Введение к работе
Актуальность. В новой программе физического воспитания населения страны для обеспечения нормального физического развития я укрепления здоровья студенческой иолодехи рекомендовав общий объем фйзкультурно-спортявннх занятая з пределах 8-Ю часов э недеиэ (1990). Но при существующей а вузах материальной базе и кадровом обеспеченна охватить весь контингент студентов организованным! формами фязкуяьтурко-споргаваих занятий как з учебное, так и во внеучебиое время практически пззоэнсино. В связи с этап проблема целенаправленного и активного приобщения студенческой мояодеки к самостоятельным занятяян физическими упрвзнеяияня приобретает особуп актуальность а значимость.
Однако реианке этой проблемы осдоаняется недостатком науч-ноя жнфорнацаа о специфических факторах, обусловливавших включение студентов з самостоятельную физкультурная деятельность на добровольпоя основе.. В данном аспекте в основной изучалась роль социальных :t субъективных факторов, а такке специальных физкультурных знаний СА.А.Васяяьев, IS82; Н» Я. Виде некий. 1383, Г9Ш; Ь Л.Ну ланки, 1986; С.С.Оророднзхов, 1988).
Вместе с тем, вне поля зрения исследователей остались такие загные.операцконно-ясполните-лыие компоненты самостоятельной физкультурной деятельности как двигательные и организация-яо-методаческие уменяя, которые, з сущности, д определяет саку возможность ее реализация. Но, несмотря на очевядвуо значимость
этих факторов, уровень зледсияя епециалънюа двигательная и оргакпзаїціонно-меїодичєскнки уменкяпк и 5« влияние на процесс з ключе ни я студентов з сакостоятельяуя фязкультурно-спортзвкую деятельность практически не изучался. Бее зто дало основание для постанов:;!: научное проблемы а обусловило зибор темя гсоге-доэааяя.
Цель исследования - определить место и роль специальных физкультурных умения в процессе приобщения студентов к самостоятельном занятиям физическими упражнениям!.
Гипотезой исследования является предположение о том, что включенность студентов в самостоятельную физкультурную практику в значительной мере определяется качественным уровнем имеющихся у них двигательных и организационно-методических умений.
Научная новизна работы состоит в комплексном подходе при изучении основных индивидуально-личностных факторов (умений, знаний, ценностных ориентация), детершнирущих самостоятельную физкультурную деятельность студентов.
В ходе исследования получены новые данные, поз водящие судить о степени уверенности студентов в своей технической подготовленности по наиболее распространенным в вузах видай спорта» а такие об уровне владения кетодкческиш! умениями и умениями в осуществлении самоконтроля.
В работе выявлены конкретные показатели, констатирующие, что степень уверенности студентов в овоер технической подготовленности положительно связана с уровнем их самостоятельное физкультурной активности. Обнаружено также, что включенность студентов в самостоятельную физкультурную практику существенно зависит от наличия у них методических-умении, позволявших хотя бы на элементарном уровне строить физкультурно-спортявные занятия.
Практическая значимость результатов исследования заключается прежде всего в ток, что выявлены важные индивидуально-личностные факторы, обусловливающие включение студентов в самостоятельную физкультурную практику на добровольной основе и в то ке время поддавшиеся прямому педагогическому .воздействию и контролю. Полученные данные позволяют научно обосновать и конкретизировать комплекс организационно-педагогических мер, способствующих приобщению студентов к самостоятельной физкультурной деятельности.
Основные положения, выносише tra защиту:
уровень владения двигательными и организационно-методи-ческиии умениями в значительной степени определяет Бклвченяость студентов в самостоятельную физкультурнуd практику;
содержание и качество имеющихся у студентов специальных физкультурных умения оказывает судествеиное влияние на их эмоциональное восприятие самостоятельной физкультурной деятельности и мотивационно-цеиностное отношение к ней J
организационно-методические и двигательные умения, а также соответствующие денностные ориентации в сфере физической культуры есть обязательная система взаимосвязанных индивидуально-личностных факторов, обеспечивающих реальное включение студентов в саиостоятельнуо физкультутжуп практику;
формирование специальных физкультурных умении и ценностных ориентации, осуществляемое в рамках обязательного курса по физическому воспитанно з вузе, является достаточно эффективным и управляемым фактором педагогического воздействия с целья приобщения студентов к самостоятельной физкультурной деятельности.
Объем и структура диссертации. Диссертация изложена на 170 страницах машинописного текста и состоит из введения, 4-х глав, выводов, практических рекомендация, списка литературы, содержащего 223 литературных источника, и прилокения. В работу включено 23 таблицы, 3 рисунка и 2 акта внедрения.
