Введение к работе
Актуальность исследования. Проблема подготовки студентов педагогического института к воспитанию школьников - одна кз наиболее актуальных и сложных в вузовской педагогике и практике. Овладение будущими учителями методикой экономического воспитания школьников является одним из приоритетных направлений научно-педагогической деятельности вуза. Сегодня необходимо формироьать человека, способного ориентироваться в- экономических процессах, умеющего применять экономические знания в практической деятельности.
Одним из путей повышения качества подготовки будущих учителей в пединституте к экономическому воспитанию учащихся является совершенствование содержания, форм и методов учебно-воспитательного процесса, внедрение в учебный процесс специальных курсов по проблемам экономики народного образования, овладение студентами методикой воспитательной работы в школе.
В работах А.Н.Алексюка, Ю.К.Бабанского, Ю.К.Васильева, М.И.Махмутова, М.Н.Данилова, М.Н.Скаткина, В.В.Краевского, ДД.Тхорневского, Г.И.Щукиной, Н.Д.Ярыачепко и др. глубоко освещаются вопроси учебно-воспитательной деятельности. Немалая роль в них отводится дидактическому обеспечению развития познавательных интересов личности, ее образовательным функциям. Более углубленным исследованиям экономического воспитания учащейся молодежи посвящены работы М.Е.Мойсеюк, И.Ф.Раздымалина, В.К.Розова, И.А.Са-совой, В.Д.Симоненко, Б.П.Шемекина и др., в которых поднимаются актуальные проблемы совершенствования экономического мышления и сознания студентов и школьников.
Общие ицои тесной связи воспитания и обучения с экономикой народно-хозяйственного производства были научно обоснованы и сформулированы в первые годы становления Советской власти. Свое
о — А. —
развитие они получили в трудах В.Н.Ленина. Он впервые ввел в научный обиход термин "экономическое воспитание". В экономическом просвещении и воспитании В.И.Ленин видел одно из средств борьбы против нищеты', голода, спекуляции, разрухи народного хозяйства,а также мощный рычаг развития экономики.
Экономическое воспитание студентов педвуза нами рассматривается как целенаправленный, научно обоснованный с позиций современного развития общества процесс воздействия перестройки современных экономических отношений на формирующуюся личность. Мы исходили из того, что "такая ориентация позволит повысить эффективность- воспитательного процесса, наиболее полно реализовать задачи экономического воспитания будущих специалистов, обосновать содержание, цели, формы и методы окомомической подготовки студентов. В практике организации учебно-воспитательного процесса вуза недостаточно реализуются целостность и функциональная взаимосвязь трудовой и экономической подготовки студентов. Целостность нарушена в содержании программ и учебно-методических пособий. Бессистемно распределен или вообще отсутствует материал, касающийся учебных тем по организации производительного труда, развитию рыночных отношений, недостаточно соблюдается преемственность в экономическом образовании за все годы обучения в педвузе.
Проведенное нами исследование показало, что в организации экономического воспитания имеется ряд нерешенных вопросов, а именно:
- учебные программы по ряду дисциплин содержат второстепенную информацию, которая отвлекает от решения вопросов экономического образования, выработки навыков анализа реальной жизни, экономической оценки явлений;
не полностью используются возможности изучения спецкурсов по проблемам окономикн народного образования, не учитываются требования к подготовке учителя для экономического образования и воспитания школьников;
медленно осуществляется переориентация учебно-воспитательного процесса на подготовку студентов к окономг.ческему воспитанию учащихся, чего настоятельно требует полая экономическая политика государства.
Решение названных вопросов предусматривает совершенствование учебно-воспитательного процесса в педагогической институте, ряь-работку оптимальної! системы экономической подготовки будущих учителей и нацеливает преподавателей на формирование творческой личности учителя в ходо изучения спецкурсов, педагогики, психологии, экономики, а также при организации эффективной педагогической практики с учетом современных форм ее стимулирования.
Подготовка студентов к экономическому воспитанию учащихся -это выработка у них научного представления об объективных закономерностях развития и совершенствования народного хозяйства, целенаправленное, систематическое формирование у будущих учителей экономических знании, высокой организованности и инициативности, навыков организации производительного труда подростков, воспитание бережного отношения к природе и правильных экономических взглядов в повседневной жизни.
В последние годи появились специальное научные исследования, посвященные вопросам экономического воспитания студентов и школьников. Среди них следует назвать работы Оржхосской В.t.l., Смолю-ка И.А., М.А.Малышева, П.А.Хроменкова, А.Т.Шпака и др. Однако, несмотря на довольно значительное внимание исследователей к газ-
- 4 -личным аспектам экономического воспитания учащейся молодежи, недостаточно изучены проблемы подготовки будущих учителей к экономическому воспитанию школьников.
Теоретическая и практическая значимость данной проблемы для решения задач, стоящих перед педвузами страны, а также недостаточная ее научная разработка и определили тему настоящего исследования: "Подготовка студентов педагогических вузов к економичес-кому воспитанию школьников".
Обьектом исследования является подготовка студентов педагогических вузов к воспитательной работе в общеобразовательной школе.
Предмет исследования - формирование у будущих учителей умений и навыков экономического воспитания учащихся.
Цель исследования состоит в разработке и обосновании комплекса педагогических условий и средств, обеспечивающих эффективную подготовку студентов педвузов к экономическому воспитанию учащихся общеобразовательных школ.
На основе теоретического анализа проблемы и изучения ее состояния в практике работы педвуза была выдвинута следующая гипотеза исследования: для повышения эффективности подготовки студентов к экономическому воспитанию школьников целесообразно ввести в учебно-воспитательный процесс спецкурс по экономике народного образования, формировать экономические знания в процессе изучения предметов гуманитарного цикла.
D соответствии с целью и гипотезой исследования предполагалось решить следующие зада чи:
I. Проанализировать педагогическою теорию и практику подготовки студентов к экономическому воспитанию школьников.
-
Разработать и обосновать комплекс педагогических условий и средств, активно влияющих на подготовку студентов к экономическому воспитанию учащихся общеобразовательных икол.
-
Разработать методику подготовки будущих учителей к экономическому воспитанию школьников, в т.ч. методику использования спецкурсов по проблемам экономики народного образования.
-
Осуществить опытно-экспериментальную проверку предложенных рекомендаций по подготовке студентов к экономическому воспитанию учащихся.
Методологическую основу исследования составляют: положения о сущности личности, единстве сознания и деятельности, о закономерностях процессов познания, об активности личности как решающем факторе и главном показателе воспитанности,о связи теории с практикой; идеи целостного подхода к изучению природы педагогического процесса. В своем исследовании мы руководствовались постановлениями Верховного Совета СССР, Верховного Совета УССР и правительства СССР об улучшении подготовки педагогических кадров и ориентация экономического воспитания на новые форми развития экономики страны: хозрасчет, самоуправление, аренда, переход к рыночным отношениям.
В процессе решения избранной проблемы были использованы методы исследования:
теоретический анализ философской, экономической, социологической, психологической и педагогической литературы, изучение документов о воспитании и развитии личности;
обобщение опыта работы педагогических вузов по экономическому воспитанию студентов;
изучение опыта работы средних общеобразовательных школ по
- б -
экономическому Боепитанию учащихся; .
включенное наблюдение по специально разработанным программам оа организацией студентами воспитательной работы с учащимися при прохождении педагогической практики;
самооценка и экспертная оценка уровня сформированное умений и навыков студентов по экономическому воспитанию школьников;
анкетирование и интервьюирование преподавателей и студентов педвузов;
изучение вузовской документации и комплексный анализ деятельности студентов;
педагогический эксперимент.
Исследования проводились на базе Киевского и Ровенского пединститутов /экспериментальные/, Луцкогр и Житомирского /контрольные/. Кроме этого, мы выбрали две экспериментальные общеобразовательные школы - СШ № I г.Ставище и СШ № 2 г.Вишневого Киевской области и две контрольные - Ирпеньская СШ № I? и Карпишевская средняя школа Киевской обл. Исследованием было охвачено студентов - 1217 чел., учащихся общеобразовательных школ - 456 чел., учащихся педучилищ - 117 чел., учителей и классных руководителей -227 чел.
Научная новизна и теоретическое значение исследования заключается в теоретическом и экспериментальном обосновании содержания, форм и методов экономического воспитания студентов педагогических вузов в учебно-воспитательном процессе; критериев готовности студентов к экономическому воспитанию школьников.
Практическая значимость исследования состоит в разработке и апробации методических рекомендаций для преподавателей педагоги-
ческих институтов, использование которых будет способствовать повышению эффективности подготовки будущих учителей к экономическому воспитанию учащихся общеобразовательных школ. Материалы исследования найдут применение в лекционных курсах по педагогики и психологии, при чтении спецкурсов "Экономика народного образования" и "Экономическое воспитание подростков".
Апробация исследования и внедрение его результатов осуществлены на информативном и практическом уровнях:
а/ публикации научных статей, в которых отражены результаты и выводы исследования;
б/ создание методических рекомендаций и их использование в практике подготовки студентов к экопсмическому воспитанию учащихся;
в/ результаты исследования докладывались на научно-практических конференциях в гг.Киеве, Луцке, Ровно, на семинарах и курсах повышения квалификации директоров, учителей общеобразовательных школ, использовались при чтении лекций для студентов Киевского государственного педагогического института им. Л.И.Горького.
На защиту выносится:
1. Научно обоснованная система знаний, умений и навыков сту
дентов педагогических вузов по организации экономического воспи
тания учащихся, которая включает: изучение личности учащегося
и коллектива школьников; планирование работы по экономическому воспитанию подростков; организацию экономико-аналитической деятельности учащихся.
2. Методика формирования у будущих учителей знаний, умений
и навыков по экономическому воспитанию школьников в учебно-вос
питательное процессе педвуза.
- О -
Диссертационное исследование состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.
