Содержание к диссертации
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1 ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 9
І.ІЯ-концепция как психологическая проблема 9
1.2.Психологические особенности подростков 15
Формирование Я-концепции у подростков 18
Взаимосвязь самосознания и болезни 24
Изучение личности больных эпилепсией 29
ГЛАВА 2 ХАРАКТЕРИСТИКА МАТЕРИАЛА И МЕТОДЫ
ИССЛЕДОВАНИЯ 37
Характеристика материала 37
Методы исследования 40
2.2.1 Юіинико-биографический метод 41
2.2.2.Методика "Кто Я?" 42
Методика Оффера «Образ Я» 43
Метод Q-сортировки 45
Методика семантического дифференциала 45
Цветовой тест отношений 46
2.3 Математическая обработка 47
% 2.4 Процедура проведения обследования 47
ГЛАВА 3 РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ
ОБСУЖДЕНИЕ 50
Удовлетворенность собой по данным Q-сортировки 50
Цветовой тест отношений 58
Уровень сформированности отдельных компонентов в структуре Я по методике Оффера 75
Временной аспект Я-концепции у подростков 79
Особенности установок подростков по отношению к себе 82
3.6 Результаты корреляционного анализа 93
3.6.1.Удовлетворенность собой и особенности представления подростков о
себе 93
3.6.2.Структурные особенности Я-концепции 96
3.6.3.Взаимосвязь между когнитивными и аффективными составляющими
Я-концепции 99
3.6.4. Особенности Я-концепции и уровень
адаптации 111
3.6.5. Взаимосвязь формы заболевания и особенностей представления
подростков о себе 116
3.7.Результаты факторного анализа 119
ВЫВОДЫ 127
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 130
ЛИТЕРАТУРА 135
ПРИЛОЖЕНИЕ 161
Введение к работе
понимается динамическая система представлений человека о самом себе, в которую входит осознание своих физических, интеллектуальных и других качеств, а также эмоционально-оценочное отношение к себе в целом и к отдельным аспектам своего Я.
Теоретической основой для построения исследования являются идеи, представленные в работах Ананьева Б.Г., Бернса Р., Леонтьева А.Н., Кона И.С., Чесноковой И.И., Столина В.В., Пантелеева СР. и др.
Актуальность исследования обусловлена тем, что Я-концепция имеет большое значение в регуляции поведения. Представление подростков о себе выступает как активное начало, определяя интерпретацию индивидуального опыта, самоожидания и регуляцию поведения. Следовательно, отношение к болезни, к процессу лечения, взаимоотношения со сверстниками и родителями будут во многом определяться представлением подростков о себе. Знание специфических особенностей Я-концепции при заболевании эпилепсией позволит прогнозировать реакции подростков, даст возможность активизировать и более эффективно использовать внутренний личностный потенциал каждого из них для предотвращения психологической и социальной дезадаптации.
Все выше сказанное определяет актуальность исследования и позволяет сформулировать его цель.
Цель исследования - изучение влияния заболевания эпилепсией на развитие самосознания подростков и формирование Я-концепции.
Задачи исследования:
Исследование содержания и структуры образа Я у подростков больных эпилепсией.
Изучение самооценки и степени удовлетворенности собой у подростков больных эпилепсией.
Исследование эмоционально-оценочного отношения к себе в различных социальных ролях у подростков больных эпилепсией.
Исследование временной перспективы личности подростков, больных эпилепсией.
Сравнительный анализ Я-концепции подростков больных эпилепсией и контрольной группы.
Предметом исследования являются когнитивная, эмоциональная, временная и социально-ролевая составляющие Я-концепции подростков, страдающих эпилепсией.
Объект исследования. Основную группу составили 78 подростков 12-15 лет, находившихся на стационарном лечении в отделении детской психиатрии НИИ им. В.М. Бехтерева с диагнозом эпилепсия. Контрольная группа включала 94 школьника средних общеобразовательных школ г.Санкт-Петербурга того же возраста.
Методы исследования: применялись клинико- биографический, экспериментально-психологические и статистические методы. Экспериментально-психологический блок включает в себя технику Q-сортировки, опросник Оффера «Образ Я», Цветовой тест отношений, методику «Кто Я?», семантический дифференциал.
Положения, выносимые на защиту:
1. Наличие заболевания эпилепсией затрудняет позитивное
самопринятие подростков, существенно снижает уровень
удовлетворенности собой.
2. Я-концепция подростков, страдающих эпилепсией, отличается
низким уровнем дифференцированности, генерализацией негативных
оценок связанной с подструктурой Я-больной на интегральное
самоотношение и другие подструктуры Я.
3.Заболевание эпилепсией замедляет и искажает естественный процесс развития Я-концепции у подростков и формирует качественно своеобразные представления о себе.
4. Форма заболевания эпилепсией, ее тяжесть и длительность оказывают существенное влияние на формирование Я концепции в подростковом возрасте.
Научная новизна. Впервые были исследованы специфические особенности формирования самосознания у подростков, больных эпилепсией. Рассмотрена зависимость структуры Я-концепии от длительности, формы и степени тяжести заболевания. Предложен теоретически обоснованный методический комплекс, направленный на изучение Я-концепции подростков, страдающих эпилепсией. Показана адекватность использованных методов целям и задачам.
Практическое применение: Результаты исследования могут быть использованы в психодиагностической работе. На основании полученных данных возможно оказание дифференцированной и адекватной психологической и психотерапевтической помощи, уточнение прогноза течения заболевания и осуществление выбора оптимальных методов лечения и реабилитации больных. Глубокое знание особенностей самосознания подростков, больных эпилепсией позволит наиболее эффективно осуществлять коррекционное воздействие, способствовать формированию адекватного образа Я, позитивного самопринятия. Развитие самосознания подростков, больных эпилепсией выступает как важный фактор их адаптации к современным условиям и улучшения качества их жизни. Результаты исследования использовались при разработке программ групповых занятий подростковой группы, которая функционирует на детском психиатрическом отделении НИИ им.В.М.Бехтерева.
Апробация работы. Материалы работы были представлены на научно-практической конференции молодых ученых «Исследования в области психиатрии, наркологии, неврологии, психотерапии и клинической психологии на рубеже веков» (НИИ им. В.М.Бехтерева, 1999), на обществе детских невропатологов Санкт-Петербурга (2001). Основные положения и результаты исследования включены в лекционные курсы циклов «Основы медицинской психологии и психодиагностики» при НИИ им.В.М.Бехтерева.
