Содержание к диссертации
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ПАРАДИГМА УСТОЙЧИВОГО ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ
В СОВРЕМЕННОЙ ЭКОНОМИКЕ 9
Концепция устойчивого инновационного развития социоэкономических систем: противоречия и проблемы 9
Высшая школа в инновационном развитии российской экономики 31
1.3. Роль и место инноваций высшей школы в контексте устойчивого
экономического развития 45
ГЛАВА 2. ДИАГНОСТИКА РАЗВИТИЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ РОССИИ 63
2.1. Механизм влияния высшего образования на экономический рост 63
2.2. Методологические аспекты устойчивого инновационного развития
экономики и высшей школы 82
2.3. Пути повышения инновационного потенциала и эффективности высшей
школы 98
ГЛАВА 3. МЕХАНИЗМ ОБЕСПЕЧЕНИЯ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ
ВЫСШЕГО УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ 117
ЗЛ. Методическое обеспечение устойчивого инновационного развития
субъектов высшей школы I17
3.2, Определение факторов конкурентоспособности образовательного
учреждения 131
3.3, Использование внутренних факторов устойчивого развития учебного
заведения 146
ВЫВОДЫ И ПРЕДЛОЖЕНИЯ 163
ЛИТЕРАТУРА 166
ПРИЛОЖЕНИЯ
-3-ВВЕ ДЕННЕ
Введение к работе
Актуальность темы исследования. Экономические кризисы 90-х годов прошлого столетия, резкое ослабление госудпрственного управления, регулирования и финансирования, обострение многих социально-экономических проблем в российском обществе особенно негативно сказались па тех отраслях народного хозяйства страны, которые по своим технологическим особенностям не поддаются быстрой и эффективной рыночной коммерциализации, ориентированы на выполнение не текущих, а перспективных общегосударственных функций, результативность которых можно оценить далеко не сразу. К числу таких отраслей относится образование, прежде всего, высшая школа, испытавшие за годы реформ резкий спад в развитии, сменившийся в последние годы неоднозначно оцениваемым количественным и качественным подъемом.
Необходимость исследования роли и места инноваций высшей школы в парадигме устойчивого развития экономических систем обусловливается многими факторами. В первую очередь тем, что в информационной (постиндустриальной) экономике ведущих стран быстро расширяется сектор высоких технологий, создающий необходимые предпосылки для их интенсивного развития. В этих условиях наша страна, с ее мощным природно-экономическнм потенциалом и созидательными историческими традициями, может претендовать на достойное место в мире лишь за счет устойчивого экономического роста, также достигаемого ускорением использования самых передовых инноваций, аккумулирующих в себе последние достижения науки и техники. Одной из важнейших движущих сил такого роста выступает повышение человеческого интеллектуального (профессионального) капитала, на основе дальнейшего развития отечественной системы образования, особенно высшего. По мнению автора, именно этот путь предопределяет возможности любой страны для эффективного создания, распространения и освоения высокотехнологичных инноваций.
Теоретическая значимость избранной темы исследования обусловлива- . ется также тем, что широко используемый в литературе термин «устойчивое развитие» отражает многокритериальную и многофакторную категорию* нередко достаточно вольно трактуемую в экономической науке и практике. Это
требует её уточнения, в том числе с позиций возрастающего влияния инноваций образовательной сферы на устойчивое развитие экономических систем в условиях нестабильности внешней среды, усиления меж - и внутристрановои конкуренции, глобализации экономики.
В настоящее время проблемы устойчивого развития являются предметом рассмотрения ряда международных конференций и саммитов на высшем уровне, находятся в центре внимания правительств многих стран, авторитетных международных организаций, прежде всего ООН. Прямо либо косвенно они активно исследуются в трудах многих отечественных и зарубежных ученых. Здесь можно назвать труды ВЛвтономова [16], А,Ананьева [21], И.Ансоффа [23], С.Арженовского [25], К. Багриновского [29], М.Блауга [35], А.Вебера [39], А.Выварца и СНабойченко [20, 57], М.Гохбсрга [48], М.Дерябиной [55, 56], Э.Де Сото [52], П.Дойля [58], Е.Жильцова [62], В.Жукова [63], Н.Кельчевской [66, 67], Г.Клейнера [70], ВЛевашова [82], И.Майбурова [85], Г.Макбурни [84], Р.Нурссва [97], К.Папенова [100], М.Портсра [104], О.Сагиновой [113], Т.Татар-швили и Ю.Сазоновой [121], В.Филиппова [124], Г.Хауга [125], Й.Шумпетера [134, 135], Е.Щетининой [136] и многих других авторов.
Вместе с тем проработку рассматриваемой проблемы пока нельзя считать достаточно глубокой. Это связано с её новизной, диктующей необходимость продолжения активных исследований.
Цель и задачи исследования. Целью диссертационного исследования является разработка научно-методологических основ определения влияния инноваций высшей школы на развитие экономических систем (в контексте парадигмы устойчивого развития), повышения эффективности продуцирования инноваций высшей школой и се образовательными учреждениями, выявления тенденций и перспектив совершенствования функционирования данной отрасли.
Для достижения сформулированной цели определена необходимость решения следующих основных задач:
- рассмотреть проблемы и противоречия трансформации концепции устойчивого инновационного развития социоэкономических систем и уточнить понятие данной экономической категории;
выявить роль и место человеческого капитала в устойчивом экономическом развитии и влияние инноваций высшей школы на его повышение;
разработать основные элементы механизма влияния инноваций высшего образования на экономический рост;
определить методологические аспекты устойчивого развития национальной и региональной экономики и высшей школы, пути повышения инновационного потенциала;
разработать методическое обеспечение влияния инноваций высшей школы на устойчивое развитие рыночных экономических элементов и социальных субъектов народного хозяйства России;
определить факторы обеспечения конкурентоспособности образовательных учреждений, как продуцента инноваций, в рыночной среде; показать возможность использования внутренних факторов для устойчивого развития учебных заведений.
Объектом исследования являются система высшего образования и образовательные учреждения высшей школы Российской Федерации, взаимодействующие в качестве производителей инновационных продуктов с конечным множеством рыночных экономических элементов и социальных субъектов.
Предметом,исследования является развитие научно-методических проблем анализа, оценки и моделирования роли и места инноваций высшей школы в парадигме устойчивого развития экономических систем, совершенствования развития инновационной деятельности системы высшего образования.
Теоретической и методологической основой исследования послужили работы отечественных и зарубежных ученых в области экономической теории, менеджмента, маркетинга, финансов, инноваций и инвестиций, образования, а также законодательные и нормативные аюы Российской Федерации и её регионов по экономической и инновационной политике, развитию высшей школы. В ходе исследования применялись методы системного подхода, экспертных оценок, экономического, статистического, логического анализа и др.
Информационную базу составили официальные статистические материалы, публикации научных изданий и средств массовой информации, сети
Internet, а также первичные данные вузов, НИИ и других экономических субъектов, собранные и обработанные непосредственно диссертантом, в т.ч. по нефтегазовой и нефтехимической отрасли, компаниям и предприятиям.
Научная новизна и значимость диссертационной работы заключается в развитии и углублении теоретических и методологических основ, методических подходов к концепции устойчивого инновационного развития социоэкономиче-ских систем, определению роли и места инноваций высшей школы в обеспечении ускоренного роста и устойчивого функционирования национальной экономики и системы высшего образования.
Конкретные элементы научной новизны исследования заключаются в следующем:
Уточнено понятие парадигмы устойчивого инновационного развития, как исходной концептуальной схемы, модели постановки проблем и их решения, методов исследования, необходимых для дальнейшего подъема народного хозяйства страны в условиях глобализации мировой экономики и мирохозяйственных связей; разработана модель устойчивости социоэкономических систем (фирм) в рыночной среде, отражающая определенное взаимодействие ее элементов, среди которых важное место занимают инвестиции в человеческие ресурсы и инновации сферы образования.
Установлено, что для ускорения темпов экономического роста и обеспечения устойчивого развития отечественной экономики все более важное значение приобретает увеличение производительности человеческого капитала, базирующееся на инновациях (прежде всего, организационных и управленческих), во взаимосвязи с энергичными действиями общества и государства по решению демографических проблем и повышению образовательного уровня населения, его инновационной активности,
Разработан механизм прямого и косвенного влияния инноваций высшей школы на экономический рост государства и предложены основные направления его использования.
А, Предложены методологические подходы к обеспечению устойчивого развития высшей школы» определены современные проблемы и перспективы ее
развития, как производителя инновационных продуктов.
5. Разработано методическое обеспечение устойчивого инновационного развития субъектов высшей школы, определены факторы и инструментарий управления их конкурентоспособностью в современных условиях.
Практическая значимость. Основные выводы и предложения диссертации могут использоваться законодательными и исполнительными органами власти на федеральном и региональном уровне, менеджментом высшей школы и иных экономических субъектов для принятия научно обоснованных решений по усилению влияния инноваций высшей школы на эффективное и устойчивое экономическое развитие страны, ее предприятий, отраслей и комплексов, на устойчивое функционирование образовательных учреждений.
Апробация работы. Основные положения диссертации доложены и получили одобрение на 2 - 6-ой Международных научно-практических конференциях «Фундаментальные и прикладные проблемы приборостроения, информатики, экономики и права». МГАПИ, 1999-2003; на Межрегиональной научной конференции «Современные проблемы; экономика и управление», Владимир, 2000; на Международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы управления». М.: ГУУ, 2001; на Всероссийской межвузовской конференции «Наука, образование 2001. Санкт-Петербург 2001»; «Форум молодых ученых», «Экономические знания по реформированию Российского общества. Москва 2002г.»,
Результаты исследования использованы в учебном процессе ГОУ ВПО «Санкт-Петербургский государственный технологический институт (технический уникерситет)», а также в учебном процессе и в управлении вузом (при анализе и оценке положения на рынке образовательных услуг и при разработке программ повышения эффективности функционирования) в ГОУ ВПО «Московский государственный открытый университет».
Практическое использование результатов исследования подтверждается соответствующими документами.
По теме диссертации автором опубликовано 15 работ объемом 7,2 пл.
Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, трех глав,
выводов и предложении, списка использованной литературы и приложений. Она изложена на 165 страницах компьютерного текста, содержит 10 таблиц, 14 рисунков, 142 наименования литературных источников и 2 приложения.
Во введении обоснованы актуальность темы, определены цели и задачи, отражена научная новизна и практическая значимость исследования.
В первой главе «Парадигма устойчивого инновационного развития в современной экономике», определены проблемы и противоречия концепции устойчивого инновационного развития социоэкономических систем, роль и место высшей школы в инновационном развитии российской экономики, ее задачи в контексте устойчивого инновационного развития.
Во второй главе «Диагностика развития высшей школы России» разработан механизм влияния высшего образования на экономический рост, методологические аспекты устойчивого инновационного развития экономики и высшей школы страны и регионов, пути повышения инновационного потенциала и эффективности функционирования высшей школы.
В третьей главе «Механизм обеспечения устойчивого развития высшего учебного заведения» дано методическое обеспечение устойчивого инновационного развития субъектов высшей школы России, определены факторы, обеспечивающие их конкурентоспособность, а также возможности использования внутренних факторов для устойчивого развития учебных заведений.
В заключении сформулированы выводы и предложения по результатам проведенного исследования.
