Введение к работе
Актуальность исследования. Обеспечение национальной обороны и безопасности России, модернизация Вооруженных сил и придание им нового перспективного облика невозможны без целенаправленной, рассчитанной на длительную перспективу системы военно-патриотического воспитания в процессе подготовки молодежи к военной службе в армии. В молодежной среде наблюдается процесс разрушения ценностных ориентиров служения Отечеству в Вооруженных силах. По официальным данным Генерального штаба Вооруженных сил России в ходе весенней кампании 2011 года не удалось вручить повестки 203, 5 тысяч призывников, а из тез тех, кому повестки были вручены, от прибытия на призыв уклонились более 7 тыс. человек.
Анализ диссертационных исследований, проведенных Аверьяновым Г.М., Зайчиковым А.Н, Коминер A.M., Лисиенко Г.М., Мухамадеевым М.М., Усмановым В.В. и других по данному направлению научных исследований показывает, что проблема военно-патриотического воспитания молодежи призывного возраста в процессе формирование готовности к военной службе остается исследованной недостаточно.
При этом следует отметить, что в современных диссертационных исследованиях в целом недостаточно уделяется внимания систематизации и определению основных направлений научных знаний о целях, закономерностях функционирования, ценностных ориентациях военно-патриотического воспитания, технологических основах, моделях, динамике, средствах и возможностях эффективной системы подготовки молодежи призывного возраста к военной службе в армии.
Анализ сложившегося положения выявил противоречия между:
конституционной обязанностью молодежи призывного возраста нести военную службу и нежеланием значительной ее части служить в армии;
конституционной обязанностью каждого гражданина защищать Отечество и разрушением идеалов служения в средствах массовой информации;
новыми условиями выполнения воинского долга и неразработанностью в педагогической науке проблем военно-патриотического воспитания в процессе формирования у молодежи призывного возраста готовности к военной службе в армии.
Данные противоречия определили проблему исследования: каковы педагогические условия военно-патриотического воспитания в процессе формирования у молодежи призывного возраста готовности к военной службе в армии в современной России.
Объект исследования: военно-патриотическое воспитание молодежи призывного возраста.
Предмет исследования: военно-патриотическое воспитание молодежи призывного возраста в процессе формировании готовности к военной службе в армии.
Цель исследования: выявить и обосновать педагогические условия во-
енно-патриотического воспитания в процессе формирования у молодежи призывного возраста готовности к военной службе в образовательных учреждениях современной России.
Гипотеза исследования: военно-патриотическое воспитание в процессе формирования у молодежи призывного возраста готовности к военной службе будет результативным, если обеспечиваются:
системность и последовательность в освоении призывниками основ военной службы, формировании патриотических убеждений и патриотического мировоззрения, ценностных ориентации служения Отечеству;
целенаправленное и систематическое взаимодействие образовательных учреждений, других субъектов в военно-патриотическом воспитании и формировании у молодежи призывного возраста готовности к военной службе в армии;
формирование и стимулирование интереса молодых людей призывного возраста к военной службе как фактору гармоничного становления и совершенствования личности защитника Отечества;
формирование ценностных отношений к военной службе на основе исторических примеров и традиций верного и добросовестного служения Отечеству;
взаимосвязь в образовательном процессе светского и религиозного воззрений на а военно-патриотическое воспитание в процессе формирования у молодежи призывного возраста готовности к военной службе в армии;
ориентация молодежи на военную службу как престижную в государстве и обществе;
формирование идеала добросовестного служения Отечеству в Российской армии,
В соответствии с целью и гипотезой были определены задачи:
-
Представить анализ военно-патриотического воспитания в процессе формирования у молодежи призывного возраста готовности к военной службе в армии в истории России XV1H-XX веков.
-
Рассмотреть ценностные ориентации военно-патриотического воспитания молодежи призывного возраста современной России на основе светского и религиозного воззрений.
-
Разработать модель военно-патриотического воспитания в процессе формирования готовности молодого человека призывного возраста к военной службе в армии.
-
Раскрыть технологические основы и педагогические условия военно-патриотического воспитания в процессе формирования у молодежи призывного возраста готовности к военной службе в армии.
5. Представить динамику военно-патриотического воспитания в про
цессе формирования у молодежи призывного возраста готовности к военной
службе в армии.
Теоретико-методологические основу исследования составили:
- общенаучные и теоретические концепции военно-патриотического
воспитания, взгляды ученых на роль и место человека в защите Отечества,
представления об идеале гражданина-патриота, ценностных ориентациях и общечеловеческих ценностях служения Отечеству (Ю.К. Бабанский, А.В. Барабанщиков, В.Л. Васильев, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, И. А Ильин, В.В. Карпов, А.А. Крупник, Н.В. Кузьмин, В.И. Лутовинов и др.);
теоретический и экспериментальный материал исследований в области формирования готовности к деятельности (Б.Г. Ананьев, А.В. Барабанщиков, М.И Дьяченко, Л.А. Кандыбович, П.А.Корчемный, Н.Д. Левитов, В.Н. Мясищев, К.К. Платонов, В.А. Сластёнин, Ф.Н. Узнадзе и др.);
идеи культурологического подхода к военно-патриотическому воспитанию (А.А. Аронов, В.А. Безродных, А.Н. Вырщиков, М.И. Драгомиров);
научные основы деятельностного подхода в педагогике (Г. С. Бати-щев, Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов Э. В. Ильенков, А.Н. Леонтьев, М. К. Мамардашвили, С.Л. Рубинштейн, Г. П. Щедровицкий, Э.Г. Юдин и др.);
взгляды ученых на личностно-ориентированный подход в обучении (Э.М. Гусинский, И.А. Зимняя, А.К. Маркова, Ю.И. Турчанинова, В.В. Сериков и др.).
Методы исследования:
Для достижения цели, решения поставленных и проверки выдвинутой гипотезы использовался комплекс теоретических и эмпирических методов, в том числе различные виды педагогического наблюдения, опросы (анкетирование, интервью, индивидуальные беседы), изучение документов, обобщение опыта, изучение и анализ результатов деятельности субъектов и объектов педагогической системы военно-патриотического воспитания в процессе формирования готовности к военной службе в армии, обобщение независимых характеристик, экспертных оценок, эксперимент, мониторинг, методы статистической обработки данных, анализ и синтез, индукция и дедукция, обобщение, историографический, сравнительно-сопоставительный, терминологический, моделирование, абстрагирование, конкретизация и др.
Организация исследования:
Исследование проводилось в три этапа с 2000 по 2010 год на базе СОШ № 54, сборного пункта Военного комиссариата Рязанской области, военных комиссариатов муниципальных образований области, учебных пунктов, внебюджетного факультета РВАИ, РВВДКУ.
На первом этапе (2000-2004гг.) изучались и анализировались психолого-педагогические, философские и социологические источники по проблемам, связанным с темой исследования; накапливались представления о сущности психолого-педагогической деятельности по военно-патриотическому воспитанию, подготовке молодежи и формировании у нее готовности к военной службе в армии. В процессе теоретического осмысления проблемы вырабатывались исходные концепции, методика исследования; проводился мониторинг, прогнозировался констатирующий и формирующий эксперименты.
На втором этапе (2005-2008гг.) была разработана модель военно-патриотического воспитания в процессе формирования у молодежи призыв-
ного возраста готовности к военной службе в армии в образовательных учреждениях, проводился формирующий эксперимент.
На третьем этапе (2009-2010) осуществлялись проверка результатов опытно-экспериментальной работы, уточнялись выводы, разрабатывались научно-методические рекомендации, оформлялась диссертационная работа.
Научная новизна диссертационного исследования:
разработаны ориентиры по духовно-нравственному, патриотическому и военно-патриотическому воспитанию молодежи призывного возраста, формированию ценностных отношений к военной службе на исторических примерах, традициях верного и добросовестного служения Отечеству старших поколений его защитников, целостности светского и религиозного воззрений на эту проблему;
разработана модель военно-патриотического воспитания в процессе формирования у молодежи призывного возраста готовности к военной службе в образовательном учреждении;
выявлены педагогические условия эффективной деятельности по военно-патриотическому воспитанию и формированию у молодежи призывного возраста готовности к военной службе в армии.
Теоретическая значимость исследования:
раскрыты теоретико-методологические положения военно-патриотического воспитания молодежи призывного возраста в процессе формирования у нее готовности к военной службе в армии;
уточнены основные категории диссертационного исследования: «готовность к военной службе», «патриот», «патриотизм», «патриотическое воспитание», «военно-патриотическое воспитание»;
- представлена динамика военно-патриотического воспитания в про
цессе формирования у молодежи призывного возраста готовности к военной
службе в армии.
Результаты исследования:
осуществлен историко-педагогический анализ отечественной системы во-енно-пазриотического воспитания и формирования готовности молодежи призывного возраста к военной службе, выявлены тенденции их развития в современной России;
выявлены уровни готовности молодежи призывного возраста к военной службе, систематизированы ценностные ориентиры военно-патриотического воспитания молодежи призывного возраста;
выявлены и апробированы критерии и показатели оценки эффективности военно-патриотического воспитания в процессе формирования у молодежи призывного возраста готовности к военной службе в армии;
внедрение в практику образовательного процесса средней школы № 54, кадетских классов этой школы, могут быть использованы в образовательных учреждениях ДОСААФ и учебных пунктах по подготовке молодежи к военной службе в армии муниципальных образований;
могут использоваться в системе повышения квалификации преподавателей-организаторов ОБЖ, учителей-предметников, классных руководите-
лей, педагогов дополнительного образования в интересах повышения качества и эффективности военно-патриотического воспитания молодежи призывного возраста и формирования готовности к военной службе.
Достоверность основных положений, результатов и выводов обеспечивается последовательной реализацией теоретических и методологических основ диссертационного исследования; целенаправленным использованием современных взаимодополняющих методов, адекватных поставленной цели, задачам, гипотезе исследования; опытно-экспериментальным подтверждением правомерности сделанных выводов.
Основные положения, выносимые на защиту:
-
Военно-патриотическое воспитание в процессе формирования у молодежи призывного возраста готовности к военной службе определяется ценностными ориентирами (патриотизм, патриотические убеждения, мировоззрение, патриотический идеал служения Отечеству и др.), характерными для конкретного исторического этапа развития общества.
-
Модель военно-патриотического воспитания в процессе формирования у молодежи призывного возраста готовности к военной службе включает в себя компоненты: интеллектуальный, ценностный, деятельностный, лично-стно-ориентированный.
-
Педагогические условия формирования готовности молодого человека призывного возраста-к военной службе в армии:
системность и последовательность в освоении призывниками основ военной службы, формировании патриотических убеждений и патриотического мировоззрения, ценностных ориентации служения Отечеству;
целенаправленное и систематическое взаимодействие образовательных учреждений, других субъектов в военно-патриотическом воспитании и формировании у молодежи призывного возраста готовности к военной службе в армии;
формирование и стимулирование интереса молодых людей призывного возраста к военной службе как фактору гармоничного становления и совершенствования личности защитника Отечества;
формирование ценностных отношений к военной службе на основе исторических примеров и традиций верного и добросовестного служения Отечеству;
взаимосвязь в образовательном процессе светского и религиозного воззрений на военно-патриотическое воспитание в процессе формирования у молодежи призывного возраста готовности к военной службе в армии;
ориентация молодежи на военную службу как престижную в государстве и обществе ведется на личностно значимом уровне;
формирование идеала добросовестного служения Отечеству в Российской армии.
Апробация и внедрение результатов исследования. Теоретические и практические рекомендации апробировались в школе № 54 города Рязани, учебных пунктах муниципальных образований, на сборном пункте военного комиссариата Рязанской области, курсах повышения квалификации препода-
вателями основ военной службы в РИРО. Основные идеи диссертационного исследования выносились на обсуждение в ходе международных, всероссийских, межвузовских научно-практических конференций в РГУ имени С.А. Есенина, семинаров, круглых столов, докладывались на ежегодных научно-практических конференциях в ВУ МО РФ, РВАИ, РВВДКУ, РГРТУ, РФ МУ МВД РФ. А также через публикацию материалов в сборниках научных трудов ВУ МО РФ, РВАИ, РВВДКУ, различных научных изданиях. Всего было опубликовано 17 статей, в том числе три в изданиях, включенных в список ВАК РФ - «Вестник Военного университета» 2008г. №1; «Российский научный журнал» 2010г. №5 и 2011 г.№2.
Структура диссертации. Диссертация изложена на 191 странице основного текста, состоит из введения, двух глав, заключения, включает библиографический список литературы из 304 наименований, 10 приложений, 8 таблиц и 2 рисунков.
