Введение к работе
Актуальность проблемы. Речь представляет собой одну из самых сложных функций мозга, которая характеризуется подвижностью, многозначностью и многочисленными связями со всеми другими мозговыми функциями Она является главным фактором опосредования, что означает, что ни одна сколько-нибудь сложная форма высшей нервной деятельности человека не формируется и не реализуется без прямого или косвенного участия речи [Данилова Н Н , 2002, Цветкова Л С, 2005]. К сожалению, в настоящее время расстройства речи у детей встречаются достаточно часто Причины, лежащие в основе возникновения речевых дисфункций у детей, по мнению ряда авторов [Бочарова Е. А , 2001; Данилова Н.Н, 1998 и др.], различны действие генетических факторов, патологическое течение беременности и родов, поражение органа слуха, общее отставание в психическом развитии ребенка, действие стрессирующих факторов, вредные экологические влияния. Немаловажную роль в развитии речевых нарушений исследователи отводят также социальной и эмоциональной депривации Поэтому несомненный интерес представляет исследование состояния ВИД у детей с различными расстройствами развития речи.
Анализ литературы за последние десять лет показал, что работ по исследованию состояния высшей нервной деятельности у детей с речевыми расстройствами и сохраненным интеллектом, как в отечественной, так и в иностранной литературе, обнаружено незначительное количество [Лукашевич И П [и др ], 2002, Рожкова Л.А , 2001, Фишман М Н, 2001, Noguena G J., 2005], а посвященных изучению особенностей мозговых функций у воспитанников речевых детских садов мы не встретили совсем. Как и работ с использованием полиграфического исследования у дошкольников с расстройствами развития речи.
Цель исследования Целью настоящей работы является исследование особенностей высшей нервной деятельности, двигательных функций и вегетативной регуляции у детей с расстройствами развития речи, посещающих детское дошкольное учреждение компенсирующего вида
Для реализации этой цели были поставлены следующие задачи. 1. Изучить социальный, неврологический и соматический статус дошкольников с речевыми расстройствами, посещающих детский сад компенсирующего вида
-
Выявить особенности биоэлектрической активности мозга, речевой мускулатуры, вегетативных функцийу детей с выраженными расстройствами развития речи при проведении полиграфического исследования
-
Исследовать в сравнении со сверстниками из неспециализированного дошкольного учреждения состояние речи, праксико-гностических
функций, памяти, внимания, мыслительной деятельности у детей от 4 до 5 лет, от 5 до 6 лет и от 6 до 7 лет, первый, второй и третий годы соответственно посещающих речевой детский сад 4 Оценить эффективность шррекционных мероприятий, проводимых в дошкольном учреждении компенсирующего вида, при работе с детьми, страдающими речевыми расстройствами
Научная новизна. Впервые показано, что у воспитанников из детского сада компенсирующего вида с выраженными речевыми расстройствами при проведении полиграфического исследования имеют место некоторые особенности биоэлектрической активности мозга, круговой мышцы рта, менее выражены изменения вегетативных функций
Кроме того, впервые изучено состояние высшей нервной деятельности у детей с расстройствами развития речи, посещающих детское дошкольное учреждение компенсирующего вида, в сравнении со сверстниками из массового детского сада Установлено, что в возрасте полных четырех и пяти лет (на первом и втором году посещения речевого детского сада) у дошкольников кроме речевого расстройства доминируют нарушения праксических и мнестических функций, свидетельствующие о неполноценном функционировании различных структур мозга, преимущественно левого полушария, а в возрасте полных шести лет, на третьем году посещения данного дошкольного учреждения у детей отмечается только снижение слухоречевой памяти, что подтверждает более активное вовлечение в работу в этом возрасте левого полушария головного мозга
Показано, что обучение и воспитание детей с расстройствами развития речи в детском дошкольном учреждении компенсирующего вида дает положительные результаты и способствует тому, что ребенок занимает соответствующее возрасту социальное положение.
Теоретическое и практическое значение. Работа является фундаментальным исследованием, но, вместе с тем, имеет и практическое значение. Полученные данные позволят понять особенности ряда физиологических сигналов дошкольников с речевыми нарушениями, полученных при проведении полиграфического исследования, особенности речевых функций, праксиса, памяти, внимания, мышления у детей с расстройствами развития речи, посещающих детский сад компенсирующего вида, в возрастном аспекте в сравнении с детьми из массового детского сада.
Основные положения работы могут быть использованы врачами-специалистами, педагогами, логопедами для разработки корригирующих мер по совершенствованию речи, праксиса, памяти, внимания, мышления при работе с детьми, страдающими речевыми расстройствами, а также направлены в профилактических целях Результаты исследования могут быть внедрены в учебный процесс на кафедрах физиологии, патофизиологии, детских болезней, неврологии медицинских вузов, в психологических и
педагогических университетах, а также использоваться для дальнейшей научно-исследовательской работы
Основные положения работы, выносимые на защиту
-
Расстройства речи у детей развиваются на фоне неблагоприятного течения внутриутробного этапа развития и в возрасте 4-5 лет сопровождаются изменениями биоэлектрической активности коры головного мозга, речевой мускулатуры, изменениями вегетативных функций, нарушениями праксических и мнестических функций, несовершенством внимания и наглядно-образного мышления, что требует дополнительной целенаправленной коррекции
-
Логопедические занятия по программе детского дошкольного учреждения компенсирующего вида оказывают положительное влияние, проявляющееся в снижении уровня недоразвития речи вплоть до появления чистой речи у выпускников данного дошкольного учреждения (возраст полные шесть лет), что обеспечивает созревание и других сложных функций мозга ребенка, способствующих самостоятельной когнитивной деятельности
Апробация материалов диссертации. Материалы диссертации ежегодно докладывались на заседаниях сотрудников кафедры нормальной физиологии ОмГМА, на отчетных конференциях аспирантов ОмГМА, а также на заседаниях Омского отделения Российского физиологического общества им. И.П Павлова в 2005,2006,2007 годах
Материалы исследования были представлены на международный симпозиум «Актуальные проблемы адаптации в условиях Севера» (Ханты-Мансийск, 2006), межрегиональную конференцию с международным участием «Актуальные вопросы амбулаторной педиатрии» (Омск, 2006), межрегиональную конференцию «Актуальные вопросы современной педиатрии» (Омск, 2006), Всероссийскую научно-практическую конференцию молодых ученых, посвященную 85-летию со дня рождения академика Г А Илизарова и 35-летию российского научного центра «Восстановительной травматологии и ортопедии» (Курган, 2006), VI Всероссийскую университетскую научно-практическую конференцию молодых ученых и студентов по медицине (Тула, 2007), на научно-практическую конференцию студентов и молодых ученых с международным участием, посвященную памяти академика РАМН В.П. Бисяриной (Омск, 2007). Работа автора заняла 3-е место на конкурсе на лучшую научно-исследовательскую работу молодых ученых ОмГМА в 2007 году
Публикации. По материалам диссертации опубликовано 7 научных работ, 1 из них - в журнале, рекомендованном Экспертным советом ВАК
Объем и структура работы. Диссертация состоит из введения, обзора литературы, материалов и методов исследований, результатов собственных исследований, обсуждения, выводов, практических рекоменда-
