Содержание к диссертации
Стр.
ВВЕДЕНИЕ 5
ГЛАВА I. СОСТОЯНИЕ ВОПРОСА ПО ЛИТЕРАТУРНЫМ ДАННЫМ 10
Понятия общей и специальной физической подготовки и их место в физическом воспитании детей и подростков 10
Научные предпосылки дифференцированного подхода к развитию дбщей и специальной физический подготовленности юных спортсменов 14
Основные биологические закономерности морфо-функционального развития подростков 18
Особенности качественных сторон двигательной деятельности детей средней возрастной группы 23
Состояние вопроса развития двигательных качеств у юных футболистов 26
Заключение по литературному обзору 37
ГЛАВА 2. .ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ РАБОТЫ, МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ,
ОРГАНИЗАЦИЯ ЭШЖКМШТА, ХАРАКТЕРИСТИКА
ИССЛЕЩУЕМЫХ ЛИЦ 40
Цель и задачи работы 40
Методы исследования 40
Организация педагогического эксперимента ... 45
Характеристика обследуемых лиц 47
ГЛАВА 3. ІЗШЕСК0Е РАЗВИТИЕ, ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ И
ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВЛЕННОСТЬ ФУТБОЛИСТОВ 14-15 ЛЕТ
ПО РЕЗУЛЬТАТАМ СОБСТВЕННЫХ ДАННЫХ 51
Физическое развитие футболистов 14-15 лет 51
Функциональные показатели организма футбо- листов 14-15 лет 63
о о
Стр.
Общая физическая подготовленность футболистов 14-15 лет 67
Специальная физическая подготовленность футболистов 14-15 лет 76
ішализ вариативности показателей физического развития, функциональной, общей и специальной физической подготовленности футболистов 14-15 лет 83
Структура общей физической подготовленности футболистов 14-15 лет в начале соревновательного этапа тренировки 89
Структура специальной физической подготовленности 14-15-летних футболистов в начале -соревновательного этапа тренировки S5
ГЛАВА 4. РАЗРАБОТКА И ЗКШЕЕШШТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ
ПРОГРАММ ТРЕНИРОШШЫХ ВОЗДЕЙСТВИИ В ФИЗИЧЕСКОЙ
ПОДГОТОВКЕ ФУШШСТОВ 14-15 ЛЕТ НА
ПОДГОТОШТЕЯЬНОМ ЭТАПЕ ТРЕНИРОВКИ 99
Анализ существующих программ ДЮСШ и ДЮСШОР отделений футбола 99
Экспериментальное обоснование разработки учебно-тренировочных программ физической подготовки юных футболистов на подготовительном этапе тренировки 101
Структура и содержание учебно-тренировочных программ физической подготовки футболистов 14-15 лет на подготовительном этапе тренировки 103
Модельные значения показателей физического развития, общей и специальной физической подготовленности футболистов 14-15 летнего возраста 105
Стр.
4.5. Регрессионные зависимости основных показа
телей общей и специальной физической подго
товленности футболистов 14-15 лет 115
ГЛАВА 5. ЭШЖРЖШТАЛЬИАЯ ПРОВЕРКА ШШШВОО'Ш
РАЗРАБОТАННЫХ РАБОЧИХ ПРОГРАШ 121
Предпосылки и организация экспериментальной проверки разработанных рабочих программ Ї2І
Сравнительная характеристика показателей общей и специальной физической подготовленности экспериментальной и контрольной групп 123
Сравнительная характеристика результатов pea лизалии предложенной учебно-тренировочной программы 126
Результаты соревновательной деятельности футболистов экспериментальной и контрольной групп 149
ГЛАВА 6. ОБСУЖДЕНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ДАННЫХ 150
В ЫВ 0 Д Ы 160
ПУШ ВНЕДРЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
В ПРАКТИКУ СПОРТА 164
9. РШШЕВДАЦЙИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ РЕЗУЛЬТАТОВ
НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ В ПРАКТИКЕ СПОРТА 165
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ ... 167
ПРШШЕНИЕ 187
Введение к работе
АКТУАЛЬНОСТЬ РАБОТЫ. Среди завоеваний Иракской революции 17 июня 1968 года одним из важных является внимание государства развитию детей и юношей.Государство считает молодежь надежным запасом будущего,что отражено в работах товарища Садама Хусина,который считает, что "дети - источник просвещения в доме и обществе". Воплощение этих принципов выразилось в многочисленных завоеваниях страны, в том числе в образовании в стране "Министерства молодежи", которое взяло на себя ответственность нахождения наиболее эффективных методов и средств для достижения высокого уровня развития во всех областях спорта.
Принципиальность позиции Ирака против империализма и сионизма обусловила сходство Ирака со странами социалистического лагеря и прогрессивными силами мира.На этой основе наши отношения,особенно с Советским Союзом быстро и всесторонне развиваются. Договор о дружбе и взаимоотношении, подписанный 9 апреля 1972 года между Ираком и Советским Союзом, открыл новые перспективы для развития спорта.
Футбол в Ираке является самым популярным видом спорта,в связи с чем в молодой спортивной науке страны огромное внимание уделяется юным спортсменам, которые должны составить неисчерпаемый запас для укрепления национальных команд и улучшения спортивных достижений на международной арене.
Неуклонное повышение спортивных рекордов связано с повышением требований ко всем сторонам подготовки спортсменов, с необходимостью изысканий новых педагогических подходов к совершенствованию
методики их тренировки. Одним из важных путей нового подхода к организации и планированию тренировочных воздействий является учет своевременности необходимого развития двигательных возможностей спортсмена соответственно возрастным границам (М.Я.Набатникова, 1982). Реализация указанного положения особенно важна в юношеском спорте, как основном резерве национальных сборных команд.
Результатами научных исследований (М.Я.Набатникова, 1982;В.П. ^илин, 1980 и др.) и передовым опытом практики показано,что прогресс юного спортсмена в специализации требует создания фундаментальной базовой подготовки расширения функциональных возможностей организма. Б то же время в спортивной практике удерживается тенденция ранней узкой специализации, что особенно выражается в юношеском возрасте. Последнее приводит к форсированному достижению спортивных результатов на уровне молодежных сборных команд и,нередко, к потере резервов для большого спорта.
Поэтому в планировании годичного этапа подготовки и каждого тренировочного мезоцикла важно учитывать как это положение, так и необходимость оптимального сочетания уровня развития основных двигательных качеств в соответствии возрастных особенностей спортсменов. Это особенно касается такого вида спорта как футбол.
Однако, до настоящего времени в футболе большинство исследований было направлено на изучение вопросов общей физической подготовки футболистов высших разрядов (С.А.Савин, 1956; Ю.А.Морозов, 1974; 1978; М.А.Годик, 1980; Р.А.Акрамов, 1976 и др.).
Среди литературных источников по проблемам детско-юношеского футбола имеется лишь небольшая часть,посвященная вопросам физической подготовки юных футболистов (И.М.Асович, 1968; А.А.Сучилин, 1978; А.А.Сучилин, А.ПЛаптев, 1983). Ряд исследователей эти воп-
росы решали в направлении планирования комплексного развития всех двигательных качеств на этапах многолетней подготовки (В.В.Варю-шин, А.А.Гуминский и др., І97Ї; В.И.Козловский, 1975; и др.). Другая группа авторов (К.А.Шперлинг, 1974 и др.) в своих работах рассматривала вопросы педагогического контроля и оценки подготовленности юных футболистов, ^асть работ была посвящена исследованию физических качеств в аспекте отбора юных футболистов (А.А.Су-чилин, 1972; Ю.А.Морозов, 1974; К.А.Шперлинг, 1974; 1976; В.Д.Кудрявцев, 1978). Б футболе до сих пор еще не решено ряд проблем карательно построения учебно-тренировочного процесса юных футболистов и, в частности, не решен вопрос оптимальной взаимосвязи ведущих двигательных качеств в различных тренировочных мезоциклах и определения рациональных тренировочных воздействий с целью их развития. Зто подтверждается содержанием учебного плана, изложенного в программе для отделений футбола общеобразовательных школ и школ-интернатов спортивного профиля, где предложено лишь общее количество часов, отводимое на занятия по общей и специальной физической подготовке, а конкретное распределение часов строится на основе субъективного мнения тренера.
Все изложенное обуславливает необходимость разработки учебно-тренировочных программ соответственно возраста спортсменов и этапа подготовки.
РАБОЧАЯ Ш10ТЕЗА исходила из предположения о возможности рационального управления физической подготовкой юных футболистов по данным анализа структуры соревновательной деятельности а также общей и специальной физической подготовленности спортсменов более высокого спортивного мастерства.
Рабочая гипотеза определила цель и задачи работы.
ЦЕЛЬЮ работы явилось совершенствование учебно-тренировочных программ с целью оптимального развития общей и специальной физической подготовки футболистов 14-15 лет на подготовительном этапе тренировки.
ЗАДАЧИ РАБОТЫ:
Определить структуру общей и специальной физической подготовленности футболистов 14-15 лет в подготовительном и соревновательном этапе тренировки.
Разработать и обосновать комплексную методику оценки общей и специальной физической подготовленности футболистов 14-15 лет на подготовительном этапе тренировки.
Выявить индикаторные показатели основных сторон подготовленности футболистов 14-15 лет.
Разработать и апробировать научно обоснованную учебно-тренировочную программу для футболистов 14-15 лет на подготовительный этап тренировки.
НАУЧНАЯ НОВИЗНА. РАБОТЫ:
в работе получены новые научные данные, отражающие структуру общей и специальной физической подготовки футболистов 14-15 лет на подготовительном этапе тренировки;
разработана комплексная методика оценки общей и специальной физической подготовленности спортсменов;
разработана шкала оценок, уровня развития показателей, определяющих общую и специальную физическую подготовленность футболистов 14-15 лет;
научно обоснованы, разработаны и рекомендованы к применению учебно-тренировочные программы на подготовительный этап тренировки для футболистов 14-15 лет.
ЇЇРАШНЕСКМ ЗНАЧИМОСТЬ работы заключается в возможности использования ее теоретических положений и методических рекомендаций в процессе организации и управления общей и специальной подготовленностью футболистов 14-15 лет на подготовительном этапе тренировки.
Обобщения, сделанные на основе полученного фактического материала, возможно использовать для организации и управления необходимыми двигательными качествами на различных этапах подготовки как в футболе, так и в других видах спорта,
СТРУКТУРА ДИССЕРТАЦИИ. Работа изложена на 190 страницах машинописи, состоит из введения, пяти глав собственных исследовании, обсуждения экспериментальных данных, выводов, практических рекомендаций, списка литературы, включающего 187 советских и 35 зарубежных источников. Работа иллюстрирована 37 таблицами и 17 рисунками.
