, в том числе с использованием современных информационных и коммуникационных технологий» является важнейшим условием реализации «Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010 годы».
Среди других приоритетных направлений в «Концепции...» перечислены: «создание общероссийской системы оценки качества образования, направленной на создание механизмов объективной оценки качества образования на всех уровнях и ступенях образования, что, в конечном счете, позволит обеспечить качество и доступность образования»; и «развитие новых форм и механизмов оценки и контроля качества деятельности образовательных учреждений по реализации образовательных программ ... для обеспечения объективности, достоверности и прозрачности процедур оценки деятельности образовательных учреждений».
Научно-обоснованному и технологически организованному контролю качества обучения принадлежит важная роль в комплексной системе мероприятий, обеспечивающих качественную подготовку специалистов. Одним из инструментов такого контроля является тестирование.
Теоретическим основам тестирования посвящено значительное количество отечественных и зарубежных научных работ. Однако применение наработанных современных методов в полном объеме оказывается затруднительным при тестировании небольших групп, которые характерны для систем переподготовки персонала предприятий, в то время как их применение здесь особенно необходимо ввиду новизны и повышенной изменчивости содержания изучаемых дисциплин. Особенно актуально вышесказанное для интенсивно развивающегося в последнее время дистанционного образования. Поэтому при автоматизации процессов контроля качества профессионального образования необходимо адаптировать современные достижения разработанных методов обработки результатов тестирования к перечисленным выше условиям применения.
Контроль качества обучения в системах переподготовки персонала предприятий и дистанционного образования в виде регулярных тестирований образует непрерывный процесс. В значительной степени это оказывается возможным благодаря уже достигнутому уровню автоматизации процессов обучения и контроля качества обучения. Однако существующие системы обеспечивают автоматизированные решения общих задач поддержки обучения. По мере увеличения числа специальностей, расширения списка изучаемых дисциплин, роста базы тестовых заданий, численности обучаемых и количества тестирований, становится актуальным решение специализированных задач контроля качества обучения в системах переподготовки персонала предприятий и дистанционного образования. К ним относятся задачи анализа показателей,
з '. ;
характеризующих качество тестовых заданий, постановки и решения научно-исследовательских педагогических задач и др.
Таким образом, все вышеизложенное подтверждает актуальность выполненной работы.
Цель работы.
Цель настоящей диссертационной работы состоит в автоматизации процессов контроля качества профессионального обучения в системе переподготовки персонала предприятий для расширения круга решаемых функциональных задач за счет повышения информативности и адаптации методов современной теории тестирования IRT (Item Response Theory).
Задачи исследования.
Для достижения поставленной цели в диссертационной работе решаются следующие основные задачи:
Анализ современных теорий обработки результатов тестирования.
Адаптация современной теории обработки результатов тестирования к условиям применения в системе переподготовки персона предприятий для формирования банка параметризованных заданий в условиях изменяющегося состава тестов и ограниченного количества статистических данных.
Разработка алгоритмов для анализа результатов тестирований и их представления, направленных на повышение информативности и расширение перечня решаемых функциональных задач при автоматизации процессов контроля качества профессионального обучения.
Разработка программных средств многофункциональной автоматизированной системы контроля качества профессионального обучения.
Методы исследования. Для решения поставленных задач в процессе исследования использовались следующие методы:
анализ педагогической, учебно-методической, научной и технической литературы и документации, материалов научно-практических конференций и ресурсов Интернет по теме исследования;
методы теории вероятностей, математической статистики, теории педагогических измерений;
экспериментальная проверка и отладка программных средств с использованием численного моделирования и фактических результатов тестирований учащихся.
Научная новизна и положения, выносимые на защиту. Новыми научными результатами диссертационной работы, выносимыми на защиту, являются:
1. Методика сокращения объема выборки для оценки сложности тестовых заданий на основе учета экспертных оценок.
Комбинированный алгоритм формирования однородных групп объектов с заданным распределением для решения задач мониторинга процессов обучения и проведения педагогических исследований в системе переподготовки персонала предприятий и дистанционного обучения.
Методика разделение, смеси распределений для оценки количественных и временных данных о работе учащихся с электронными библиотеками. Практическая ценность и внедрение результатов.
Практическая ценность представленных в работе результатов исследований заключается в разработке, на их основе, программных средств многофункциональной автоматизированной системы контроля качества профессионального обучения.
Результаты работы прошли апробацию и внедрены при организации учебного процесса в Институте открытого образования Московского государственного университета печати, в системе повышения квалификации в ООО «ПРОМСИСТЕМЫ».
Область применения данной работы не ограничивается Институтом открытого образования Московского Государственного Университета Печати. Поставленные задачи решены с учетом возможного использования в других образовательных учреждениях среднего специального, высшего, в том числе дистанционного, и непрерывного профессионального образования.
Апробация результатов работы.
Результаты исследований были представлены в докладах на конференциях:
5-ая научно-методическая конференция "Инновационные методы и средства оценки качества образования" МГУП, 2007
Конференция «Online Educa Moscow» 2007,2008 гг.
Научные конференции профессорско-преподавательского состава МГУП (2007,2008гг).
По результатам проведенных исследований опубликовано б печатных работ, в том числе одна в рецензируемом журнале.
Структура и объем работы.
