Содержание к диссертации
ВВЕДЕНИЕ 5
ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ВЫСШЕГО ЗАОЧНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ И ЗА РУБЕЖОМ (по данным литературы) 9
1.1. История развития высшего заочного педагогического образования в России 9
1.2. Характеристика высшего заочного образования за рубежом 24
1.3. Инновационные формы получения высшего заочного образования 28
1.4. Заключение 33
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 36
2.1. Задачи исследования 36
2.2. Методы исследования 36
2.3. Организация исследования 41
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ СОДЕРЖАНИЯ И ОРГАНИЗАЦИИ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГОВ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ ЗА РУБЕЖОМ 43
3.1. Подготовка педагогов по физической культуре в США 44
3.2. Подготовка педагогов по физической культуре в высших учебных заведениях КНР 52
3.3. Подготовка педагогов по физической культуре в странах Европы 60
3.4. Заключение 81
ГЛАВА 4. ПОДГОТОВКА ПЕДАГОГОВ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ В ВУЗАХ РОССИИ ПРИ ЗАОЧНОЙ ФОРМЕ ОБУЧЕНИЯ 85
4.1. Планирование содержания учебного процесса на факультетах физической культуры при очной форме обучения 85
4.2. Планирование содержания учебного процесса на факультетах физической культуры при заочной форме обучения 93
4.3. Заключение 119
ВЫВОДЫ 123
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 126
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 127
ПРИЛОЖЕНИЯ 144
Введение к работе
Актуальность. В свете реформ образования в России все большее значение приобретает идея непрерывного профессионального физкультурного образования, которое предполагает единство всех трех этапов: довузовского, вузовского и поствузовского (Владиславлев А.П., 1991, Железняк Ю.Д., 1991, Слободан А.П., 1991, Каргаполов ЕЛ., 1990).
Реформирование системы образования сопровождается изменениями в целях, задачах, содержании и формах организации подготовки педагогов. На первый план выступает дифференцированный и индивидуальный подход в процессе подготовки педагогов в области физической культуры. Все более явной становится тенденция постоянного увеличения и углубления системы знаний в процессе подготовки педагогов по физической культуре.
Базовый (вузовский) этап подготовки педагога по физической культуре и спорту рассматривается как основная ступень его профессионального становления в системе непрерывного физкультурного образования.
Эффективность подготовки педагогов по физической культуре в значительной мере определяется качеством учебного процесса, который должен заложить достаточно высокий уровень базовой подготовки, сформировать профессиональные педагогические умения и навыки, содействовать профессиональному росту, а также совершенствованию личности педагога в области физической культуры.
В настоящее время все более актуальной становится проблема подготовки квалифицированных педагогических кадров. Подготовка учителей физической культуры без отрыва от производства занимает важное место в системе высшего педагогического образования: в России около 45% учите лей получают высшее педагогическое образование на заочных отделениях высших учебных заведений страны (Овсянников В.И., 1991, Борисов В.М, 1992).
Однако анализ литературы показал, что существующие формы подготовки педагогов с высшим физкультурным образованием становятся малоэффективными и не способны в полной мере обеспечить потребности современной общеобразовательной школы высококвалифицированными кадрами в области физической культуры. Кроме того, в условиях нестабильной экономики страны и не высокого уровня жизни, заочная система подготовки педагогов без отрыва от работы приобретает все более важное значение (Азгольдов А., 1991, Анненков К.А., 1988, Барабанов А.Г., 1995 и ДР).
В связи с изложенным, проблема подготовки педагогов физической культуры является актуальной, что послужило основанием для выбора темы нашего исследования.
Цель исследования - разработать эффективную реализацию содержания и организации подготовки педагогов по физической культуре и спорту при заочной форме обучения на факультетах физической культуры в высших учебных заведениях страны.
Гипотеза исследования - мы исходили из предположения о том, что разработка конкретизации содержания и распределения времени по компонентам, дисциплинам и видам работ при заочной подготовке педагогов по физической культуре в соответствии с требованиям ГОС ВПО по специальности 033100 - физическая культура и примерным учебным планом для очного обучения позволит обеспечить полное освоение учебного материала и формирование профессиональных умений в сочетании с практической физкультурно-спортивной подготовленностью.
Объект исследования - система заочной подготовки педагогов в области физической культуры на факультетах физической культуры в условиях реформирования высшего педагогического и физкультурного образования.
Предмет исследования - содержание и организация подготовки студентов по специальности 033100 - физическая культура в вузах Российской Федерации в условиях заочной формы обучения.
Научная новизна исследования заключается в следующем:
- выявлены и систематизированы этапы становления профессионального педагогического образования;
- определены эффективные формы построения процесса заочного обучения на факультетах физической культуры педагогических вузов;
- выявлено содержание нормативных документов физкультурного образования в различных регионах мира;
- разработана система планирования содержания учебного процесса подготовки педагогов по физической культуре при заочной форме обучения в педагогических вузах;
- разработаны формы контроля и оценки эффективности подготовки педагогов по физической культуре с высшим образованием при заочной форме обучения.
Практическая значимость исследования заключается в разработке новых учебных планов для заочной формы обучения в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (второго поколения, 2000), которые могут быть использованы в процессе подготовки педагогов в области физической культуры на факультетах физической культуры как педагогических, так и других вузов при планировании и организации учебного процесса. Разра ботанные варианты учебных планов в объеме 20, 30 и 40% от объема часов очного отделения могут быть использованы в любом учебном заведении данного профиля.
Основные положения, выносимые на зашиту:
1. Разработанные варианты учебных планов для заочного обучения способствуют достижению более высокого уровня профессиональной готовности выпускника в условиях меньшего удельного веса аудиторных занятий по сравнению с очной формой обучения.
2. Анализ и обобщение содержания физкультурного профессионального образования при заочной форме обучения педагогов по физической культуре в мировой практике содействует повышению уровня подготовки специалиста по физической культуре и спорту.
3. Разработанные содержание и организация подготовки педагогов по физической культуре при заочной форме обучения повышает актив ность и результаты теоретико-практической подготовленности студентов.
4. Формы контроля и оценки уровня подготовленности педагогов по физической культуре и спорту при заочной форме обучения обеспечивают объективный подход и стимулируют студентов на активное участие в учебном процессе.
Структура и объем работы. Диссертационная работа состоит из введения, четырех глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы, который включает в себя 165 источников, из них 3 на иностранном языке. Работа изложена на 186 страницах компьютерного текста, включает в себя 22 таблицы, 9 рисунков, 6 приложений.
