Введение к работе
Актуальность доследования обусловлена объективными потребностями дальнейшего развития системи народного образования, все более высокими требованиями к обучению и воспитанию подраставшего поколения. Непосредственным поводом к проведении исследования послужил предусмотренный реформой общеобразовательной и профессиональной школы постепенный переход к обучению детей с шестилетнего возраста. Это ставит перед педагогической наукой задачу разработки новых форм, средств и методов обучения ш различным научный дисциплинам с учетом специфических особенностей детей данной возрастной группы. Большое значение при этот* отводится соолвденио принципа преемственности в обучении в дошкольных учреждениях и начальной школе как одному из факторов, существенно влипших на процесс адаптации к условиям школы, говншенгаэ эффективности и качества обучения в начальный период.
Необходимость соблюдения принципа преемственности в обучении относится в равной степени ко всем учебным дисциплинам, в том числе и к физическому воспитании.^Однако, как показывает практический опыт работы по физическому воспитанип детей дошкольного и младшего школьного возраста, анализ учебных программ по физическому воспитанип для указанных заведений в должной мере преемственность в обучении еще пока не обеспечивается. Актуальным в этом случае становится уточнение содержания методических основ физического воспитания в дошкольных учреждениях и в начальной школе,разработка критериев, обеспечивавших преемственность в обучении.
Тема исследования соответствует планам основных научных работ Министерства просвещения РСЖЗР на 1986-1990 г.г.и кафедры теоретических основ физического воспитания ЕГЕУ ям. АЛГ.Герцена, где выполнялось исследование /направление Г, проблема 3 "Совершенствование физического воспитания учащихся общеобразовательных школ"/.
Гипотеза - предполагалось, что преемственность основных средств физического воспитания детей должна опираться на возраст ные закономерности развития двигательных качеств, формирования к гательныг умений и их взаимосвязь.
Объект исследования - процесс физического воспитания детей ; ского сала и младших школьников.
Предмет исследования - преемственность физического воспитан) детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Целью наследования являлась разработка содержания физическс воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста на осі ве его преемственности.
Задачи исследования;
I/ выявить возрастные особенности развития двигательных кач« формирования двигательных умений и их взаимосвязь у детей 4-Э лет
2/ на основе возрастных особенностей развития двигательных в честв, формирования двигательных умений и их взаимосвязи разрабої разработать критерии преемственности состава физических упрахнеш для детей 4-9 лет;
3/ разработать методики физического воспитания детей дошколь ного и младшего школьного возраста на основе его преемственности.
Методы исследования. Для решения поставленных задач был испо зован комплекс методов: теоретический анализ данных литературных источников; анализ документов /учебных планов, программ/; анкетир вание и интервьшрование; метод экспертной оценки; педагогический эксперимент. Полученные данные с помощью методов математической с тистики на ЭЕМ CM-I4-2Q, входной язык "Фортран".
Научная новизна работы заключается в том, что впервые опреде ны критерии преемственности основных средств физического воспитан детей дошкольного и младшего ткального возраста, отражающие возра ные особенности развития двигательных качеств, формирования двиг
тельных умений и иг взаимосвязь.
Практическая значимость работы. Предложены критерии,на основе которых можно обеспечивать преемственность основных средств физического воспитания детей. С помощью этих критериев разработаны типовые методики физического воспитания дошкольников и младших школьников.
Основные положения.выносимые на зашиту?
Г. критерии преемственности основных средств физического воспитания детей, отражавшие возрастные особенности развития двигательных качеств, формирования двигательных умений и их взаимосвязь.
2. Типовые методики физического воспитания детей дошкольного-и глладшего пкольного возраста, построенная на основе выделенных критериев преемственности основных средств физического воспитания.
Структура и объем диссертации. Диссертация изложена на 198 страницах машинописного текста и содержит: введение, четыре главы, общее заключение, выводы, практические рекомендации, список литературы, приложение. Фактический материал представлен в 17 таблицах, 31 рисунке и 5 приложениях. Библиографический указатель включает Г48 источников, из них 5 - зарубежных авторов.
Похожие диссертации на Преемственность содержания физического воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста
