Содержание к диссертации
Введение 3
Глава I. Теоретические предпосылки разработки государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования 10
1.1. Тенденции развития образовательного стандарта
среднего профессионального образования , 10
1.2 Научно-методические основы стандартизации профессионального образования по экономическим дисциплинам 26
1.3 . Роль и значение государственного образовательного стандарта в системе нормативного регулирования образовательного процесса 45
Выводы к главе I 65
Глава П. Реализация образовательного стандарта по экономическим
дисциплинам в ССУЗах лесотехнического профиля 68
2.1. Модель внедрения государственных образовательных стандартов по экономическим дисциплинам в ССУЗах лесотехнического профиля 68
2.2. Научно-методическое обеспечение стандартов по экономическим дисциплинам в техникумах лесотехнического профиля 79
2.3. Критерии оценки эффективности научно-методического
обеспечения стандартов по экономическим дисциплинам 95
Выводы к главе II 118
Заключение 121
Библиография 124
Приложение 151
Введение к работе
Актуальность проблемы. Политические события, произошедшие в нашей стране за последние десять лет, повлекли за собой изменения в экономической и социальной сфере. Сегодняшний день характеризуется не только сменой столетий, но и большой открытостью, стиранием границ, возникновением мирового рынка, для успешного развития которого, а также международного бизнеса, необходим гармоничный бухгалтерский учет. Решение данной задачи возможно не слепым копированием международных стандартов, а адаптированием их к особенностям России.
Для воплощения в жизнь реформы бухгалтерского учета на основе cne циальной программы и в соответствии с международными нормами финансовой отчетности, необходимы грамотные специалисты по данному направлению профессионального образования. В настоящее время система образования России должна ориентироваться на то, чтобы занять достойное место в мировом образовательном пространстве, соответствовать требованиям, предъявляемым внутри страны.
«В современном мире - записано в концепции модернизации Российского образования на период до 2010года - значение образования как важнейшего фактора формирования нового качества экономики и общества-увеличивается вместе с ростом влияния человеческого капитала».
Названные процессы преобразования сопровождаются ощутимыми изменениями в теории и практике обучения и воспитания. Так было введено в действие «Постановление о проведении эксперимента» по совершенствованию структуры и содержания общего образования от 23.03.2001г. №224, в котором большое внимание уделяется преподаванию экономики. Новый классификатор специальностей открыт для корректив и дополнений по мере изменения потребностей рынка труда в специалистах среднего звена. Введен в действие государственный образовательный стандарт среднего профессио
наявного образования в части государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальностям среднего профессионального образования в образовательных учреждениях, реализующих основные профессиональные программы среднего профессионального образования по всем формам обучения.
Базу нашего исследования составили труды зарубежных и отечественных ученых в области содержания образования, его стандартизации. Это работы: П.Ф.Анисимова, С.Я.Батышева, , Г.И.Ибрагимова, А.Н.Лейбович, В.С.Леднёва, А.М.Новикова, Е.А.Корчагина, Т.В.Лопуховой,
А.А.Кирсанова, М.И.Махмутова, Г.В. Мухаметзяновой, В.А.Поличко, И.Я.Шайдулина .
Вместе с этим следует отметить, что вопросы научно-методического обеспечения этого процесса в названных работах не нашли достаточного отражения. На основе анализа изученной литературы по данной проблеме, а так же результатов анализа деятельности ряда учебных заведений СПО, нами были отмечены следующие противоречия:
• между необходимостью успешной реализации стандарта образования по экономическим дисциплинам и отсутствием научно-методического обеспечения данного процесса;
• между необходимостью учета особенностей преподавания регионального компонента экономических дисциплин в ССУЗах лесотехнического профиля и отсутствием научно-обоснованных рекомендаций по успешной реализации содержания подготовки специалистов.
Названные противоречия указывают направление исследования и позволяют сформулировать проблему: каковы педагогические условия научно-методического обеспечения реализации государственного образовательного стандарта по экономическим дисциплинам в средних специальных учебных заведения лесотехнического профиля.
Цель исследования: разработать совокупность педагогических условий научно-методического обеспечения эффективной реализации образовательного стандарта по экономическим дисциплинам в ССУЗ лесотехнического профиля.
Объект исследования: процесс научно-методического обеспечения государственного образовательного стандарта по экономическим дисциплинам.
Предмет исследования: педагогические условия научно-методического обеспечения эффективной реализации ГОС СПО по специальности 0601 «Экономика и бухгалтерский учет» в ССУЗ лесотехнического профиля.
Гипотеза исследования: научно-методическое обеспечение образовательного стандарта по экономическим дисциплинам в ССУЗ будет успешным при следующих педагогических условиях:
- если разработана модель реализации стандарта образования по экономическим дисциплинам с учетом профиля подготовки;
- если разработан научно-методический комплекс (рекомендаций, методических указаний и др.) по совокупности дисциплин экономического профиля;
- если разработаны критерии оценки эффективности научно-методического обеспечения преподавания экономических дисциплин в учебном заведении.
В исследовании решались следующие задачи:
1. Изучить состояние научной разработанности проблем образовательных стандартов СПО и практику их реализации в средних специальных учебных заведениях;
2. Разработать модель реализации стандарта образования по экономическим дисциплинам с учетом профиля подготовки;
3. Разработать компоненты научно-методического комплекса по совокупности экономических дисциплин для ССУЗов лесотехнического профиля;
4. Разработать критерии оценки эффективности научно-методического обеспечения преподавания экономических дисциплин в учебном заведении.
Методологическую основу исследования составляют общефилософские положения о взаимосвязи явлений в образовании как социальном явлении, о связи образования и политики, образования и экономики, положения современной психологии о личности и деятельности, теоретические обобщения вопросов совершенствования содержания форм, методов, средств обучения в системе.
Для решения поставленных задач в исследовании использовались общенаучные методы: анализ, синтез, абстрагирование, моделирование, а также комплекс педагогических методов: наблюдение, беседа, педагогический эксперимент, содержательный анализ научной проблемы и методической литературы, обобщение педагогического опыта. Количественные показатели, полученные в результате педагогического эксперимента, обрабатывались методами математической статистики с применением ЭВМ.
Базой исследования являлся ГОУ.СПО Тюменский лесотехнический техникум, родственные.учебные заведения г. Тюмени. Выборку составляли студенты, разбитые на группы в зависимости от того, по какому поколению ГОС СПО велось их обучение.
Основные этапы исследования. Исследование проводилось в три этапа (с 1996 по 2005 гг.).
На первом этапе (1996-2001гг.) определялись основные проблемы и противоречия между профессиональной деятельностью бухгалтера, требованиями работодателей и компетентностью выпускника ССУЗ; изучалась научная и учебная литература в области исследуемой проблемы; анализировал
ся и обобщался передовой опыт, была сформулирована рабочая гипотеза исследования.
На втором этапе (2001-2003гг.) были разработаны аппарат и методика исследования. С целью проверки выдвинутой гипотезы проведен констатирующий эксперимент, уточнялись аппарат и гипотезы исследования.
На третьем этапе (2003-2005гг.) систематизировался и обрабатывался теоретический и экспериментальный материал, проводилось оформление результатов диссертационного исследования, на этом этапе внедрялись методические материалы, разработанные для обучения экономическим дисциплинам в средних специальных учебных заведениях страны.
Научная новизна исследования заключается в том, что
- уточнена сущность понятия «ГОС СПО второго поколения», конкретизирована его роль и место в нормативном регулировании процесса преподавания экономических дисциплин в среднем специальном учебном заведении;
- разработана модель реализации ГОС СПО для ССУЗ лесотехнического профиля по экономическим дисциплинам;
- разработаны и апробированы структурные элементы учебно-методической документации профессиональной подготовки выпускников среднего специального учебного заведения по экономическим дисциплинам;
- разработаны критерии оценки эффективности научно-методического обеспечения преподавания экономических дисциплин в учебном заведении (отбор содержания, полнота и качество научно-методических разработок, продуктивная интеграция федерального и регионального компонентов содержания материала).
Практическая значимость данного исследования заключается в том, что в ходе исследования были разработаны и внедрены в учебный процесс педагогические условия, при которых, учебно-методические рекомендации способствовали успешной реализации стандарта профессиональной подго
товки студентов по экономическим дисциплинам в ССУЗ; предложенные методики замеров используются в ряде средних специальных учебных заведе- ф ний страны.
Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечены адекватностью исследовательских процедур и методов, целями и задачами исследования, рациональным сочетанием теоретического и опытно- экспериментального подходов, опорой на повседневную педагогическую практику и опыт экспериментальной деятельности, непротиворечивостью эмпирических данных исходным теоретическим положениям, лонгитюдным характером опытно-экспериментальной работы, личным опытом, диссертанта 0 как преподавателя Тюменского лесотехнического техникума.
На защиту выносятся: 1. . Модель реализации ГОС СПО для ССУЗ лесотехнического профиля по экономическим дисциплинам, основанная на системно - функциональном подходе.
2. Система комплексного научно-методического обеспечения реализации образовательного стандарта на примере экономических дисциплин в ССУЗ лесотехнического профиля.
3. Критерии оценки обученности студентов на различных ступенях профессионального образования в среднем специальном учебном заведении.
Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в процессе опытно - экспериментальной работы на базе Тюменского лесотех- :• нического техникума, Тюменского колледжа транспорта, а так же в ходе вы ступления автора на научно-практических конференциях, участии в региональном этапе Всероссийского конкурса современных технологий обучения. Материалы исследования сообщались автором и получили положительную # оценку на региональных курсах повышения квалификации преподавателей
колледжей и техникумов области и России, были рекомендованы PfflP СПО к # использованию в учебном процессе.
Результаты исследования апробировались также в процессе выступлений автора на заседаниях лаборатории методологии и теории среднего профессионального образования ИПППО РАО.
Структура работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложений.
Во введении обосновывается актуальность исследования, излагаются научный аппарат, новизна и практическая значимость исследования, сформулированы основные положения, выносимые на защиту.
В первой главе - «Теоретические предпосылки разработки государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования» раскрывается сущность понятия «государственный образовательный стандарт второго поколения», анализируется его состав и структура, рассматриваются основные направления и задачи стандартизации образования, роль и место ГОС СПО в системе нормативного регулирования образовательного процесса.
Во второй главе - «Реализация государственного образовательного стандарта по экономическим дисциплинам в ССУЗ лесотехнического профиля» представлена модель реализации стандарта по экономическим дисциплинам, раскрываются педагогические условия его эффективной реализации, представлена учебно-методическая. документация, методика оценки обу-ченности студентов, приводятся результаты эксперимента.
Заключение представляет собой выводы, вытекающие из анализа и теоретического обобщения.
В приложение вынесены: рабочая учебная программа по дисциплине «Бухгалтерский учет» для специальности 0601, рекомендованная к использованию в учебном процессе ИПР СПО; региональный компонент ГОС СПО: алгоритм разработки рабочей программы регионального компонента ГОС СПО, рабочая программа «Лабораторного практикума по налоговому учету».
