Содержание к диссертации
Введение
Глава 1. Проблемы личности в связи с формированием Я-концепции и ее аспектов 15
1.1 Понятие личности в современной психологической науке 15
1.1.1 Представление о структуре личности в персонологических концепциях .19
1.2 Категория «Я» в психологии 23
1.2.1 Основные компоненты Я-концепции 28
1.2.2 Я-физическое 37
1.2.3 Я-социальное 41
1.3 Психологическая структура идентичности 45
1.4 Самораскрытие и самопредъявление - два элемента межличностного взаимодействия 50
Глава 2. Психологическое содержание феномена «имидж» .57
2.1 Имидж как психологическое понятие 57
2.2 Выводы и гипотезы 72
Глава 3. Психологические особенности личности, формирующей конгруэнтный имидж (анализ эмпирических данных) 76
3.1 Методы и процедура исследования. Характеристика выборки 76
3.2 Анализ имиджа как социальной составляющей личности человека...85
3.3 Влияние принятия себя на конгруэнтность имиджа 98
3.3.1 Программа тренинга, направленного на психологическую поддержку личности в формировании конгруэнтного имиджа 104
3.3.2 Анализ индивидуального случая ПО
3.4 Результаты проведения тренинга. Обратная связь на произошедшие изменения в имидже каждого члена группы 117
3.5 Выводы по результатам эмпирического исследования 128
Заключение 130
Список литературы 140
Приложение 151
- Понятие личности в современной психологической науке
- Имидж как психологическое понятие
- Методы и процедура исследования. Характеристика выборки
Введение к работе
Актуальность проблемы. В век технического прогресса и обширных коммуникативных связей человек стремится заявить о себе, оставить впечатление, запомниться при помощи своего индивидуального имиджа (образа). В обыденном сознании и в сфере политики под имиджем понимается некий внешний облик или «маска», которую «надевает» индивид, подстраивая ее под социальные ожидания, что имеет мало общего с его реальным внутренним содержанием [Е.В. Андриенко, Д.В. Игнатьев, Ф. Дэвис, СИ. Ожигов, А.Ю. Панасюк, Г.Г. Почепцов, В.М. Шепель]. В таком случае можно сказать, что взаимодействие между людьми происходит не как между субъектами, целостными неделимыми личностями, а как между разными социальными ликами, не затрагивающими внутренний мир человека, что мешает конгруэнтному предъявлению себя. Чтобы быть успешным и принятым в обществе индивиду необходимо соответствовать социальным ожиданиям, что нередко наносит ущерб его собственной аутентичности [И. Гофман, У. Джеймс].
В психологической науке практически отсутствует изучение феноменологии имиджа как такового, а в психологическом словаре под имиджем понимается сложившийся в массовом сознании и имеющий характер стереотипа эмоционально-окрашенный образ кого-либо или чего-либо. Таким образом имидж рассматривается как внешний публичный образ, независимый от внутрилич-ностных качеств. Следовательно, как в науке, так и в обыденном сознании недостаточно проработано представление об имидже, как о предъявлении внутреннего содержания через внешние атрибуты. И именно в этом русле необходимо исследовать феномен имиджа, т.е. как соотнесенность внутреннего содержания и внешних проявлений личности.
Хотя глубинный психологизм данного феномена незаслуженно упускает-
ся из поля зрения исследователей, в современной науке уже сформированы подходы и направления, способствующие рассмотрению этого явления как психологического.
В современной психологической науке преимущественно личность рассматривается со стороны гуманистически-ориентированного подхода, с позиции субъектности [В.Г. Ананьев, А.Г. Асмолов, ЛИ. Божович, А.В. Брушлин-ский, В.В. Знаков, В.А. Петровский, А.А. Реан, З.И. Рябикина и др.]. В основе этого подхода лежит принцип саморазвития, детерминирующий способность личности превращать собственную жизнедеятельность в предмет практического преобразования, приводящий к высшей форме развития личности -самореализации. Т.е. здесь деятельность субъекта рассматривается в личностном смысле как значимая для себя. В то же время рядом авторов [И.С. Кон, А.Б. Орлов, В.А. Петровский, В.Е. Полевая, К. Хорни, К. Юнг и др] была осуществлена разработка проблем формирования социальной личины, «маски» или отчуждения от себя, т.е. появление объектного самоощущения. Рассмотрением Я-концепции, ее трехкомпонентного строения (когнитивный, аффективный, конативный компоненты) и ее аспектов (Я-физическое, Я-социальное), как всеобъемлющей базы для формирования психологического облика человека занимались такие исследователи как Г.М. Андреева, Р. Берне, И.С. Кон, Е.Т. Соколова, В.В. Столин, И.И. Чеснокова. Выше представленные аспекты Я-концепции (Я-физическое, Я-социальное) служат производными для личностной и социальной идентичности, которые являются регулятором самосознания и социального поведения личности [И. Гофман, Дж. Мид, Э. Эриксон и др.].
В ряде исследований социальное поведение личности рассмотрено через два взаимозависимых, но противоречивых процесса - это самораскрытие и самопредъявление, посредством умелого использование которых, человек
одновременно может реализовать свое внутреннее содержание, быть аутентичным и пользоваться успехом в обществе [Е.В. Зинченко, А.У. Хараш].
В этой связи становится важным изучение имиджа личности как психологического феномена, т.к. в науке существует достаточная база для исследования этого социально-психологического явления. Значимость имиджа на современном этапе развития общества и недостаточная изученность внутрилич-ностной специфики формирования и приобретения имиджа определяет выбор темы настоящего исследования.
Таким образом, основная цель диссертационного исследования - выявить характер влияния Я-концепции на формирование имиджа личности.
Объект исследования: имидж личности в соотнесенности его внешних составляющих с внутриличностными психологическими характеристиками.
Предмет исследования: влияние Я-концепции на формирование конгруэнтного имиджа личности.
Опираясь на проанализированные в тексте диссертации теории и результаты эмпирических исследований, осуществленных разными авторами, была сформулирована основная гипотеза исследования: формирование принятия себя влияет на степень конгруэнтности имиджа личности (соответствие внутреннего состояния, самоощущения внешнему проявлению в предъявлении себя другим, сопровождающееся чувством аутентичности).
Для достижения цели исследования и подтверждения гипотезы были поставлены задачи:
Теоретические задачи.
1. Осуществить теоретический анализ современных тенденций в рассмотрении понятий «личность», «Я-концепция» в соотнесенности с феноменом «имидж», их взаимовлияние.
Придать психологический статус понятию «имидж», наполнив его внутриличностным содержанием, выделить те психологические закономерности, которые влияют на становление данного социального феномена.
На основе теоретического анализа сформировать представление о конгруэнтном имидже и обозначить роль принятия себя для формирования конгруэнтного имиджа личности.
Эмпирические задачи.
Подобрать комплекс психодиагностических процедур, позволяющих определить особенности влияния Я-концепции на формирование имиджа личности.
Выявить содержание бытийных представлений об имидже.
Выявить роль принятия себя в конгруэнтном имидже.
Разработать экспериментальную программу работы (индивидуальной и групповой), ориентированную на психологическую поддержку личности в формировании конгруэнтного имиджа.
Апробировать и измерить эффекты психологической работы, способствующей формированию конгруэнтного имиджа.
Провести анализ индивидуальных случаев формирования конгруэнтного имиджа у участника тренинга на основе разработанного психодиагностического инструментария и индивидуально разработанной психотерапевтической программы.
Методологической основой выступают общенаучные принципы развития, детерминизма, системности, единства сознания и деятельности [Б.Г. Ананьев, А.Г. Асмолов, А.А. Бодалев, Л.С. Выготский, И.С. Кон, B.C. Мерлин, Л.С. Рубинштейн].
Теоретической базой исследования выступает гуманистически-
ориентированный подход, рассматривающий человека с позиции саморазвития, самоопределения и самореализации [К.А. Абульханова-Славская, А.Г. Асмолов, Л.И. Божович, З.И. Рябикина и др.], опирающийся на принципы гуманистической психологии [А- Маслоу, К. Рождерс, Э. Эриксон и др.] и включающей в себя основные принципы психоаналитической теории [3. Фрейд, К. Хорни, К. Юнг и др.].
В исследовании также реализован подход, ориентированный на анализ субъективного и субъектного в изучении личности [Б.С. Братусь, М.Н. Бахтин, А.В. Брушлинский, Ф.Е. Василюк, В. Дильтей, В.В. Знаков, Д.А. Леонтьев, З.И. Рябикина, В.И. Слободчиков и др.].
В работе использованы следующие методы исследования:
метод теоретического анализа;
организационный метод: сравнительный («поперечные срезы»);
эмпирические методы: анкеты, выявляющие представления о содержании феномена «имидж», опросник многостороннего изучения самоотношения (МИС), проективная методика Сакса и Леви «Незаконченные предложения», диагностика адекватности самооценки по Будасси, устный самоотчет, рефлексивный анализ каждым участником произошедших изменений в поддерживающем тренинге, система взаимных оценок в процессе групповой работы, наблюдение, индивидуальное консультирование, диагностическая беседа;
- методы обработки данных: количественные (статистические: оценка
центральной тенденции, графический анализ, оценка значимости различий,
контент-анализ) и качественный - аналитическое сравнение.
Этапы исследования:
1998-2000 гг. - осуществлен теоретический анализ современных тенденций в рассмотрении понятий «личность», «Я-концепция» в соотнесенности с
феноменом «имидж», их взаимовлияние.
1999-2001 гг. - разработаны и осуществлены два этапа программы эмпирического исследования.
2000 г. - на основе теоретического анализа и эмпирических исследований сформулирована и апробирована экспериментальная программа: «Имидж личности как возможность обрести себя», включающий в себя исследуемую проблематику. Собран эмпирический материал, осуществлена обработка и интерпретация полученных данных.
2000-2001 гг. - откорректирован и проведен в уточненном варианте поддерживающий тренинг, ориентированный на психологическую поддержку личности в формировании конгруентного имиджа, подведены и описаны итоги исследования.
Базой для исследования выступили: Студенты (фоновая выборка и участники тренингов) -120 человек. В выборке представлены различные факультеты КубГУ, возрастной состав 19-24 года.
Надежность, обоснованность и достоверность научных положений и выводов обеспечивается организацией исследования, соответствующего его целям и задачам; использованием комплекса взаимодополняемых количественных и качественных диагностических процедур; применением статистических методов обработки полученных данных (оценка центральной тенденции, графический анализ, оценка значимости различий, контент-анализ), подтвержденных и содержательно обогащенных методом качественного анализа (аналитическое сравнение).
Научная новизна исследования заключается в том что: 1. На основе теоретического анализа и эмпирических данных обобщены и описаны особенности понимания феномена «имидж» в обыденном сознании.
2. Представлена и описана концептуальная схема, выявляющая взаимо
связь и влияния двух аспектов Я-концепции на имидж личности:
а) влияние Я-физического: восприятие своего тела, удовлетвори
тельное или неудовлетворительное отношение к нему существенно влияет на
степень социальной адаптированное, на ощущение собственной ценности и
как следствие на содержание формирующегося имиджа;
б) влияние Я-социального: восприятие и оценка себя как члена
конкретного сообщества, чувство принадлежности к той или иной группе,
стремление быть принятым социальной группой определяет содержание стра
тегии в поведении и подаче себя.
Результаты теоретического анализа позволили доказать определяющее влияние трех компонентов Я-концепции на содержание имиджа: представление о своем физическом образе и знание о себе как о члене конкретной группы (когнитивный компонент); принятие или непринятие своего физического образа и отношение к себе как к члену конкретного коллектива (аффективный компонент); оказывают значимое влияние на способы и стратегии поведения (конативный компонент), что в итоге определяет формирование имиджа.
Сформулировано определение конгруэнтного имиджа: конгруэнтный имидж личности - это сложный многоплановый процесс постоянного подтверждения внутреннего самоощущения внешним принятием образа личности другими, сопровождаемый чувством аутентичности.
5. Выявлена и теоретически обоснована взаимосвязь между Я-
концепцией и конгруэнтным имиджем через такие понятия как эго-
идентичность, самораскрытие и самопредъявление. Выше представленная
взаимосвязь состоит в том, что Я-концепция и ее аспекты: Я-физическое и Я-
социальное являются производными для формирования эго-идентичности. В
свою очередь эго-идентичность можно рассмотреть через два противоречи-
вых, но взаимодополняемых процесса - самораскрытие и самопредъявление, характеризующих личностную и социальную идентичность и являющихся при этом показателями конгруэнтности имиджа.
На основе теоретических данных определены и описаны четыре этапа формирования имиджа: неопределенный имидж, предварительный имидж, диффузный имидж, конгруэнтный имидж.
Доказана зависимость между принятием себя и конгруэнтным имиджем.
Разработана и реализована программа тренинга, направленного на психологическую поддержку личности, формирующей конгруэнтный имидж.
Практическая значимость состоит в том, что разработана и апробированная конкретная программа тренинга: «Имидж как возможность обрести себя». Программа тренинга и полученные данные могут быть использованы при подготовке различных учебных курсов: по психологии личности, по социальной психологии, психологии общения; при разработке спецкурсов по самоактуализации личности, психологическому консультированию и другой близкой тематике, так как каждый блок находящийся в общей схеме может быть преобразован в отдельный спецкурс. Данные практической разработки могут войти в содержание психологических программ, направленных на формирование и становление конгруэнтного имиджа, а также оказать поддержку в проведении тренингов личностного роста, так как имидж формируется с ориентацией на конгруентность не только более устойчив, но и предупреждает возникновение ролевых и внутриличностных конфликтов
Конкретное личное участие автора в получении научных результатов. Сформулированы определения и предложены описания конгруэнтного имид-
жа как феномена с психологическим содержанием. Сформирован и апробирован комплекс психодиагоностических процедур, позволяющий выявить зависимость между принятием себя и конгруэнтностью имиджа. Разработана и реализована программа тренинга, направленного на психологическую поддержку личности, при формировании конгруэнтного имиджа.
На защиту выносятся следующие положения:
1. Структура имиджа определяется тремя компонентами Я-концепции:
представление о своем физическом образе и знание о себе как о члене кон
кретной группы; принятие или непринятие своего физического образа и отно
шение к себе как к члену конкретной группы. Эти два компонента определяют
третий: способы и стратегии поведения, которые зависят от восприятия своего
физического образа, себя как представителя конкретной группы и отношения
к своему Я-физическому и к себе как члену конкретной группы.
2. Конгруэнтный имидж личности - это сложный многоплановый процесс
постоянного подтверждения внутреннего самоощущения внешним принятием
образа личности другими, сопровождаемый чувством аутентичности.
3.Формирование принятия себя влияет на степень конгруэнтности имиджа личности.
4. Возникновение и поддержание человеком неконгруэнтного имиджа обусловлено следующими типами внутриличностных конфликтов:
а) проблемы в отношениях с отцом, проявляющиеся в холодности,
грубости, отчужденности от ребенка, что способствует развитию неуверенно
сти в себе, низкой самооценке, возникновению чувства деперсонализации;
б) проблемы в отношениях с матерью, определяющиеся амбива
лентными чувствами матери к ребенку, что вызывает ощущение беспомощно
сти, возникновение защитных механизмов;
в) противоречие между желанием быть лидером, быть в центре
внимания и желанием остаться в тени, что влечет за собой затруднения в вы
ражении и реализации себя в социуме;
г) неуверенность в себе и в следствие этого «игра в чужие роли»;
д) одиночество, способствующее взаимному неприятию личности
и социума, связанное с затруднением человека в адекватном выражении своих
внутриличностных характеристик через внешние атрибуты;
е) проблемы в отношениях с противоположным полом, описывае
мые как боязнь установления взаимоотношений с представителями противо
положного пола, что проявляется в застенчивости, избежании контактов, не
доверии, страхе отвержения.
Апробация исследования: основные положения работы докладывались на методологических семинарах, проводившихся на кафедре психологии и на психологических конференциях в КубГУ в течение 1998-2001. На XXII Региональной научно - практической конференции «Основные направления развития региональной системы социально-психологической поддержки населению» г. Краснодар, КубГУ апрель 1999. На первой научно-практической конференции «Мужчина и женщина в современном обществе. Проблемы и перспективы самореализации», г. Краснодар, КубГУ, март 2000. На научно-практической конференция «Мир, PR на Кубани» г. Краснодар, КубГУ март 2000. На Южно-Российской научно-методической конференции «Содержание эмоциально-гумманитарного образования в меняющемся мире: междисциплинарный подход», Краснодар КубГУ, май 2000. На XXIII региональной начно-практической конференции "Основные направления развития региональной системы социально-психологической поддержки населению", г. Краснодар, октябрь 2000.
По теме исследования имеется пять публикаций, в которых отражено основное содержание диссертации.
Структура диссертации включает в себя введение, три главы, заключение, список литературы, включающий 170 источников, три приложения. Диссертация содержит 3 схемы, 4 таблицы, один график и одну диаграмму.
Понятие личности в современной психологической науке
Истории исследований в области психологии личности уже более ста лет. Более ста лет ученые ищут ответы на вопросы о природе личности, внутреннем мире человека, о факторах, определяющих развитие личности и поведение человека, его отдельные поступки и жизненный путь в целом. Этот поиск имеет отнюдь не только теоретическую ценность. С самого начала изучение личности было теснейшим образом связано с необходимостью решения разнообразных практических задач.
За минувшее столетие психология превратилась в развитую область знаний и практической деятельности для многих тысяч специалистов. Внутренняя специализация, сосуществование в рамках единой науки различных школ и направлений — все это, несомненно, свидетельствует о зрелости психологии как науки, представителей которой, однако, по-прежнему объединяет обостренный интерес к проблеме личности, проблеме, которая была и остается фундаментальной, ключевой.
Сложившийся в западной психологии подход к рассмотрению и интерпретации психологической феноменологии (структурализм, функционализм, бихевиоризм, гештальт-психология, фрейдизм, организмические теории и т.д.) ориентированы на различные, часто отдельные области потенциальной предметной сферы психологической науки [152]. Затем это прослеживается в различных психотерапевтических школах, возникших на их основании [154].
Советская наука, предложившая свою версию предметного пространства, зафиксированную в диалектико-материалистических принципах, дополнила и обогатила общую систему психологических знаний, с одной стороны. Но с другой стороны, «игнорирование феноменологического плана и преувеличенная ориентация на естественнонаучную модель психологического знания, что отмечают многие авторы (Б.С. Братусь, В.П. Зинченко, Д.А. Леонтьев и др.), скоро превратили данный подход из объективного метода изучения психологической феноменологии в механизм торможения» [72, с.225].
Таким образом мы можем заметить, что такое понятие как личность в науке трактуется по-разному: от социально-феноменологического до биологизаторского. Как отмечает Е.И. Рогов, в «истории науки были проанализированы практически все возможные формально-логические связи между понятиями «психическое, социальное и биологическое». Психическое развитие трактовалось и как полностью спонтанный процесс, независимый ни от биологического, ни от социального, и как производный только от биологического, или только от социального развития, либо как результат их параллельного действия на индивида или взаимодействия» [89, 91].
В результате сложилось так, что в осмыслении личности как психологической категории необходимо разделение понятий «индивид» и «личность» , выделение «единиц анализа» структуры личности.
Такое разведение понятий индивид и личность, по мнению А.Г. Асмолова «признается большинством отечественных психологических направлений, каких бы различных интерпретаций этих понятий не придерживались их представители» [11, с.74-75].
На вопрос: «Что такое личность?» психологи отвечают по-разному и в этом разнообразии их ответов, а отчасти и в расхождении их мнений на этот счет и проявляется сложность самого феномена «личность». Каждое из определений личности, имеющихся в литературе (если оно включено в разработанную теорию и подкреплено исследованиями), заслуживает того, чтобы учесть его в поисках глобального определения личности.
Дадим несколько определений личности, сформулированных известными отечественными психологами:
«Личность - это общественный индивид, который всегда выполняет определенную совокупность общественных функций, детерминированных нормами морали, права и другими явлениями общественного развития. То есть личность - это субъект деятельности с теми или иными правами и обязанностями, которые общество ей присваивает» [5, с. 251].
Имидж как психологическое понятие
У. Джеймс считал, что взаимодействие между людьми проходит не как взаимодействие между субъектами, целостными, неделимыми личностями, а как между разными социальными ликами, как бы изображаемыми ими персонажами, не затрагивая реального Я [43]. И именно в этом русле нам интересно рассмотреть и исследовать феномен «имидж», т.е. как соотнесенность внутреннего и внешнего. В связи с этим важно увидеть общепринятую точку зрения на понятие «имидж».
Имидж в переводе с английского (image) означает образ, вид.
Большая советская энциклопедия под имиджем понимает целенаправленно формируемый образ какого - либо лица, явления, предмета, признанный оказать эмоционально-психологическое воздействие на кого-либо в целях популяризации; одно из средств пропаганды [7, с. 93].
Толковый словарь СИ. Ожегова трактует имидж как представление о чьем - либо облике, образе [134, с. 341].
В психологическом словаре под имиджем понимается сложившийся в массовом сознании и имеющий характер стереотипа, эмоционально окрашенный образ кого-либо или чего - либо [102, с. 188].
В политологии под имиджем понимается эффективная подача сообщения, которая в состоянии обойти в каждом человеке различные фильтры, отсюда и возникает идея имиджа как публичного или внешнего «Я», которая достаточно часто может отличаться от внутреннего «Я».
Известный политолог и имиджмейкер Г.Г. Почепцов, объясняет это тем, что мы заменяем построение сложного и углубленного портрета человека его имиджем - знаковым заменителем, отражающим его основные и желаемые черты [105, с. 13].
В.М. Шепель под имиджем представляет механизм эффективного воздействия внешнего облика людей друг на друга [157].
А.Ю. Панасюк определят имидж как мнение или представление о человеке [114, с.П].
В социальной психологии под имиджем понимается передаваемый и воспринимаемый образ [4, с. 39].
Американский психолог Ф. Девис имидж видит как способ предъявления себя окружающим [49, с.48].
По приведенным определениям видно, что общепринято под имиджем понимать нечто внешнее (вид, образ), что чаще всего может ничего общего не иметь с внутренним содержанием, то есть по сути дела речь идет о социальной личине («маске»), о персоне по К. Юнгу, о фальшивом «Я» по И.С. Кону [71, 167]. В связи с этим важно сформулировать понятие имиджа, учитывая, прежде всего внутреннюю основу внешнего образа и передать ее глубинный психологизм, который незаслуженно выпускается из поля зрения исследователей.
В психологической науке отсутствует изучение феноменологии имиджа как такового, и поэтому мы сделали попытку частично компенсировать данный пробел.
Начнем рассмотрение понятия имиджа с общепринятого взгляда (имидж - это некая «маска»).
По мнению многих авторов (И.С. Кон, В.Е. Полевая, В.А. Петровский, А.Б. Орлов, К. Хорни, К. Юнг и др.) [71, 124, 147, 148, 164] формирование «маски» происходит в раннем возрасте в процессе формирования самосознания, когда ребенок стремиться соответствовать ожиданиям родителей. Причину утраты своего реального «Я» В.А. Петровский и В.Е. Полевая видят в реакции отчуждения, которая может быть определена как утрата индивидом (ребенком) чувства субъектности в общении со значимыми другими (родителями), переживание невозможности обладать полной свободой самопроявления. Гипотетическим механизмом порождения реакции отчуждения у детей является нарушение «кольца самоподражания» ребенка в общении с взрослым, т.е. ребенок не ощущает себя отраженным в зеркале взрослого, что провоцирует снижение самоценности, проявление чувств закрытости и негатив.
Методы и процедура исследования. Характеристика выборки
Обработка результатов диагностирования проводилась методами описательной статистики. Были обобщены первичные результаты; данные сгруппированы по их значениям, выявлены центральные тенденции распределения. Применен метод расчета достоверности показателей t-тест (метод Стьюдента для зависимых выборок). Определено процентное соотношение некоторых показателей, проведен графический анализ, контент-анализ, обработка качественных данных проводилась при помощи аналитического сравнения [37, 48, 125, 165, 166]. Надежность и достоверность полученных данных подтверждается соотнесением результатов различных методик, использованием методов описательной статистики, согласованием результатов количественного и качественного анализа, подтверждением эмпирической частью теоретических положений в работе.
Базой для исследования выступили студенты: фоновая выборка и участники тренинга -120 человек, различные факультеты КГУ. Возрастной состав -19-24 года.
Дадим краткую характеристику используемым методам.
Анкета по проблемам имиджа. Вопросы формулировались с учетом теоретических положений в работе, с целью выяснить существующие в студенческой социальной группе представление о феномене «имидж» . Данный опросник послужил основой для первичного индивидуального консультирования [3, 39, 64, 96, 111, 119, 123]. Данное исследование проводилось в двух группах (студенты РГФ и участники факультатива). Целью проведения опросов в двух группах с различной мотивацией проблемы имиджа было сравнение и исследование существующего представления об имидже в обществе. Полностью вопросы анкеты приведены в приложении 1.
Всего было проанализировано 120 анкет. Данные анкетирования концептуализировались и переводились в количественные показатели при помощи контент-анализа и аналитического сравнения (метод анализа качественных данных, предполагающий поиск сходных тем) [54, 165, 166].
Результаты качественного анализа представлены далее в диссертационной работе в виде обобщенного концептуализированного текста, где первичные тексты представлены в виде отрывков, в которых темы сведены в количественные показатели.
2. Методика самоописания «Кто Я?» [1931. В течение 10 минут респонденты отвечают на вопрос «Кто Я?». Им предлагалось записывать все ответы так, как они «приходят в голову». Ответы записывались в столбик, каждый с новой строчки. Их интерпретация осуществлена по различным критериям. Учитывалось количество используемого времени, уровень самопрезентации (количество слов-обозначений «Я»), количество формальных, индивидуализированных характеристик, отношение к себе, особенности иерархий социальных ролей.
Оценка результатов: до 8 слов - обозначений «Я» низкий уровень самопрезентации, от 9 до 14 - средний, от 14 до 20 - высокий, от 20 и выше - супервысокий. Уровень самопрезентации позволил в некоторой степени выявить рефлексивные способности респондентов т.е. их умение анализировать себя с разных сторон. Учет формальных характеристик помог определить уровень социальной составляющей Я-концепции. Обрабатывались результаты данной методики с помощью контент-анализа (техника сбора и анализа текста, которая позволяет выявить содержание, значение, символы в источнике коммуникации и провести его количественный анализ) и аналитического сравнения. В качестве текста использовались перечни самоописания участников.
3. Для изучения всеобъемлющего отношения к себе был использован опросник многостороннего изучения самоотношения (МИС) \l08t с ПАЛ Опросник предназначен для диагностики трех факторов самоотношения: самоуважения, аутосимпатии, самоуничижения. Каждый из факторов характеризуется несколькими шкалами. Фактор самоуважения раскрывается шкалами: закрытость-открытость, самоуверенность, саморуководство, ожидаемое отношение других. Фактор аутосимпатии характеризуется: самоценность, самопринятие, самопривязанность. Фактор самоуничижения раскрывается шкалами: внутренняя конфликтность, самообвинение.
