Введение к работе
АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ
В последние годы перед учителями, врачами и родителями все острее встает вопрос школьной дезадаптации детей Школьная дезадаптация включает в себя три основных компонента когнитивный (неуспешность в обучении), личностный (эмоционально-оценочный) и поведенческий (А А Максимова, 2006) К числу факторов дезадаптации относятся такие, как стрессовая тактика педагогических воздействий, чрезмерная интенсификация учебного процесса, несоответствие учебных нагрузок возрастным и функциональным возможностям детей, нерациональная организация режима труда и отдыха (Вострокнутов НВ, 1995, Заваденко НН, 2005) Считается, что нарушения внимания могут служить как одной из наиболее частых причин школьной дезадаптации, так и ее проявлений При этом такие состояния выявляются у 3-5% детей школьного возраста (Заваденко НН, 2005) Нарушения внимания могут повлечь за собой ухудшение качества жизни детей, обуславливая не только социальную дезадаптацию, но и увеличивая риск повышенного травматизма (Покровский В И с соавт, 2007)
В круг методов, направленных на коррекцию нарушений внимания в
настоящее время относятся фармакологические и психолого-
психотерапевтические мероприятия Коррекция, включающая
медикаментозную терапию в случаях донозологических отклонений
аттенционной функции у детей, представляется нецелесообразной Вместе с
тем комплекс мероприятий, включающий коррекцию плана школьного
обучения, педагогические и психологические занятия, зачастую оказывается
неэффективным В связи с этим представляется актуальным поиск новых
эффективных коррекционных методов функционального направления
Одной из наиболее перспективных представляется методика, основанная на принципе биологической обратной связи (Клаучек С В , 1978, Кучкин С Н, 1997, Солопов ИН, 2002) К достоинствам метода относится его игровой характер с активным участием самого ребенка В основе эффективности БОС-тренинга лежит нормализация центральных механизмов регуляциц>
3 t
восстановление метаболических и нейромедиаторных функций, в мозге формируется функциональная система, обладающая собственным эндогенным механизмом устойчивости (Штарк М Б , 2004)
Все перечисленные факты свидетельствуют об актуальности исследований, направленных на оценку эффективности адаптивного биоуправления (БОС-тренинга) для оптимизации функции внимания у детей
Физиологическое обоснование использования метода адаптивного биоуправления по параметрам дыхательной аритмии сердца для оптимизации функции внимания у детей младшего школьного возраста
-
Оценка нейрофизиологических характеристик внимания у детей младшего школьного возраста на этапе адаптации к условиям обучения и определение группы риска формирования синдрома дефицита внимания
-
Оценка эффективности коррекции функции внимания у детей с неблагоприятным течением адаптации методом традиоционной релаксации
-
Оценка эффективности коррекции функции внимания у детей с использованием метода адаптивного биоуправления по параметрам дыхательной аритмии сердца
-
Сравнительный анализ коррекционных эффектов традиционной релаксации и БОС-тренинга
-
Определение показаний к использованию метода биологической обратной связи для коррекции внимания у детей младшего школьного возраста
НАУЧНАЯ НОВИЗНА Определены особенности биоэлектрической активности головного мозга детей с отклонением аттенционной функции, характеризующие взаимодействие нейрофизиологических регуляторних механизмов, определяющих функцию внимания
Впервые показана динамика электроэнцефалограммы детей 7-8 лет при прохождении ими курса БОС-тренинга по показателю дыхательной аритмии сердца
Доказано преимущество методики адаптивного биоуправления по параметрам дыхательной аритмии сердца у детей 7-8 лет с нарушением функции внимания по сравнению с традиционным релаксационным методом НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ И РЕАЛИЗАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
1 Выявленные различия психофизиологических показателей и
особенностей ЭЭГ младших школьников с отклонениями функции внимания
могут быть использованы для раннего выявления детей, имеющих риск
развития синдрома дефицита внимания
-
Метод психофизиологической коррекции с использованием принципа биологической обратной связи по показателю дыхательной аритмии сердца целесообразно использовать в программах коррекционной работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста со снижением внимания, а также в качестве средства профилактики таких нарушений, в целях повышения адаптации к школьной нагрузке
-
Раннее выявление изменений нейрофизиологических показателей, свидетельствующих о снижении аттенционной функции, позволяют проводить эффективную профилактику развития синдрома дефицита внимания
-
Результаты исследования внедрены в лекционный и практический курсы на кафедрах нормальной физиологии, детских болезней педиатрического факультета с курсом неврологии, нейрохирургии и медицинской генетики ВолГМУ, в практику деятельности детских психиатров и неврологов г Волгограда
![Физиологическое обоснование стабилометрии в оценке статического равновесия у детей младшего школьного возраста в норме и при нарушениях двигательной функции [Электронный ресурс]](/i/i/4601/182665.png "Физиологическое обоснование стабилометрии в оценке статического равновесия у детей младшего школьного возраста в норме и при нарушениях двигательной функции [Электронный ресурс] Савельев Михаил Юрьевич")
