Введение к работе
Актуальность темы. Поступление ребенка в школу является для него особой стрессовой ситуацией, которая несет с собой серьезные испытания адаптационных возможностей организма. Успешность адаптации к школе зависит от уровня готовности первоклассника к школьному обучению, от его эмоционального благополучия и от состояния здоровья. Напряжение адаптационных механизмов является фактором, способствующим снижению неспецифической резистентности организма, ведет к ухудшению соматического и психического здоровья детей. По данным Горбачевской Н.Л. и др. (1991) до 30% первоклассников в течение учебного года имеют срывы адаптации в виде эмоциональных и других нарушений.
Формирование функциональной специализации больших полушарий головного мозга в онтогенезе изучали Сергеев Б.Ф. (1981), Симерницкая Э.Г. (1985), Бехтерева Н.П. (1988), Безруких М.М. (1991), Николаева Е.Н. (2005), Силина Е.А., Евтух Т.В. (2005) и другие. Задержка латерализации функций, несовершенство функциональных систем и пластичность детского организма представляют собой основные факторы, которые могут нарушать когнитивное и эмоциональное развитие ребенка и создавать предпосылки к возникновению трудностей в школьном обучении. Хомская Е.Д., Ефимова И.В., Будыка Е. В. (1990, 1995, 1999) установили, что с индивидуальным профилем латеральной организации мозга коррелируют устойчивость организма детей к утомлению и особенности вегетативного регулирования, эмоциональное состояние и социальная адаптация. Однако до сих пор многие вопросы требуют дополнительного изучения. К их числу необходимо отнести адаптацию детей к учебным нагрузкам, степень напряженности адаптационных механизмов и динамику этих процессов в течение учебного года, зависимость напряжения приспособительных механизмов и характера адаптационных реакций организма от индивидуального профиля латеральной организации мозга.
Цель исследования: изучение адаптации дошкольников и первоклассников с разными типами профиля латеральной организации мозга к учебным нагрузкам для научного обоснования работы психолого- педагогической службы в детском саду и в начальной школе по профилактике дезадаптации с учетом индивидуальных особенностей латерализации функций мозга.
Задачи:
-
Оценить физическое развитие, соматическое здоровье и психоэмоциональное состояние дошкольников и первоклассников при адаптации к учебным нагрузкам.
-
Изучить функциональное состояние основных систем организма, адаптационный потенциал и антистрессорные реакции у детей с разными типами профилей латеральной организации мозга в течение учебного года.
-
Выявить степень и динамику напряженности адаптационных процессов у дошкольников и первоклассников в зависимости от индивидуальных типов профилей латеральной организации мозга.
-
Разработать практические предложения психолого-педагогической и социально-реабилитационной службам в детском саду и в начальной школе по профилактике дезадаптации с учетом индивидуальных особенностей латерализации функций мозга.
Научная новизна. Впервые выявлены степень и динамика напряженности адаптационных процессов у дошкольников и первоклассников с разными типами профилей межполушарной асимметрии мозга при учебных нагрузках; дана комплексная оценка приспособительных механизмов на основе адаптационного потенциала организма, функционального состояния основных систем, психоэмоционального статуса и адаптационных реакций организма; выделены антистрессорные реакции, характерные для детей с разными типами профиля латеральной организации мозга.
Теоретическая и практическая значимость. Результаты исследований являются вкладом в разработку теоретических аспектов физиологических механизмов адаптации и межполушарной функциональной асимметрии мозга у детей.
Полученные результаты являются основой для разработки практических предложений учителям, воспитателям, психологам и другим специалистам по профилактике дезадаптации у дошкольников и первоклассников с разными типами профиля латеральной организации мозга в детских образовательных учреждениях при реализации программы здоровьесбережения.
Основные положения, выносимые на защиту:
-
-
Адаптация детей к учебным нагрузкам в первом классе проходит с напряжением физиологических функций организма, сопровождается снижением работоспособности, ухудшением эмоционального состояния и отношения к учебе, одноклассникам, педагогам.
-
Функциональные возможности сердечно-сосудистой и нервной систем, адаптационный потенциал, адаптационные реакции у детей при подготовке к школе и обучении в первом классе характеризуют напряженную адаптацию и дезадаптацию.
-
Степень напряжения адаптационных механизмов в течение учебного года у детей с разными типами профиля латеральной организации мозга различается.
Апробация работы. Основные результаты исследований доложены на всероссийском семинаре для логопедов и учителей начальных классов общеобразовательных школ (Белгород 2008), всероссийской с международным участием научно-методической конференции «Проблемы здоровьесбережения дошкольников, школьников и студентов. Новые здоровьесберегающие тенденции в фармации и медицине» (Воронеж 2011); на международных научных конференциях: «Здоровье в ХХІ веке - 2010» (Тула 2010), «Проблемы социально-психологической адаптации детей и молодежи в условиях модернизации российского образования» (Белгород 2011), «Антропологические императивы Детства: развивающийся индивид в изменяющемся мире» (Ярославль 2012).
Публикация материалов и результатов исследования. По результатам исследований опубликовано 11 статей, в том числе 2 - в изданиях, рекомендованных ВАК.
Структура и объем диссертации. Диссертация изложена на 128 страницах машинописного текста, иллюстрирована 33 таблицами, 9 рисунками. Состоит из введения, обзора литературы, двух глав собственных исследований, заключения, выводов, практических предложений, списка литературы, приложения и списка сокращений. Список литературы содержит 200 источников, из которых 176 отечественных и 24 зарубежных.
Похожие диссертации на АДАПТАЦИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С РАЗНЫМИ ПРОФИЛЯМИ МЕЖПОЛУШАРНОЙ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ АСИММЕТРИИ К УЧЕБНЫМ НАГРУЗКАМ
-
