Электронная библиотека диссертаций и авторефератов России
dslib.net
Библиотека диссертаций
Навигация
Каталог диссертаций России
Англоязычные диссертации
Диссертации бесплатно
Предстоящие защиты
Рецензии на автореферат
Отчисления авторам
Мой кабинет
Заказы: забрать, оплатить
Мой личный счет
Мой профиль
Мой авторский профиль
Подписки на рассылки



расширенный поиск

Клинико-психологические аспекты профессионально-личностного развития студентов Третьякова, Евгения Игоревна

Данная диссертационная работа должна поступить в библиотеки в ближайшее время
Уведомить о поступлении

Диссертация, - 480 руб., доставка 1-3 часа, с 10-19 (Московское время), кроме воскресенья

Автореферат - бесплатно, доставка 10 минут, круглосуточно, без выходных и праздников

Третьякова, Евгения Игоревна. Клинико-психологические аспекты профессионально-личностного развития студентов : автореферат дис. ... кандидата психологических наук : 19.00.04 / МГУ им. М. В. Ломоносова.- Москва, 1995.- 18 с.: ил. РГБ ОД, 9 95-4/3216-2

Введение к работе

Актуальность исследования может быть конкретизирована в елі
дующих положениях: \v,

  1. В настоящее время наблюдается прогрессивная тенденция к'Дополнению нозоцентрической установки в изучении заболеваемост: студентов антропоцентрической и социоцентрическои направленность] исследований (установка на человека и его взаимоотношения с соци альной средой).

  2. Современные исследования структуры заболеваемости студенто: показывают, что сохранение, утрата или ослабление психическое здоровья есть процессы, тесно связанные с личностными изменениями. '.«"['""'^

В связи с вышесказанным цель диссертационного иссяедовани. заключается в выявлении характеристик высшего уровня психическое здоровья студентов - личностного здоровья.

Объектом данного диссертационного исследования является лич ностное здоровье студентов.

Предметом исследования в диссертации является определение' пси хологических оснований для преодоления трудностей студенческог периода развития личности.

Задачи Исследования.'

1. Теоретически проанализировать понятие "личностное здо ровье", ввести и обосновать понятия: психологическая готовность обучению в вузе, процесс формирования профессионально-личностны новообразований, в качестве интегральных критериев личностног здоровья студентов.

' . 2. Составить блок методов, адекватных целям массового обследования студенческой популяции на предмет выявления особенностей личностной динамики в условиях вуза.

  1. Определить психологические основания для преодоления трудностей студенческого периода развития личности.

  2. Выявить факторы риска утраты или ослабления личностного здоровья студентов. Психологически обосновать рекомендации для проведения профилактических мероприятий в период обучения в вузе.

Положения, выносимые на защиту.

  1. Предлагается следующее понимание личностного здоровья студентов. Личностное здоровье - это особая гармония в развитии компонентов личности в контексте определенной социальной ситуации развития (обучение в вузе).

  2. Понятие "личностное здоровье студентов" может быть охарактеризовано посредством понятий "психологическая готовность к обучению в вузе" и "процесс формирования профессионально-личностных . новообразований".

  3. Личностное здоровье студентов необходимо рассматривать в динамическом аспекте, поскольку на разных этапах обучения в вузе оно характеризуется определенными уровнями развития его составляющих.

  4. Кризис середины обучения является закономерным этапом развития личности в условиях вуза.

  5. Утрата или ослабление личностного здоровья студентов связаны с кризисом смысла профессии. "Группа риска" характеризуется внутриличностным конфликтом.

  6. Личностное здоровье в условиях профессионального обучения опосредуется становлением- профессионально-личностной зрелости, поэтому профилактические мероприятия в вузе должны быть личност-но-ориентированными и профессионально-направленными. ,'

Научная новизна и теоретическая значимость исследования,

  1. В работе впервые рассматривается позитивный аспект психического здоровья студентов - личностное здоровье.

  2. В диссертации введены и разработаны следующие интегральные критерии личностного здоровья в условиях вуза.

2.1. Психологическая готовность к обучению в вузе - сложное
образование, включающее компоненты:

  1. мотивационный;

  2. интеллектуальный;

  3. эмоционально-волевой;

  4. коммуникативный.

2.2. Процесс формирования профессионально-личностных ''новообра
зований. Конкретно рассматривается развитие следующих компонен
тов:

  1. личностного смысла профессии;

  2. профессионального мышления;

  3. постпроизвольности высших психических функций;

  4. профессионального общения. '

  1. В диссертационном исследовании впервые определены психологические основания для преодоления трудностей студенческого периода. Психологическими основаниями преодоления студенческого кризиса являются полнота "психологической готовности к обучению Е вузе" в предстуденческий период и положительная динамика становления профессионально-личностных новообразований на этапе студенчества.

  2. В диссертации .< впервые решена 'задача соотнесения практик!1 личностно-ориентированной психопрофилактики и теоретически обоснованной концепции личностного здоровья (на студенческом контингенте).

Практическая ценность работы заключается в следующем: 1. Выявлен фактор риска утраты или ослабления личностного здоровья студентов. Этим фактором является кризис середины обучения.

- 7 - >;

'". -

-' ''\:. 2. Составлен блок методов, адекватных целям массового обследо-" вания студенческой популяции на предмет выявления особенностей ..у.;-динамики личности в условиях вуза. Данные методы позволяют, в частности, выявлять "группу риска" среди студентов в отношении утраты или ослабления личностного здоровья.

3. Психологически обоснованы рекомендации оказания личност-но-ориентированной психологической поддержки студентам не только на этапе коррекции, но и на этапе профилактики.

Практическое внедрение результатов исследования осуществлено в

Военном институте правительственной связи .в рамках НИР "Климат" и

...:. заключается в применении разработанного в диссертации блока мето-

'"", ''Ч дов для определения психологической готовности слушателей к обу-

'чению.

Апробация работы. Основные положения и результаты работы докладывались на заседании' кафедры нейро- и патопсихологии МГУ (1995г.), представлялись' на научно-практических конференциях "Проблемы непрерывного образования" (Орел, 1993 г.), "Актуальные ' проблемы воспитания в процессе обучения" (Орел, 1994 г.), "Культура и образование" (Орел, 1995 г.). Материалы диссертации использовались в лекционных и практических занятиях Орловского гос-педуниверситета в курсе "Клиническая психология" для студентов спецфакультета - психологов.

Структура диссертации. Работа состоит иэ введения, теоретической и практической частей, заключения, списка литературы и прило-' жений. Объем основного текста - 155 страниц. В диссертации содер-жится 6 таблиц и 12 графиков в основном тексте и 12 таблиц в приложениях. Список литературы включает 186 наименований, из них 46 - на иностранных языках.

Похожие диссертации на Клинико-психологические аспекты профессионально-личностного развития студентов