Введение к работе
Актуальность темы исследовании вытекает из необходимости критики подобных тенденции и задач научного анализа роли церковного влияния на характер обучения в народной школе, а также определения ее места в системе народного просвещения дореволюционной России.
Необходимость научного анализа церковно-приходсной иноли возрастает и в связи с задачей преодолеть прежний односторонний взгляд на просветительную деятельность православного духовенства только как на охранительную деятельность в интересах самодержавия и задиты своего вероучения. Объективное исследование поставленной проблемы требует более углубленного изучения исторігческого значения церковно-приходской школы в утверждении православной идеологии, а такяе её общеобразовательной и воспитательной роли в просвещении народных масс царской России.
Состояние исследования проблемы. Исследование проблем сущности и назначения церковно-приходекгас школ началось ещё в дореволюционное время, й основном, это были работы, написанные церковными авторами и сторонниками религиозно-школьного образования. В ряде работ проблемы церковно-приходских школ излагается с апологетических позиций, и поэтому они представляют интерес, в первую очередь, как источник эмпирических фактов. К ним относятся исследования Голубинского Е., Маккавейс-
кого Н., Платонова И., Победоносцева К.П., Сумарокова П., Постанова П.Д., Шемякина В.И., Яблочкова М.Т.
Отдельное стороны просветительной деятельности духовенства были показаны в церковной периодической печати в статьях Анастасиева Л., Вержлобовича И., Олесницкого М., Остроумова М., Петрова Г., Рачинского С.А. и др.
В „вонх исследованиях aifropu излагали церковно-школьное' дело с офищиальшос позиций, призывая к укреплению влияния-православной церкви на первоначальное народноо образовать, придавали огромное значение религиозному мотиву воспитания.
Обращаясь к дореволюционным источникам, немало материала по истории церковно-приходских школ дают работы Благовидсва Ф., Миропольского СИ., а также синодальное издание "У тори-ческого очерка развития церковных школ за истекшее 25-летие /1884-1909/".
В отношении характеристики общего значения церковноприходских школ много внимал: я уделял протоирей Смирнов П., чьи труды неоднократно переиздавались в практических целях.
В диссертации использованы материалы из разных периодических изданий, посвященные разработке частных исторических фактов по устройству церковно-приходских школ, вопросам методического характера по организации учебно-воспитательного процесса в церковно-приходских школах. К ним относятся Taroij журналы, как "Православный собеседник", "Христианское чтение", "Журнал Министерства Народного Просвещения", "Вера и церковь", "Народное образование" и др. Объектом критического анализа послужил журнал "Церковно-приходская школа", на страницах которого помещались ізпечатления, своеобразные отчеты, практические сов-ты в деле организации и упрочения церковно-приходских школ, т.е. специально посвященного проблемам религиозного обучения и воспитания.
Обращение автора к материалам и Документам из архивов Училищного Совета при Синоде позволило создать более полную картину просветительной деятельности православного духовенства, получить подтверждение о попытках церкви подчинить себе все первоначальное образование народа.
Изучение советской литературы показало, что церковноприходская школа является одной из недостаточно исследованных
сторон деятельности Русской православной церкви. В работах Грекулова Е.Ф., Дмитриева А.Д., Каменева СП., Никольского И. М., Титлинова Б.В. дан критический анализ влияния церкви в целом на народное образованно, церковно-приходская школа показана исключительно с негативних позиций.
Вопроси истории народной школы, теоретические проблемы содержания школьного образования в дореволюционной России поднимают в своих исследованиях Егоров С.Ф., Константинов Н.А. и Струминский В.Я., Лещенко В.,'Литвак Б.Г., Ососков А.В. Частично касаются оти.-. проблем Зайончковекий П.А., Куров М.П., Эвенчик С.Л.
Актуальность темы требует более тщательного анализа данной проблемы и ее всестороннего рассмотрения. Автор делает попытку дать целостную картину развития порковно-приходскоп школы и раскрыть ее значение в утверждении православной идеологии, показать просветительную роль духовенства.
Цель и задач» диссертационного исследования. Цель диссертационного исследования заключается в том, чтобы дать объективный анализ исторической роли церковно-прігходской школы как вспомогательной сили идеологического института Русской православной церкви, а также исследовать особенности ее влияния на просвещение народа.
Для достижения поставленной цели необходимо білю решить следующие задачи:
проследить становление и эволюцию церковно-прихидских школ,
выяснить место и роль церковно-приходских школ в системе идеологическігх учреждений царской Foccihi,
выявить основные методологические принципы клерпкалиаации начального народного образования,
показать зависимость церковно-приходских школ от политики самодержавного государства и Русской П{>авославной церкви,
рассмотреть противоречивый характер отношения общественности к церковно-приходсклм школам,
проанализировать основные функции, показать положительную и отрицательную роль православного духовенства в его просветительной деятельности, - доказать общеобразовательное и воспитательное значение Результаты диссертационного исследоватш и их научная новизна. Настоящая работа является первой попыткой научного анализа роли церковно-приходских школ в утверждении православной идеологии в России конца,ХЇХ-начала XX вв., предпринято* го без прежней односторонности и традиционной антирелигиозной предубежденности. Большое внимание диссертант уделял тем аспектам данной проблемы, которые не исследовались в советской литературе или исследовались недостаточно полно. Научная новизна основных выводов диссертации заключается в следующем: определены основные тенденции развития церковно-приходской школы как организационно-идеологического учреждения царской России ; в научный оборот вводится новый материал из архивов Синода, позволяющий дать более полную характеристику церяовно-лриход-ским школам, получить точное представление о школьной деятельности Русской православной церкви в 60-90-а годы ХП в. ; на конкретном фактическом материале прослежен процесс становления и эволюции церковно-приходских школ, выдвигается и обосновывается периодизация их развития в зависимости от социально-экономических я политических условий ; показана тесная взаимосвязь Русской православной церкви с царским правительством, определявшими основные направления клерикализации начального народного образования ; дается определение методологии клерикализации народного образования как специфической системы принципов и способов деятельности православной церкви в формировании религиозно-идеалистического мировоззрения и утверждении православной идеологии ; впервые церковно-приходсная школа показана как общеобразовательный и воспитательный фактор просвещения народа. Апробация работы. Материалы и выводы диссертационного исследования нашли отражение в выступлениях на Герценовских чтениях в- ЬТПУ им.А.Й'.Герцена /1989, 1990 гг./, на региональное научной" конференции в Баипирскои'государственном универ- ситете /г.Уі&, 1990г./, использованы при чтении лекции и проведении семинарских занятий со студентами РП1У им.А.И.Герцена, на занятиях в студенческом атеистическом клубе "Истина", а также представлены в двух публикациях. Структура диссертации."Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.
церковно-приходских школ в просвещении народа в дореволюцион
ной России.Похожие диссертации на Роль церковно-приходской школы в утверждении православной идеологии в России : Конец XIX - начало XX вв.
