Введение к работе
Актуальность исследования. В условиях современной России, когда телевидение и СМИ упорно и настойчиво демонстрируют нравственно-эстетические ценности прозападной культуры и преподносят их как образцы прекрасного, обращение к фундаментальным ценностям культуры и искусства своих народов, испытанных и проверенных в тысячелетней практике и опыте воспитания юных поколений имеет особую значимость. «Воспитание, созданное самим народом и основанное на народных началах,- писал К.Д.Ушинский,- имеет ту воспитательную силу, которой нет в самых лучших системах, основанных на абстрактных идеях или заимствованных у другого народа.» Обращение к традициям национальной культуры является одним из принципов государственной политики в области образования: «единство федерального культурного и образовательного пространства. Защита системой образования национальных культур и региональных культурных традиций в условиях многонационального государства»,- отмечено в Законе Р.Ф. об образовании. Таким образом использование прогрессивных достижений культуры прошлого в формировании новых поколений, передача им богатого опыта, накопленного веками, развитие национальных культур находятся в центре внимания Российского государства.
Актуальность проблемы обусловлена важностью педагогического аспекта традиций и обычаев, представляющих большой интерес в отражении многовекового опыта воспитания и обучения детей, наличием в содержании художественной культуры, особенно в содержании произведений устного творчества дагестанских народов, каким является и народная песня, больших возможностей для эстетического воспитания школьной молодежи, а также слабой разработанностью данной проблемы в педагогической науке.
Использованию народного опыта в эстетическом воспитании уделяется должное внимание в теоретическом наследии выдающихся ученых и мыслителей Я.А.Коменского, К,Д,Ушинского, В.Г.Белинского, Н.Г.Чернышевского, замечательных советских педагогов Н.К.Крупской, А.В.Луначарского, С.Т.Шацкого, ГШ.Блонского, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинского, которые ратовали за бережное отношение к духовным сокровищам народа, богатым педагогическими идеями и мыслями. В исследовании проблем эстетического воспитания велико значение научной деятельности ученых Д.С.Лихачева, Г.Н.Волкова, Б.Т.Лихачева, Г.Зальмона, А.И.Бурова, А.Э. Измайлова, П.Ш.Гашимова, Г.Н.Афанасьева, Ш.М.-Х. Арсалиева, А.Ф.Хинитибидзе, Я.И.Ханбикова, АЛ.Бугаевой, Ю.Г.Круглова, Т.Н.Петровой, К.П Пирлиева, Ю.А.Рудя, Н.В.Силистра-ру,Э.И.Сокольниковой, М.И. Стельмаховича, М.Г. Харитонова, Б.А. Кады-
рова, З.Б. Цаллаговой, А.А.Шадриной., К.П. Гелен, Т.С. Буториной, И.А. Шорова и др. В русле нашего исследования следует особо отметить исследования академика Г.Н.Волкова, в которых наиболее убедительно раскрываются возможности традиций чувашского народа в эстетическом воспитании юных поколений.
В разработку различных проблем этнопедагогической культуры дагестанцев, кроме уже упомянутых авторов, определенный вклад внесли ученые Дагестана: Б.Ш.Алиева, М. М. Байрамбеков, А.М.Магомедов, Р.М.Магомедов, З.М. Магомедова, Ш.А.Мирзоев, Маллаев Д.М. И. М. Раджабов, Т.Г. Саидов, З.Я.Якубов и др.
Проблемам использования традиций старших поколений в различных сферах современного воспитания посвящены докторские и кандидатские диссертации представителей разных народов, населяющих Россию: Ш.М.-Х Арсалиева, Л.Г.Савенковой, СП. Беловоловой, Н.А.Корякиной, И.В. Кюнкриковой, Л.А. Тихомировой и многих других исследователей.
В процессе нашей работы мы столкнулись с рядом противоречий, основные из которых следующие:
между богатейшим воспитательным потенциалом наїаюнальной эстетической культуры и невостребованностью ее в системе современного воспитания;
между глубоким содержанием народной песни в ее разновидностях и недостаточностью научно-педагогических исследований, разрабаты-ваюира основные идеи, формы и методы использования народной песни как важнейшего средства эстетического воспитания современных школьников;
между потребностью школ, учителей и учащихся в учебниках и методических пособиях, разработках по использованию традиционного песенного творчества в современном образовании и крайне слабой и недостаточной обеспеченностью образовательных учреждений соответствующей учебно-методической базой.
Ни одна из работ, названных выше ученых, не посвящена целостному исследованию потенциальных возможностей содержания народной песни в ее разновидностях (исторические, героические песни, баллады, песни любви, обрядовые, трудовые, шуточные, календарные, колыбельные песни, песни- плачи и др.) как важнейшего средства эстетического воспитания современных старшеклассников.
Все отмеченное выше послужило основанием для выбора темы исследования: «Эстетическое воспитание старшеклассников на художественном потенциале дагестанской народной песни».
Цель исследования- раскрыть возможности содержания традиционной дагестанской народной песни как средства эстетического воспитания школьников, выявить наиболее эффективные формы, методы и средства
использования народной песни в целях эстетического воспитания на уроке и во внеклассной работе со старшеклассниками.
Объест нсследопания- традиционная культура старших поколений и ее использование в современной школе.
Предмет исследования- процесс эстетического воспитания старшеклассников на художественном потенциале дагестанской народной песни.
Гипотеза исследования: использование дагестанской народной песни в эстетическом воспитании старшеклассников будет эффективным, если:
в национально- региональный компонент учебного плана общеобразовательной школы будут включены основные произведения устной поэзии горских народов;
внеклассная воспитательная работа со старшеклассниками будет проводиться с использованием лучших традиций предков, произведений народного песенного и музыкального искусства дагестанских горцев;
школы и учителя будут обеспечены в полной мере научно-педагогической и методической литературой и средствами наглядности по содержанию эстетической культуры дагестанских народов.
В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой исследования ставились следующие задачи:
раскрыть и охарактеризовать основные педагогические идеи и эстетические богатства дагестанской народной песни и обосновать возможности повышения эффективности эстетического воспитания старшеклассников средствами народной песни;
проанализировать систему эстетического воспитания старшеклассников современной школы лри изучении предметов национально-регионального компонента и во внеклассной воспитательной работе;
определить наиболее эффективные формы, методы и средства использования народной песни в целях эстетического воспитания школьников.
Теоретическо- методологической основой исследования являются положения: положение закона Российской Федерации об образовании о защите системой образования национальных культур и региональных культурных традиций в условиях многонационального государства; о необходимости сохранения своей национальной культуры и традиционного искусства, которые содержат важные общечеловеческие ценности (Ф.М. Достоевский, А.И.Радищев, Н.К.Рерих, П.А.Флоренский, Д.С.Лихачев, К.Д.Ушинский); о необходимости изучения этно- национальной культуры для сохранения преемственности поколений (Г.Н.Волков, P.M. Магомедов, Я. И. Ханбиков); о важности межэтнического диалога с целью взаимовлияния и взаимообогащения национальных культур и традиций эстетического воспитания (М.М.Бахтин, Р.Гамзатов, Б.Л. Пастернак, З.Т. Гасанов,
А.М.Магомедов, И.М. Раджабов); о творческом развитии детей на занятиях литературы и искусства (Д. Б. Кабалевский, Б.Т.Лихачев, Д.С. Лихачев, Б. М. Неменский
Методы исследования. Для решения поставленных задач были использованы методы исследования: анализ психолого-педагогической, научно-методической, специальной литературы и практики. Проводилось изучение и анализ опыта работы ряда учителей г.Кизляра Республики Дагестан путем наблюдений, бесед, письменных опросов, анкетирования, посещения и анализа уроков, воспитательных мероприятий: праздников, утренников, конкурсов, вечеров, кружков; изучение детских работ: сочинений, рассказов, рисунков, вышивок, планов воспитательной работы, дневников, протоколов заседаний педсоветов, методических объединений учителей литературы, музыки.
Исследование проводилось в три этапа.
На первом этапе (2003-2004гг.) проводились составление библиографии, поиск и изучение соответствующей темы, литературы по педагогике, психологии, философии, социологии, культурологи, литературоведению, эстетике, посвященные проблемам народной педагогики, этнопедаго-гики, эстетического воспитания, что помогло определить место и значение народной песни в эстетическом воспитании подрастающих поколений.
На втором этапе (2005-2006гг.) изучалось состояние использования опыта народной педагогики и произведений устного творчества народов Дагестана, в частности, жанра народной песни во всем многообразии разновидностей в образовании и воспитании старшеклассников современной дагестанской школы, выявлялся интерес школьников к народным традициям, отраженным в устной поэзии горских народов, проводилась подготовка к следующему этапу исследования.
На третьем этапе (2007-2009гг.) проводился эксперимент по использованию народной песни в эстетическом воспитании школьников, в начале и конце которого проводилось анкетирование старшеклассников. На основе результатов опроса старшеклассников разрабатывались теоретические и методические положения по реализации задач исследования в педагогической практике учителей, обобщались результаты исследования и оформлялась диссертационная работа в целом.
Научная новизна и теоретическая значимость исследования. Разработаны научно-педагогические и теоретические основы влияния традиционной культуры горских народов, в частности, народной песни( историческая, героическая, баллада, песни любви; бытовая, обрядовая, трудовая; колыбельная, шуточная, ашугская) на эстетическое воспитание в опыте старших поколений дагестанцев, а также на формирование эстетических интересов, вкусов и взглядов старшеклассников современной дагестанской школы, на повышение эффективности эстетического воспитания учащихся
старших классов. Выявлены национально-специфические особенности воздействия народной песни как элемента национальной самобытной культуры на учащихся дагестанской школы. Подвергаются анализу приемы и методы народной педагогики по привлечению юношей и девушек к творческой деятельности по исполнению произведений народного творчества. Целесообразность использования народной песни как важнейшего средства эстетического воспитания старшеклассников обосновывается экспериментально.
В исследовании на основе анализа материалов эксперимента впервые
делается попытка теоретического осмысления дагестанской народной пес
ни как важнейшего средства эстетического воспитания и повышения ее
роли в формировании личности школьников. Подвергнуты педагогическо
му анализу отмеченные выше разновидности народной песни основ
ных этносов Дагестана, имеющих письменность; сделаны достоянием вос
питательной практики приемы, методы и формы народной педагогики, ис
пользованные в опыте старших поколений горцев и применяемые в учеб
но-воспитательном процессе современной школы.
Практическая значимость исследования заключается в том, что предложенная нами система использования дагестанской народной песни как средства эстетического воспитания старшеклассников может быть использована в школах и других регионов при реализации национально-регионального компонента учебного плана российской школы, при составлении программ, учебников, учебных пособий, факультативных курсов общеобразовательных школ Республики Дагестан, а также при организации процесса воспитания на традициях старших поколений.
Достоверность полученных результатов диссертационного исследования обеспечивается исходными методологическими позициями, научно-обоснованными теоретическими положениями концепции использования дагестанской народной песни как важнейшего средства эстетического воспитания старшеклассников, комплексом методов исследования, адекватном задачам и логике изложения содержания исследования, репрезентативностью результатов исследования и практической воспроизводимостью результатов в педагогической практике школ Республики Дагестан.
На защиту выносятся следующие положения:
В содержании дагестанской народной песни отраженно установившееся в традициях горцев понимание прекрасного применительно к человеку не только как внешнее качество. В представлениях дагестанцев красивый человек сочетает в себе духовное богатство, мудрость и физическое совершенство. Этой идеей пронизаны и другие произведения фольклора, музыкального и хореографического искусств дагестанских народов;
Художественный потенциал дагестанской народной песни - это комплекс возможностей и эстетических ценностей, которые результативно
использовались старшими поколениями горцев и необходимо реализовать в эстетическом воспитании современных школьников;
3. Система использования дагестанской народной песни в эстетическом воспитании старшеклассников включает: знание учителями, учащимися и родителями своих национальных народных песен; применение в учебно-воспитательном процессе различных форм, методов и средств, способствующих повышению эффективности формирования у школьников любви к прекрасному, других ценностей традиционной духовно-нравственной культуры народов Дагестана; создание условий школьникам для самореализации и проявления своих способностей и возможностей в творчестве и различных сферах жизни и деятельности.
Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в процессе опытно-экспериментальной работы в школах республики, в работе с учителями и родителями учащихся, в наших научных публикациях.
Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.
