Содержание к диссертации
ВВЕДЕНИЕ 5
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ ОСОБЕННОСТИ 9
ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Проблемы физического воспитания детей старшего
дошкольного возраста 11
1.1.1. Анатомо-физиологические особенности детей 5 - 6 лет 12
1.1.2. Программы физического воспитания для детей 5-6 лет 20
1.1.3. Динамика формирования двигательных качеств
у детей старшего дошкольного возраста 24
1.1.4. Особенности развития двигательных качеств
у детей 5 - 6 лет 27
1.2. Тест как метод и средство педагогического контроля
физического развития и двигательной подготовленности
детей 5 - 6 лет 34
1.2.1. Требования к методам контроля при проведении обследования физического развития и двигательной подготовленности 38
1.2.2. Определение нормативов физического развития
и двигательной подготовленности детей 5 - 6 лет 40
1.2.3. Анализ тестов, используемых для контроля
двигательной подготовленности при обследовании
дошкольников 43
1.3. Постановка проблемы исследования 47
ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ
49 ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Цель и задачи исследования 49
2.2. Методы исследования 49
2.3. Организация исследования 57
ГЛАВА 3. ОСОБЕННОСТИ ФИЗИЧЕСКОГО
СОСТОЯНИЯ ДЕТЕЙ 5 - 6 ЛЕТ 59
3.1. Результаты анкетного опроса (субъективная оценка) 59
3.2. Объективная оценка физического состояния 64
3.3. Анализ показателей физического развития
и функционального состояния детей 5 - 6 лет 65
3.4. Анализ состояния опорно-двигательного аппарата 70
3.5. Методы тестирования выносливости дошкольников
5 - 6 лет 74
3.6. Анализ показателей двигательной подготовленности дошкольников 5 - 6 лет 78
3.7. Оценка результатов обследования физического
состояния 90
ГЛАВА 4. ПЛАНИРОВАНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ 93
4.1. Планирование программы комплексного использования средств физического воспитания с учетом уровня физического состояния 94
4.2. Комплексная программа коррекции физического состояния детей 5-6 лет средствами физического воспитания 94
4.3. Содержание экспериментальной программы
по физкультурно-оздоровительным занятиям
с дошкольниками 5-6 лет 99
ГЛАВА 5. ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ
РАЗРАБОТАННОЙ ПРОГРАММЫ
(ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
ЭКСПЕРИМЕНТА) 104
5.1. Динамика показателей физического развития
и функционального состояния 104
5.2. Динамика изменений в состоянии
опорно-двигательного аппарата 105
5.3. Динамика показателей двигательной подготовленности
детей 5 - 6 лет 106
5.4. Влияние занятий по экспериментальной программе
на физическое состояние детей старшего дошкольного
возраста 107
ВЫВОДЫ 114
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 117
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 118
ПРИЛОЖЕНИЯ 136
Введение к работе
Актуальность проблемы. Нестабильная экономическая обстановка и как следствие снижение жизненного уровня населения, ослабление инфраструктуры здравоохранения, образования и культуры заметно ухудшили положение детей, возможности их жизнеобеспечения (Гуськов СИ., Дегтярева Е.И., 1996). Социализация и рост стоимости жизни привели к резкому снижению культуры людей в отношении здоровья (КвашаА.Я., 1994). Положение детей в России с социальной точки зрения характеризуется тем, что разрушается система оздоровительного отдыха, дошкольного воспитания, негативными тенденциями в социальной сфере (Рыбинский Е.М.,1994).
В общей системе всестороннего и гармоничного развития человека физическое воспитание ребенка дошкольного возраста занимает особое место. Именно в этот возрастной период закладываются основы здоровья, правильного физического развития, происходит становление двигательных способностей, формируется интерес к физической культуре и спорту.
Анализ научно-методической литературы показал, что около 80% детей имеют различные отклонения в состоянии здоровья (БогинаТ.Л., Усова А.И., 1994), 30 - 35% детей дошкольного возраста имеют низкий уровень развития основных двигательных качеств (Вавилова Е.Н., 1986, ГубаВ.П., Сухарев А.Г., 1991), при проведении физкультурно-оздоровительных занятий отмечается недостаток двигательной активности (Лимонова Е.А., 1990, ШоринаГ.А., Тарасова Т.А., 1994). В настоящее время велик интерес специалистов в области дошкольного воспитания к использованию средств ритмической гимнастики в процессе физического воспитания дошкольников. Предлагаются как отдельные упражнения, так и комплексы ритмической гимнастики для детей дошкольного возраста. В работах ряда авторов (Шарманова СБ., 1995; Фомина Н.А., 1996; Попова Т.В., 1998) ритмическая гимнастика рассматривается как средство всестороннего воспитания детей дошкольного возраста, как оптимальная для здоровья форма проведения физкультурных занятий. Однако растущий организм развивается индивидуально и биологический возраст может не совпадать с календарным, опережая его, или, наоборот, заметно отставая (Посталовский В.Г., 1989). А при использовании средств ритмической гимнастики в физическом воспитании детей не учитывается биологический возраст, не оценивается уровень физического состояния. В связи с этим совершенствование старых и поиск новых организационно-методических подходов к физическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста является актуальным.
Существующие программы по физическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста не учитывают показатели физического состояния: физического развития, состояния опорно-двигательного аппарата и двигательной подготовленности.
Таким образом, имеется противоречие между сложившейся практикой проведения занятий физическими упражнениями с детьми 5 - 6 лет и отсутствием дифференцированного подхода к процессу физического воспитания в зависимости от уровня физического состояния.
Научная новизна. Впервые выявлены взаимосвязи компонентов физического состояния: морфо-функциональной системы, состояния опорно-двигательного аппарата и двигательной подготовленности детей 5 - 6 лет. Определены количественные и качественные характеристики: ниже среднего, средний и выше среднего. Разработана и обоснована методика коррекции физического состояния, предусматривающая медико-биологическое сопровождение развития ребенка. Экспериментально подтверждено позитивное влияние комплексного использования средств физического воспитания на уровень физического состояния ребенка.
Практическая значимость. Разработанная программа комплексного использования средств физического воспитания с учетом уровня физического состояния детей 5 - 6 лет решает комплекс педагогических задач физического воспитания: оздоровительных, воспитательных и образовательных.
Программа комплексного использования средств физического воспитания с учетом физического состояния детей 5 - 6 лет апробирована в 1998 году и внедрена в практику работы детского сада № 68 и поликлиники № 76 Калининского района г.Санкт-Петербурга.
Данная программа может быть использована в учебном процессе детских дошкольных учреждений, детско-юношеских спортивных школ и секций, в других формах организованных физкультурно-оздоровительных занятий с детьми 5 - 6 лет.
Основные положения, выносимые на защиту:
1. Применение разработанной методики оценки физического состояния детей 5 - 6 лет повышает эффективность планирования физкультурно-оздоровительных занятий.
2. Повышение уровня физического состояния детей 5 - 6 лет, развитие их основных двигательных качеств и укрепление опорно
двигательного аппарата базируется на применении программы комплексного использования средств физического воспитания, учитывающей уровни физического состояния и включающей новые гимнастические снаряды.
Диссертация выполнена в соответствии с Координационным планом НИР ИФК РФ на 1998 -1999 гг., направление 1, тема 01.01.01.
