Содержание к диссертации
стр.
Введение 5
Глава I. Психолингвистический подход к исследованию семантики: основные предпосылки и анализ экспери- .
ментальных методик 9
~" I. Общая характеристика психолингвистичес
кого подхода 9
Специфика задач лексической семантики с позиций психолингвистического подхода ... 12
Слова-цветообозначения как объект психолингвистического анализа 20
4. Методы получения оценок сходства в психо-
— логических экспериментах на вербальном
материале 27
Глава П. Классификационный эксперимент как метод
исследования субъективной семантики слов-цветообозначе-
ний 43
Операциональный подход к изучению сходства по смыслу 43
Задачи классификационного эксперимента 49
Результаты классификационного эксперимента 57
0 роли имен "основных" цветов в образовании классов 57
Описание отношений между смыслами слов-цветообозначений в терминах сходства 63
Методы анализа структуры отдельных блоков слов-цветообозначений 75
Описание структуры блоков слов-цветообозначений ,.. 84
4. Выводы 100
Глава Ш. Описание отношений между смыслами слов-
цветообозначений с учетом индивидуальных особенностей .
информантов , 102
Количественные характеристики классификаций 104
Качественные характеристики классификаций 112
Анализ слов, возвращенных экспериментатору , 119
Проблема "правильности" индивидуальных классификаций 125
Что такое "правильная" классификация? 125
Типы классификаций, полученные в нашем эксперименте 129
Построение критерия "правильности" классификации 132
5. Выводы ' 140
Глава 17. Изучение денотативного значения прилага-
тельных-цветообозначений в эксперименте 145
Операциональное определение денотативного значения 145
Несколько замечаний о специфике денотативного значения цветообозначений 147
Описание экспериментальных исследований 150
Эксперимент I
Некоторые литературные данные 150
Методика эксперимента 155
Результаты эксперимента I и обсуждение 163
Эксперимент 2
Постановка задачи 173
Модель Еумбса 175
Методика эксперимента 178
Обработка результатов методами многомерного шкалирования по модели
Кумбса 180
4. Выводы 183
Заключение 187
Литература 190
Приложение I. Список слов-цветообозначений 202
Приложение 2. Алгоритм построения блочной матрицы 204
Приложение 3. Распределение слов-цветообозначений
по блокам ( по результатам классифи
кационного эксперимента ) 208
Приложение 4. Алгоритм "Размещение" 211
Приложение 5. Среднее "семантическое" разбиение, полученное в результате применения
алгоритма "Размещение" 214
Приложение 6. Предварительный анализ данных экспе
римента по упорядочению цветообраз-
цов 217
Введение к работе
Настоящая работа является опытом исследования семантических отношений в лексике с позиции психолингвистического подхода к анализу смыслов. Основная предпосылка данного подхода - это представление о том, что смыслы и отношения между ними существуют постольку, поскольку существуют внутренние миры носителей языка.
Одной из главных проблем, с которой сталкивается исследователь, работающий в данном направлении, является проблема выбора экспериментальных методик. Трудности здесь возникают по многим причинам. Первая из них является общей для всех задач, связанных с изучением психических процессов. Наблюдаемы лишь речь, тексты; определяющие их психические механизмы наблюдению недоступны, а те наблюдаемые внешние характеристики, которые, согласно обычным в исследовательской практике допущениям, отражают функционирование соответствующих психических механизмов, связаны с ними весьма сложным образом. Поэтому правомерность выбора тех или иных наблюдаемых показателей как эмпирических аналогов изучаемых конструктов всегда открыта для критики.
Вторая трудность, существенная именно для психолингвистики, связана с ее отношением к психологической традиции, от которой унаследовано большинство известных методик экспериментального изучения вербального материала, таких как ассоциативные эксперименты, эксперименты по свободному воспроизведению слов и т.п. Цели, которые ставят перед собой психологи, изучая язык, и цели, которые преследует психолингвистический подход как аспект лингвистики, в общих чертах могут совпадать. Но постулаты психологии и ее системы конструктов существенно
отличаются от постулатов и конструктов лингвистики. Это можно видеть, в частности, на материале психологических экспериментов по изучению так называемой "семантической памяти" ( обзорные данные см., например, в Smith 1978 ); чтобы уяснить их ценность для лингвистики и психолингвистики,надо перейти от используемых в них весьма общих понятий к лингвистически содержательной постановке гипотез.
Разработка психолингвистических методик, которые бы основывались на лингвистически содержательных предпосылках, представляет в силу сказанного важное направление исследований. В нашей работе мы стремились к разработке и проверке ряда конкретных методик, позволяющих реализовать психолингвистический подход при решении некоторых существенных задач лексической семантики.
В качестве материала для изучения смысловых отношений была выбрана структура семантических отношений в лексико-семан-тической группе ( ЛСГ ) слов, используемых в современном русском языке для обозначения цвета. Как будет показано ниже, эта ЛСГ является удобным материалом для экспериментального изучения смысловых отношений в двух главных аспектах значения - сигнификативном и денотативном. При этом в нашей работе задаче изучения психолингвистической интерпретации сигнификативного значения отводится центральное место; соответственно наибольшее внимание уделено разработке и проверке методик, позволяющих изучать именно этот аспект значения.
Работа имеет следующую структуру:
В главе I обсуждаются основные теоретические предпосылки использования психолингвистического подхода к исследованию семантики. Вводятся конструкты, используемые в корпусе работы, и их эмпирические аналоги, лежащие в основе выбранных методик.
_ 7 -
Дается общий обзор экспериментальных методик получения оценок сходства ( в том числе - сходства по смыслу ) в психологических экспериментах на вербальном материале.
