Введение к работе
Совершенствование общественно-экономических отношений, широкое использование элементов самоуправления и хозрасчета в нашем обществе требуют усиления воспитательного влияния на детей, формирования у них сознательного отношения к труду, умения быть рачительным хозяином. Освоение деятельности, выполнение любого дела связаны с быстротой ориентации личности в новых условиях, решительностью в действиях и использованием всех своих возможностей.
Залогом эффективности любого вида деятельности является высокая организованность. Важнейшее значение она приобретает в учебной деятельности, протекающей в детском саду в форме специальных занятий, которые требуют от детей организации рабочего места, ориентировки во времени, плакирования действий и контроля результатов, стремления к обязательному завершению задания. Большие возможности для формирования организованности имеются в различных видах продуктивной деятельности, в частности - ручном труде, где ребенок ставится в условия, которые требуют от него организованности: активно включаться в выполнение задания, выполнять в срок, добиваться хорошего результата.
Особенно актуальна эта проблема в старшем дошкольном возрасте, где активно ведется подготовка детей к школе и формирование организованности рассматривается кан один из компонентов нравственно-волевой готовности к обучению в школе.
Педагогические исследования (И.И.Кустова, Э.А.Лиштованная, А.И.Катусик, В.Г.Нечаева, С.И.Хусанходжаева и др.) свидетельствуют о возможности формирования отдельных элементов организованности у детей старшего дошкольного возраста, однако целостная теория формирования данного качества еще ищет своего научного решения.
Актуальность темы исследования обусловлена назревшими потребностями обновления всей системы образования и воспитания, ориентацией ее на высокий уровень организованности как важного компонента готовности человека к любому виду труда, к освоению новых профессий.
Объектом исследования являются дети старшего дошкольного возраста в условиях систематического обучения и воспитания в
детском саду.
Предмет исследования - процесс формирования организованности у детей 5-6 лег на занятиях по ручном/ груду.
Цель исследования - поиск педагогических условий формирования организованности у детей старавго дошкольного возраста (5-6 лет).
В основу исследования положена следующая гипотеза: старший дошкольный возраст является периодом опгнмальньк возможностей для формирования организованности как качества личности в связи с реальным противоречием между, растущим стремлением детей к самостоятельной деятельности и неумением ее организовать.
Эффективность развития организованности определяется с одной стороны подбором специальных средств и поэтапным обучением детей использованию таковых, а с другой - созданием у детей ярких представлений - эталонов организованного-неорганизованного поведения, сопоставительная оценка ими таких действий и формулирование обобщенных правил поведения.
В соответствии с поставленной целью и сформулированной гипотезой определены следующие задачи исследования:
