Содержание к диссертации
Введение
ГЛАВА I ТРУДОЛЮБИЕ _ ВАЖНЕЙШЕЕ КАЧЕСТВО СОБРЕМЕНЮГО СПЕЦИАЛИСТА 13
1. Трудовая деятельность - основа формирования и развития личности 13
2. Студенчество - главный резерв интеллектуального потенциала общества
ГЛАВА II. УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК НЮЕХОДШОЕ УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ТРУДОЛЮБИЯ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ 71
2.1. Потенциал учебной деятельности в содержании обучения русскому языку и условие становления качества трудолюбия 71
2.2. Подбор специальных текстов, разработка заданий к ним, целенаправленных на формирование у студентов трудолюбия 103
2.3. Использование диалогической речи в процессе учебных занятий как средство формирования трудолюбия студентов 130
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 154
ЦИТИРОВАННАЯ И ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА 160
- Трудовая деятельность - основа формирования и развития личности
- Студенчество - главный резерв интеллектуального потенциала общества
- Потенциал учебной деятельности в содержании обучения русскому языку и условие становления качества трудолюбия
class1 ТРУДОЛЮБИЕ _ ВАЖНЕЙШЕЕ КАЧЕСТВО СОБРЕМЕНЮГО СПЕЦИАЛИСТА class1 link1 Трудовая деятельность - основа формирования и развития личности link1
Трул стоит у истоков человеческой цивилизации и сегодня он является главным источником существования человека. Хлеб и мясо, одеяду и обувь, науку и технику, книги и картины, дворцы я хижины, симфонии и песня - все эти материальные и духовные блага создает человек в процессе труда.
Современное понятие "труд" определяется, как "... целесообразная деятельность человека, направленная на видоизменение и приспособление предметов природы для удовлетворения своих потребностей. Процесс труда включает следующие элементы: собственно труд или целесообразную деятельность; предмет труда, сведет
Известный ученый Б.Ф.Ломов подчеркивает, что "каких бы замечательных успехов ни достигла техника, какие бы удивительные автоматы ни создает труд, он всегда был и остается сознательной деятельностью человека, а человек субъектом труда. Возможности человека как главного элемента производительных сил расширяются за счет развития орудий труда. Но создание новых орудий приводит к изменению роли и места человека в производительных процессах. Отдельные операции, которые он должен был выполнять раньше, постепенно передаются машинам. Главными функциями человека в производстве становятся программирование, управление и контроль. На этой основе возникают новые формы взаимосвязи физического и умственного труда" .
Труд во все времена прославляет лучшие умы человечества. Так, например, в истории таджикского народа труду, трудовому воспитание придавалось исключительно серьезное внимание, е чем свидетельствуют взгляда к мысли ведающихся таджикских философов, мыслителей, просветителей ХД-ХІХ веков - НЛисрава, Саади, Д а-ми, А Донина и других. За пять столетий до Ж Ж. Руссо Лжами призывал молодежь трудиться не только для своего избавления от нищеты, но и для пользы людей, общества. Он подчеркивал важность овладения знаниями как основой ремесла. Б тот период основная масса населения бела в основном безграмотна, и все высказывания мыслей, изречения, отрывки из поэзии, афоризмы передавались как наставления из поколения в поколение устным путем, т.е. через монологячесхую и диалогическую устную речь. А.ДОНИЙГ в своих произведениях развивал взгляда Саади, Джаии, касающиеся трудового воспитания, овладения специальностью, ремеслом, А,Доний обращает внимание на общественную значимость труда и непосредственно подходит к понимание производственных отношений между людьми, важности овладения молодым человеком конкретным видом труда, ремеслом.
Студенчество - главный резерв интеллектуального потенциала общества
В системе образования Республики Таджикистан выделяется ее особый, специфический элемент - высшее учебное заведение - вуз. Это учебно-воспитательное учреждение готовит высокообразованные, высококвалифицированные кадры специалистов.для всех сфер народного хозяйства республики, т.е. оно является "кузницей", резервом интеллектуального потенциала общества. И это правомерно, поскольку учнями структура научно-технического прогресса представляется тремя основными элементами: производство, образование , наука.
В настоящее время воздействие человеческого фактора на производство, науку, технику, технологию определяется в первую очередь уже не физическими, а духовными потенциями работников, и более всего - их научными знаниями, овладение которыми обеспечивается, главным образом, через систему образования. Следовательно, по нашему мнению, вопрос о месте и роли человека в современном научно-техническом прогрессе, в формировании новых социально-экономических отношений необходимо рассматривать через призму проблем этой системы.
Сейчас вопрос о взаимосвязи образования с развитием научно-технического прогресса все еще остается одним из наименее разработанных специалистами разных отраслей науки - педагогики, психологии, социологии, экономики и др. Но вместе с тем, ученые признают, что научно-технический прогресс обуславливает необходимость существенных изменений в современной системе образования, над чем и работает ряд ученых Таджикистана. В то же время есть некоторые основания полагать, что сегодня как в теоретическом, так и в практическом плане существует известная недооценка роли образования и в научно-техническом прогрессе и в развитии экономики. К сожалению, в общих теоретических моделях научно-технического прогресса, предлагаемых различными авторами, система образования обычно даже не выделяется.
Исследования подчеркивают, что образование должно своевременно отражать изменения, происходящие в науке, технике, производстве. Но это лишь одна сторона вопроса. Вторая состоит в тощ. что в условиях научно-технического прогресса образование может и должно выступать не только как необходимое условие, но и как активная причина прогрессивных ізменений во всех других элементах, как фактор ускорения научно-технического прогресса и развития производства В вышеприведенной схеме структуры научно-технического прогресса (производство - образование - наука) "производство понимается как сфера, в которой непосредственно производится определенный продукт - материальная база. В этот элемент в неявной форме включается и элемент "техника". "Образование" выступает как сфера, производящая подготовленную определенным образом рабочую силу. "Наука" рассматривается как сфера, производящая новое знание.
Потенциал учебной деятельности в содержании обучения русскому языку и условие становления качества трудолюбия
Одним из решающих факторов воспитания является обучение, в котором реализуются три взаимосвязанных функции: образовательная» воспитательная и развивающая. Образовательная Функция заключается в вооружении учащихся (в данном случае - студентов) знаниями (общеобразовательными, политехническими, специально-профессиональными), умениями и навыками и формировании на этой основе системы взглядов, убеждений и идеалов, характеризующих мировоззрение. Воспитательная функция предполагает использование содержания методов и форм организации учебного процесса для формирования у студентов идейных, политических, трудовых, нравственных, эстетических и других качеств личности специалиста XXI века. Развивающая функция заключается в развитии всех физических и духовных сил и способностей индивида в процессе его познавательной, общественно-трудовой и других видов предметно-практической деятельности. Воспитание в процессе обучения предполагает органическую связь между приобретением студентами вышеназванных знаний, умений и навыков и формированием их личности.
Передовые мыслители и педагоги прошлого подчеркивали исключительную ценность научного знания для воспитания подрастающих поколений. Так,, например, замечательный ученый Н.ЕПирогов писал: "Наука нужна не для одного только приобретения све - 72 деяий, ...в ней кроется - иногда глубоко и потому для поверхностного знания незаметно - другой важннй элемент - воспитательный. Кто не сумеет им воспользоваться, тот еще не знает всех свойств науки и выпускает из рук своих такой рычаг, которым можно поднять большие тяжести"
