Введение к работе
з .
Актуальность исследования.
На рубеже XXI века условия существования человечества требуют перехода к новой стратегии развития общества на основе знаний и перспективных высокоэффективных технологий. Для реализации этих тенденций необходимы новые подходы к совершенствованию действующей системы образования.
Одним из важнейших факторов развития и совершенствования системы образования является ее информатизация. Использование современных средств связи и вычислительной техники приводит к принципиально новой организации процесса обучения, ориентированной на потребности XXI века, приблизив его, с одной стороны, к индивидуальным видам обучения, а с другой, позволив производить обучение по месту жительства учащегося. В ближайшем будущем дистанционные методы обучения, основанные на современных технологических достижениях, обладая высокой степенью охвата и дальнодействия, будут играть основную роль в подготовке высококвалифицированных кадров.
Создание перспективной системы образования, способной подготовить население нашей планеты к жизни в совершенно новых условиях постиндустриальной цивилизации, - одна из наиболее важных и актуальных проблем современного общества. Сегодня, впервые в истории человечества, молодое поколение готовится к жизни в условиях, о которых мы многого не знаем. Из этого вытекает ряд требований к качеству современного специалиста-умение самостоятельно пополнять и обновлять знания, вести поиск, принимать оригинальные решения, быть творческой личностью.
Традиционно, основная задача образования состояла в том, чтобы сообщить будущим специалистам определенную сумму знаний, подкрепленную практической подготовкой, которые бы впоследствии обеспечили деятельность специалиста, трансформируясь в систему профессиональных знаний, умений, навыков. В наши дни положение дел стало совершенно иным. Время разработки и внедрения новых технологий становится соизмеримым и даже более коротким,
чем время подготовки специалиста. Отсюда вытекает и ряд следствий для соответствующей организации учебного процесса- возрастают роль самостоятельной работы, индивидуализации обучения, значение его методологической направленности, формирования творческого мышления и т.д.
Решению концептуальных и теоретических основ, а также методологии и практики информатизации образования посвящены работы И.Н. Антипова, Е.В. Велихова, А.П. Ершова, Б.С. Гершунского, А.А. Кузнецова, А.Я. Ваграменко, В.Л. Матросова, А.Д. Урсула, Д.А. Поспелова, А.И. Ракитова, Ю.И. Шемакина, К.К. Колина, В.Г. Разумовского, Н.М. Стадника и ряда других.
Одним из перспективных направлений внедрения информационных технологий в образование является развитие различных форм дистанционного обучения. По оценкам Международного совета по дистанционному обучению в настоящее время насчитывается свыше 10 млн. студентов, обучающихся по этой форме обучения. Сегодня, в условиях России, с точки зрения предоставления равных образовательных услуг, внедрение дистанционных форм обучения особенно актуально для северных и северо-восточных регионов. Удаленность от крупных научных, административных и культурных центров, слабое развитие транспортных и коммуникационных сетей при очень обширных территориях, нехватка образовательной литературы, недостаточная обеспеченность высококвалифицированными специалистами и учителями общеобразовательных школ, не позволяют обеспечить предоставление качественного образования в этих регионах.
Применение информационных технологий должно обеспечить пользователю возможность оперативно получать доступ к любой накопленной информации и эффективно использовать ее для решения поставленных задач. Другими словами, для удовлетворения своих потребностей конечный пользователь должен осуществлять свою деятельность в соответствующей информационной среде, основной целью создания которой, на региональном уровне, является совершенствование процесса получения и использования знаний во всех сферах образования, научной и организационной деятельности, подготовка студентов и
учащихся к жизни в условиях современного информационного общества на основе широкого использования вычислительной, телекоммуникационной и другой информационной техники.
Одним из важнейших и обязательных компонентов создания такой информационной среды является наличие соответствующей аппаратно- коммуникационной инфраструктуры. Однако, как показывает анализ состояния информатизации образования в РФ, она является, на сегодняшний день, наиболее слабо развитой. Создание аппаратно-коммуникационной инфраструктуры не является самоцелью, а является основным средством, призванным обеспечить необходимые условия для создания перспективной системы образования.
Для Республики Саха (Якутия) (РС(Я)), как для одного из самых крупных северных регионов России, вопросы информатизации образования, создания единой информационной среды и внедрения дистанционных форм обучения стоят как никогда остро и требуют неотложного решения.
Цель исследования - научное обоснование технических решений и практическая реализация аппаратно-коммуникационной инфраструктуры для системы образования РС(Я).
Задачи исследования:
1. Разработать Концепцию формирования единой региональной
информационной образовательной среды (ЕРИОС), с учетом особенностей
северных и северо-восточных регионов.
-
Разработать принципы построения и основные направления работ по созданию аппаратно-коммуникационной инфраструктуры системы образования РС(Я).
-
Разработать предложения по поэтапному аппаратно коммуникационному обеспечению АИС ЯГУ как регионального информационного центра.
Объект исследования - аппаратно-коммуникационная инфраструктура системы образования РС(Я) на базе автоматизированной информационной системы Якутского госуниверситета.
Предмет исследования - научная обоснованность и технико-экономическая реализуемость проектных решений, обеспечивающих создание аппаратно-коммуникационной инфраструктуры системы образования РС(Я) как основного компонента создания единой региональной информационной образовательной среды.
Для решения поставленных задач применены следующие методы исследования:
методы сравнительного анализа;
методы декомпозиции;
методы системного анализа. Научная новизна.
-
Выявлены специфические особенности северных и северо-восточных регионов России с точки зрения создания единой региональной информационно-образовательной среды.
-
Обоснована Концепция создания единой региональной информационной образовательной среды (ЕРИОС) для северных и северо-восточных регионов на основе регионального информационного центра.
3. Разработаны принципы построения и функционирования единой сети
телекоммуникаций в системе образования РС(Я).
Практическая ценность работы.
1. Предложены технические решения по развитию системы
телекоммуникаций для создания региональной информационной среды системы
образования, учитывающие специфику северных и северо-восточных регионов.
2. Разработан поэтапный проект создания и развития АИС ЯГУ как
регионального информационного центра.
Внедрение резул ьтатов. Результаты работы использованы при:
1. Разработке Концепции и программы информатизации Якутского госуниверситета.
2. Разработке и внедрении в эксплуатацию автоматизированной
информационной системы Якутского госуниверситета. (Первые два этапа
программы информатизации).
3. Разработке Концепции и Программы создания и развития СДО в РС(Я).
Апробация результатов.
Содержание отдельных разделов диссертации было доложено:
на заседании Правительства РС(Я) при утверждении республиканской целевой научно-технической программы "Создание и развитие системы дистанционного обучения в республике Саха(Якутия)", 1996 г.;
на 3-х международных и 2-х всероссийских конференциях с 1991- 1996г.
на Ученом Совете Якутского госуниверситета в 1996 г., 1997г.
на научном семинаре кафедры "Информатизация структур
государственной службы" РАГС при Президенте РФ.
Основные положения, выносимые на защиту:
-
Концепция создания единой региональной информационной образовательной среды для северных и северо-восточных регионов на основе регионального информационного центра.
-
Технические решения по развитию аппаратно-коммуникационной инфраструктуры для внедрения технологий дистанционного обучения в РС(Я), предусматривающие четыре уровня реализации:
подключение к глобальным информационным сетям;
создание региональной информационной системы;
развитие городской телекоммуникационной сети;
развитие корпоративной сети регионального информационного центра.
3. Поэтапный проект создания АИС ЯГУ, учитывающий требования,
предъявляемые к ней, как к региональному информационному центру.
Структура диссертации.
Диссертация состоит из введения, четырех глав, заключения, списка использованной литературы, приложений. Общий объем диссертации (6 7 стра-
ниц, и содержит в том числе 25 страниц таблиц и рисунков, список литературы из 96 наименований и приложения.
