Содержание к диссертации
ВВДЕНИЕ . 5
ІЯАВА І. СОСТОЯНИЕ ПРОБЗШШ ИСОЩДОВШЯ ПО ДАНННМ
ЛИТЕРАТУРЫ.;. ... ...і 9
III. Ритмическая гимнастика как форма занятий
физической культурой...ч... 9
Г.І.І. Средства ритмической гимнастики..* 9
I.I.2. Структура занятий ритмической гимнастикой... II
1*1*3« Обучение и тренировка в ритмической гимнас
тике... 14
Iі. 1.4. Влияние занятий ритмической гимнастикой на функциональнне системи организма занимающихся 15
1^2. Морфофункциональнне особенности я физическое
развитие детей 5-6 лет... 17
1*2 *Х. Особенности формирования опорно-двигательно
го аппарата... 17
1.2.2. Особенности формирования дыхательной системы.. ...Л. 18
1.2.3. Особенности формирования системи кровообращения 19
1.2.4. Особенности развития центральной нервной системы. 21
1.2.5. Особенности формирования двигательной функции.*... • 22
1.2.6. Особенности физического развития детей
5-6 лет ••* 24
1.2.7. Заключение по параграфу.. 27
1.3. Особенности физического воспитания дошколь
ников . 28
1.3»I. Задачи физического воспитания дошкольников...• 28 1*Э«2« Содержание, физического воспитания и формы
организации занятий. 29
1.3.3. Особенности развития движении у детей 5-6
лет . ..Л. 32
1.3.4. Заключение по параграфу. Состояние проблема
физического воспитания детей 5-6 лет. • 34
ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЩВА-
НИЯ 39
2.1* Цель и задачи исследования. 39
2.2. Методы исследования 39
2.3. Организация исследования • 44
ГЛАВА 3. ОБОСНОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ И МЕТОДИКИ ЗАНЯТИЙ
РИЯШЕСКОЙ ГИМНАСТИКОЙ С ДЕТЬМИ 5-6 ЛЕТ... 53
3.1. Научные и методические предпосылки экспериментальной методики занятий ритмической гимнастикой с детьми 5-6 лет... 53
3.2. Обоснование соответствия средств и методов ритмической гимнастики возрастным особенностям морфо^йгнкционального развития детей
5-6 лет *•• 56
3.3. Содержание и методика экспериментальных за
нятий ритмической гимнастикой с детьми 5-6
лет
ГША 4. РЕЗУІЬТАТБІ ИССЭДОВАНИЯ. ИХ ОБСУЖДЕНИЕ ... 69
4.1. Особенности и уровень физического развития и физической подготовленности детей 5-6 лет... 69
4.2. Исследование изменения показателей физического развития и физической подготовленности детей
5-6 лет контрольной и экспериментальной групп*.. 74
4.3. Медико-педагогический контроль в ходе
эксперимента. • 97
вывода юз
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКШЕНДАШ 106
СШСОКЖГЕРАЗУРЫ 108
ПРИШШШЯ ..%. 128
Введение к работе
В "Концепции дошкольного воспитания" (1989), а также в программе физического воспитания населения (1990) указывается на необходимость совершенствования физического воспитания в дошкольных учреждениях. Один из путей реформы физического воспитания дошкольников связан с отходом от ортодоксальных форм физического воспитания, излишнего дидактизма педагогического процесса, предусматривает разработку и внедрение в практику работы детских дошкольных учреждений программ и методик, способствующих повышению эффективности процесса физического воспитания дошкольников.
Начало школьного обучения с 6 лет требует такой организации учебного процесса, при которой эффективно решались бы образовательные, воспитательные и оздоровительные задачи» Связанные с поступлением в школу перестройка образа жизни: учебный труд, длительность уроков, продолжительная статическая нагрузка, новые обязанности - требуют от детей значительного психофизиологического напряжения, Б связи с этим особую значимость для успешного обучения детей в школе приобретают вопросы повышения физической подготовленности, развития психических процессов, воспитания личностных свойств старших дошкольников.
Исследования показывают, что около 30$ дошкольников 5-6 лет имеют низкий уровень развития основных физических качеств (Правдов М.А., 1992; Шарманова СБ., 1995 и др.), отмечается недостаток двигательной активности на физкультурных занятиях (Лебедева Н.Т., 1980; Юрко Г.П., 1980; Садовский В.А., 1989; Сухарев А.Г., 1991 и др.). В тоже время, занятия по развитию
движений у детей дошкольного возраста, предлагаемые типовой программой, по своей физической нагрузке недостаточны для достижения тренированности организма детей и не способствуют эффективному развитию физических качеств (Мальцева И.Г., 1998; Пимонова Е.А., 1989; Козлов Й.М ., Никифоров Ю.Б., Правдов М.А , Варникова И.Э., 1992; Фомина Н.А., 1996 и др.).
В настоящее время велик интерес специалистов в области дошкольного воспитания к использованию средств ритмической гимнастики в процессе физического воспитания дошкольников. Предлагаются как отдельные упражнения, так и комплексы ритмической гимнастики для детей дошкольного возраста, В работах ряда авторов (Шарманова СБ., 1995; Фомина Н.А., 1996) ритмическая гимнастика рассматривается как средство всестороннего воспитания детей дошкольного возраста, как оптимальная для здоровья форма проведения физкультурных занятий. Традиционные формы физкультурных занятий заменяются сюжетно-ролевыми занятиями с использованием средств ритмической гимнастики. Однако, несмотря на то, что использованию средств ритмической гимнастики в физическом воспитании детей различного возраста в настоящее время уделяется достаточно внимания, вопросы их дифференцированного использования с учетом возрастных особенностей детей 5-6-летнего возраста остаются малоизученными. Недостаточно изучены вопросы, раскрывающие содержание и методику занятий ритмической гимнастики, обеспечивающих гармоничное и разностороннее развитие дошкольников, повышение темпов формирования их двигательных навыков. Изложенное указывает на а к -туальность выбранной темы исследования и необходимость ее научной разработки;
Научная новизна исследования состоит в раз раоотке методики занятий ритмической гимнастикой с детьми 5-6 лет с учетом возрастных особенностей дошкольников этого возраста. Впервые дано обоснование соответствия средств и методов ритмической гимнастики возрастным особенностям морфофункциона-льного развития детей 5-6 лет. Впервые методика занятий ритмической гимнастикой рассматривается не как альтернатива, а как неотделимая часть целостного процесса физического воспитания дошкольников; показано, что разработанная методика занятий ритмической гимнастикой существенно обогащает и дополняет содержание воспитательного процесса детских дошкольных учреждений; экспериментально подтверждена эффективность влияния разработанной методики занятий на состояние здоровья и физическую подготовленность детей 5-6 лет Практическая значимость результатов исследования состоит в разработке и внедрении методики занятий ритмической гимнастикой в воспитательный процесс детей 5-6 лет в дошкольном учреждении, что позволило повысить эффективность физкультурных занятий, улучшить показатели физической подготовленности, укрепить здоровье детей Результаты исследования внедрены в практику работы детских садов г» Санкт-Петербурга и г. Ульяновска. Полученные экспериментальные данные могут быть использованы в воспитательном процессе детских дошкольных учреждений, на факультетах повышения квалификации.
Основные положения, выносимые на защиту:
I. Повышение уровня физического развития и физической подготовленности детей 5-6 лет, укрепление здоровья детей в условиях детского сада возможно на основе разработанного содержания и методики занятий ритмической гимнастикой, базирую щихся на учете возрастных особенностей дошкольников.
2. Повышение эффективности проведения физкультурных занятий с детьми 5-6 лет базируется на особенностях методики занятий ритмической гимнастикой, включающих сочетание игровой формы проведения занятий, подбора упражнений с учетом возрастных особенностей дошкольников, применения серийно-поточного способа их выполнения, использования на занятиях известных детям музыкальных произведений, повышения сложности каждого последующего комплекса ритмической гимнастики.
Работа соответствует Координационному плану выполнения научных разработок институтов физической культуры РФ (начиная с 1991 г.), направление 1.2., тема 1.2.I.
