Введение к работе
Актуальность темы. В настоящее время одним из важнейших требований современной фармации является высокий уровень квалификации персонала фармацевтических организаций. Обладание фармацевтическими специалистами необходимыми знаниями, умениями, навыками и опытом трудовой деятельности, формирующими профессиональные компетенции, позволяют им качественно оказывать фармацевтические услуги населению, выполнять свои должностные обязанности.
Уровень подготовки фармацевтических специалистов во многом определяется и зависит от наличия доступных и эффективных систем, форм и средств обучения.
Использование в фармацевтическом образовании информационных образовательных технологий (ИОТ) позволяет за счёт применения современных компьютерных средств передачи информации осуществлять обучение специалистов на качественно более высоком уровне, облегчить восприятие материала при самоподготовке специалистов.
Исследованиями, связанными с проблемами подготовки фармацевтических кадров в последние годы занимались такие ученые, как Алова Н.Н., Большева С.Н., Голубкина Л.В., Кононова СВ., Раздорская И.М., Солонинина А.В., Соколов Д.В., Шарахова Е.Ф., Шустова Г.Н. и другие. Вместе с тем, анализ публикаций показал, что исследований, посвященных разработке методических подходов к созданию учебных средств, использующих ИОТ, не проводилось. Развитие фармацевтической науки и практики определяет актуальность совершенствования методов обучения, функционирующих в рамках современных систем передачи знаний, в целях повышения доступности и качества фармацевтического образования.
Всё вышеизложенное обусловило выбор темы, цель и задачи исследования, структуру и логическое построение диссертационной работы.
Цель и задачи исследования. Целью исследования явилось научное обоснование и разработка методических подходов к созданию учебных средств для обучения фармацевтических специалистов на основе ИОТ.
Для достижения цели предстояло решить следующие задачи:
изучить и обобщить данные отечественной и доступной зарубежной литературы и нормативно-правовые акты, характеризующие современные требования, предъявляемые к фармацевтическому образованию в Российской Федерации (РФ) и за рубежом, а также методические подходы к совершенствованию профессионального образования и системы подготовки фармацевтических специалистов;
проанализировать существующие формы и методы обучения и выявить те из них, применение которых наиболее целесообразно в учебных средствах созданных на основе ИОТ для эффективной передачи знаний, выработки и закрепления профессиональных навыков;
научно обосновать и разработать методические подходы к созданию учебных средств, предназначенных для подготовки фармацевтических специалистов с использованием ИОТ;
на основе разработанных методических подходов создать и внедрить в учебный процесс наглядные и интерактивные средства обучения;
- провести оценку разработанных учебных средств.
Методологическая основа, объекты и методы исследования.
Методологическую основу исследования составили основы законодательства
Российской Федерации об охране здоровья граждан, государственная политика в области здравоохранения и лекарственного обеспечения, государственные образовательные стандарты профессионального образования по специальности «Фармация», концепция кадровой политики в здравоохранении РФ, требования ВОЗ к специали-
стам фармацевтической отрасли, концепция модернизации российского образования до 2010 года, психолого-педагогические теории организации профессионального образования, труды ведущих ученых в области подготовки фармацевтических специалистов, методы алгоритмизации, графического и экономико-математического моделирования, публикации о современных информационных образовательных технологиях.
Объектом исследования явилась организация разработки эффективных учебных средств подготовки фармацевтических специалистов с использованием ИОТ. Предмет исследования включал принципы, методы, технологии создания наглядных интерактивных учебных средств на основе ИОТ.
Источником информации служили: действующие законодательные и нормативно-правовые акты в сфере здравоохранения, образования и обращения лекарственных средств, данные научной и учебной литературы, а также учебно-методические пособия, используемые при обучении фармацевтических специалистов.
В процессе исследования использовались методы системного, логического, структурного, документального, математико-статистического, ретроспективного анализов, контент-анализа, социологического опроса (анкетирование, интервьюирование, натуральных наблюдений), экспертных оценок, графического, экономико-математического моделирования, структурного моделирования бизнес-процессов в стандарте IDEF0, программирования в табличном процессоре Microsoft Office Excel 2003.
Научная новизна исследования. На основе изучения современных образовательных технологий и требований, предъявляемых к уровню подготовки фармацевтических специалистов, с позиций компетентностного подхода и принципов андрого-гики научно обоснованы и разработаны методические подходы к созданию и использованию наглядных и интерактивных учебных средств для подготовки фармацевтических специалистов, включающие цели и пути их использования в учебном процессе, требования, предъявляемые к ним, смысловую и пространственную структуры размещения информационных блоков, алгоритмы и методику их создания, критерии оценки эффективности.
На основе применения информационных образовательных технологий разработаны и предложены для использования при подготовке фармацевтических специалистов учебные средства «Карты памяти», «Графические опорные сигналы», анимационные фильмы иллюстрации механизма действия лекарственных средств, компьютерные интерактивные тренинги, системы обучающей фармацевтической виртуальной реальности, позволяющие эффективно проводить обучение фармацевтических специалистов, вырабатывать практические навыки.
Разработаны методические подходы к созданию экономико-математических имитационных моделей для компьютерных интерактивных тренингов по выработке навыков управления аптечной организацией в условиях конкурентной борьбы.
Практическая значимость и внедрение результатов исследования. Практическая значимость проведенного исследования состоит в том, что предложенные теоретические основы и методические подходы к созданию наглядных интерактивных средств обучения позволяют разрабатывать эффективные учебные средства, реализующие компетентностный подход в образовании и принципы обучения взрослых людей, и позволяющие формировать практические навыки у обучаемых.
По результатам проведенных исследований разработаны и внедрены в учебный процесс:
- учебное средство «карты памяти» (всего 45 карт памяти) и компьютерная обучающая программа по их составлению (акты внедрения ГОУ ДПО «Пермский
краевой центр повышения квалификации работников здравоохранения» от 01.02.2008);
учебные средства «система графических опорных знаков», включающая 104 статичных и 21 анимированную пиктограмму, и «графические опорные сигналы», содержащие 600 сигналов, объясняющих учебный материал по фармакологии и фармакотерапии (акты внедрения ГОУ ДПО «Пермский краевой центр повышения квалификации работников здравоохранения» от 01.02.2008);
анимационные фильмы, демонстрирующие механизмы действия лекарственных средств по 15 фармакологическим группам (17 фильмов) (акт внедрения ГОУ ДПО «Пермский краевой центр повышения квалификации работников здравоохранения» от 01.02.2008);
компьютерный интерактивный тренинг для отработки навыков консультирования медицинских работников и потребителей по вопросам фармакологии приобретаемых лекарственных средств (акт внедрения ГОУ ДПО «Пермский краевой центр повышения квалификации работников здравоохранения» от 01.02.2008);
компьютерный интерактивный тренинг для отработки навыков рациональной организации хранения лекарственных препаратов, содержащих лекарственное растительное сырьё (акт внедрения ГОУ ДПО «Пермский краевой центр повышения квалификации работников здравоохранения» от 01.02.2008);
методические рекомендации «Разработка учебных средств, использующих информационные образовательные технологии при подготовке специалистов фармацевтического профиля» (утверждены Ученым советом ГОУ ВПО ПГФА, протокол №1 от 24.09.2009);
методические рекомендации «Разработка систем обучающей фармацевтической виртуальной реальности для подготовки специалистов фармацевтического профиля» (утверждены Ученым советом ГОУ ВПО ПГФА, протокол №1 от 24.09.2009);
фрагменты исследований по системе фармацевтической виртуальной реальности внедрены в учебный процесс на кафедре управления и экономики фармации очного факультета ГОУ ВПО ПГФА (акт внедрения от 21.04.2009).
Апробация работы. Основные результаты исследования доложены и обсуждены на региональной научно-практической конференции «Новые технологии в последипломном образовании», Пермь 2007; конференциях с международным участием «Фармация и общественное здоровье», Екатеринбург 2008; 2009; XV Российского национального конгресса «Человек и лекарство» (выставка «Современные лекарственные средства, новые информационные технологии, изделия медицинского назначения и специализированные издания»), Москва, 2008; 15-ой международной фармацевтической выставке «Аптека-2008», Москва, 2008; Российской научно-практической конференции ПГФА «Современное состояние и пути оптимизации лекарственного обеспечения населения» (14-ая международная выставка «Медицина и здоровье»), Пермь, 2009; Ш-ем Всероссийском съезде средних медицинских работников, Екатеринбург, 2009.
Публикации. По теме диссертации опубликовано 14 печатных работ, в том числе две статьи в изданиях, рекомендованных ВАК РФ для опубликования материалов диссертационных исследований.
Положения, выдвигаемые на защиту:
результаты анализа направлений совершенствования методов обучения фармацевтических специалистов;
методические подходы к разработке учебных средств, использующих ИОТ для подготовки фармацевтических специалистов: «карт памяти», «графических опорных сигналов», «анимационных фильмов иллюстрации механизма действия лекарст-
венных средств», «компьютерных интерактивных тренингов», «обучающей фармацевтической виртуальной реальности»;
методические подходы к созданию экономико-математических имитационных моделей для компьютерных интерактивных тренингов по выработке навыков управления аптечной организацией в условиях конкурентной борьбы;
результаты оценки использования в учебном процессе предложенных средств обучения.
Объем и структура диссертационной работы. Диссертационная работа состоит из введения, трёх глав, выводов, списка литературы, приложений. Работа изложена на -// страницах компьютерного текста (без приложений), содержит 5 таблиц и 68 рисунков, 21 приложение. Библиографический указатель включает 155 источников, в том числе 15 иностранных.
