Содержание к диссертации
Стр.
Введение 2
Глава 1. Промышленное предприятие как целостная система
и ее кадровая подсистема 6
1.1. Функциональная структура промышленного
предприятия 7
1.2. Проблемы развития кадровой подсистемы
промышленного предприятия 19
1.3. Рынок бизнес-образования в России и его
взаимодействие с промышленными предприятиями 44
1.4. Основные направления совершенствования
бизнес-образования для промышленного предприятия 66
Глава 2. Совершенствование системы бизнес-образования для
промышленных предприятий 83
Формирование программ бизнес-образования 83
Модели и технологии бизнес- образования 105
Маркетинговые комплексы бизнес-образования 129
Заключение 149
Список использованной литературы 152
Приложения
Введение к работе
Актуальность темы исследования. Многие передовые фирмы, предприятия и организации сделали ставку на наращивание человеческого «капитала» в сфере управления бизнесом. Наличие персонала самой высокой квалификации делает их практически недосягаемыми для конкурентов, которые, обладая такой же передовой техникой и технологией, проигрывают им в управленческом потенциале развиваемом с помощью дополнительного бизнес-образования.
Возрастающее значение профессионального обучения управленческих кадров и значительное расширение потребностей в знаниях привели к тому, что компании-лидеры взяли на себя обновление квалификации своих сотрудников. Поддержание и развитие квалификации персонала стали одной из основных функций управления предприятием. В нынешних российских условиях, кроме отмеченных обстоятельств, мощным стимулом развития системы бизнес-образования стал переход к рынку, что существенно расширило спектр потребностей предприятий, фирм и организаций, а также отдельных граждан в знаниях.
В то же время стратегии развития российской промышленности, с одной стороны, и системы послевузовского образования, с другой, - далеко не во всем совпадают. Если в промышленной сфере в последнее десятилетие главным было стремление к производству продукции, адресованной конкретному потребителю (и для промышленных, и для потребительских рынков), то «производство» новых экономико-управленческих знаний не было столь адресным. Оно шло не столько от конкретных потребностей предприятий, сколько от имеющегося, особенно западного, багажа знаний в области менеджмента, финансового анализа, маркетинга и др. Однако период насыщения прошел к 1994-1996гг. Стабилизация, по крайней мере, в отраслях и направлениях развития предприятий в целом произошла.
Возникла острая необходимость предметной настройки дополнительного бизнес-образования к потребностям конкурентоспособного развития промышленных предприятий. И в этой связи актуальной научной и пракгической проблемой стали исследования всего спектра управленческих проблем, связанных с использованием дополнительного бизнес-образования в качестве эффективного средства развития управленческого потенциала промышленного предприятия.
Таким образом, в современном экономическом пространстве России назрела необходимость предметной интеграции системы стратегического управления промышленным предприятием и системы дополнительного бизнес-образования.
Целью исследования явилась разработка механизма развития управленческого потенциала промышленных предприятий на основе дополнительного бизнес-образования.
Цель исследования определила следующие задачи.
сформулировать проблемы развития управленческого потенциала промышленного предприятия в условиях становления рыночной экономики;
проанализировать состояние и выявить тенденции развития рынка образовательных услуг в сфере дополнительного бизнес-образования, направленных на развитие управленческого потенциала промышленных предприятий;
разработать концептуальные подходы к организации и методам дополнительного бизнес-образования, ориентированного на развитие управленческого потенциала промышленных предприятий;
разработать маркетинговый комплекс для продвижения образовательных услуг дополнительного бизнес-образования на промышленные предприятия.
Объектом исследования в диссертационной работе явилась система управления на промышленных предприятиях.
Предмет исследования - процесе формирования услуг бизнес-образования как фактор развития промышленных предприятий.
Теоретической основой диссертационного исследования послужили научные разработки российских и зарубежных ученых в области менеджмента, экономики промышленных предприятий, управления человеческими ресурсами на, современных промышленных предприятиях, результаты фундаментальных и прикладных исследований отечественных и зарубежных специалистов по проблемам бизнес-образования, рынка рабочей силы и образовательных услуг.
Информационная база исследования. В ходе реализации поставленных в диссертации задач изучена и критически переработана зарубежная и отечественная научная литература по исследуемой проблеме. Обобщены статистические данные, опубликованные в различных изданиях, результаты социологических исследований и материалы, полученные лично автором в процессе своей практической деятельности.
Научная новизна работы заключается в разработке концептуальных положений модели развития управленческого потенциала промышленного предприятия, на основе интеграции процессов дополнительного бизнес-образования менеджеров в систему управления промышленным предприятием.
Основные элементы научной новизны состоят в следующем: проведены исследования современного состояния рынка дополнительного бизнес-образования;
предложена концепция настройки образовательных услуг
дополнительного бизнес-образования на потребности развития
промышленного предприятия. Концепция основана на использовании
различных диагностических процедур (SWOT- анализа, экспресс-
диагностики и др.) для выявления проблемных областей знаний и
формирования учебных программ и технологий их реализации,
учитывающих уровень управленческого потенциала менеджеров предприятия;
- разработан маркетинговый комплекс для программ дополнительного бизнес-образования, сутью которого является адаптация современных форм и методов маркетинговой деятельности применительно к каждому виду образовательного продукта, что позволяет сделать образовательный процесс адекватным задачам развития промышленного предприятия.
Практическая значимость работы. Методические положения и практические рекомендации могут быть использованы для формирования программ и организации подготовки корпоративных и индивидуальных клиентов системы дополнительного бизнес-образования. Кроме того, рекомендации диссертационного исследования предназначены для непосредственного использования службами управления персоналом, а также службами стратегического развития промышленных предприятий.
Апробация работы. Результаты диссертационного исследования неоднократно докладывались на семинарах и совещаниях, посвященных управлению предприятиями. Непосредственное внедрение выводов и рекомендаций диссертационного исследования было осуществлено в 1997-2000г. в Государственной академии профессиональной переподготовки и повышения квалификации руководящих работников и специалистов инвестиционной сферы (ГАСИС). Результаты диссертационного исследования опубликованы в трех печатных работах объемом 1,5 п.л.
Структура работы обусловлена главной целью исследования и вытекает из его логики.
