Введение к работе
Актуальность исследования. Физическое воспитание молодого поколения в Республике Узбекистан является важной соцйаль-но-педагогической и гуманистической проблемой, которой необходимо уделить приоритетной вкимакяз, как важному условикюэдо -ровления нации. В решении данной проблемы особу» роль играет . организация систематических занятий физической культурой и гпортом, что способствует повышению трудовой аК'*кэностя,твор -ївсхоиу долголетию, организации здорового быта а досуга. Физи-ївская культура и спорт получаст конституционный статус, что юдтверждается директивными документами, Законом Республики 'збекистан о физической культуре н спорте.
Важнейшее место в физическом воспитании подрастающего юколенкя принадлежи? школе. Организацконно-матодачвскоё решете проблем совершенствования системі физического воспитания і современных условных осуществляется преимущественно на уроках язической культура. Однако одними урочными занятиями не может граничиваться педагогическое воздействие на процесс физическо-о воспитания школьников без широкого использования внеклассной изкультурно-воспитатвльной работы с ними, содержание, формы я -етоды которой изучена и освоены еще в недостаточной мере... Степень разработанности проблемы. Роли и необходимости систематических занятий аколшисов изичзской культурой и спортоа посвящены исследования Н.М.Ма-вджанова, А.Н.Мачароза, М.Х.Махкамджанова, М.АЛ'чргдилово, ,М.Рахимова, Р.СІСаламовз, Ю.Г.Травияя, З.Л.Сяшів, ЇЇ.Х. $ая-*льдиева и др..
Рациональное соотношение е?ідс?в $я?.:ли»«коЯ «уяьтурв физической подготовки учапу&ся йіЙЄ-c.-if'ЖШШЧвХЫШ. школ по-\зто в работах А.Абдуялаоза, !!,Н.!Ъ:;зта*8, Т.С»У<ашш>дяввіа др.. В ряде работ внимание бы-о скрещено на р«?!г»абсгя^ soan-ксного развития физических качеств у подлетков: В., В. дьяконов, Н.Яасрптдяяов, КЛормухаквдов- С.З.Серикзі, 3.П.Филин, Д.КоХга»-куаов и др..
Изучению y ра«ряботгэ рваскек&ящій л-> совэрвенствзваня»
.зкчесхоа сультуры с дрт-кх * pj'-jnz-.-isBm т M^i-mticmm т;гн1о-полчясанк илі-гдо--2Кі'Ч ГС. А, .'лит;*, Л-.ч-А«%ловл, И.й,%рзд-
Значительный интерес имеют научные я методические публикации" о социальных, нравственных, социально-педагогических аспектах системы воспитательной работы С.М.Ахмедова, С.К.Джу-ракулова5 Н.И.Икрамова, М.К.Кулиева, Б.О.Кадырова, Ш.Рузиева, М.Х.Хайддрова и др..
Ванное значение имеют работы, которые рассматривают основные пути в. методику организации физического воспитания подр ростков и кзеохсїи в Сурхандарьинской области (К.А.Ашшов, іі.М.Рахимов, Д.Г.Ташпулатов, Р.Х.Туляганов и др.).
Изучение и анализ литературы, научных исследований,близких к рассматриваемой автором проблеме показало, что при углубленной разработке отдельных сторон недостаточно изучен и обоб аен комплекс средств и методов, способствующих оптимизации внеклассной физкультурно-оздоровительной и спортивной работы со школьниками У-УШ классов, мало освещены социально-педагогические аспекты этой проблемы.
Ни в коей мере не умаляя научных достоинств и практической значимости указанных исследований, необходимо подчеркнуть, что до сих пор не были конкретно поставлены и решены такие актуальные для нашего региона вопросы, как теоретико-практичес -кое обоснование значимости занятий физической культурой и спортом во внеклассной рабоОе с учащимися подросткового возраста.
Все вышеизложеннвв и определило выбор темы настоящего исследования.
Объектом исследования является физкультурно-воспитател] ная работа с учащимися У-УШ классов во внеурочное время.
Предметом исследования является процесс организации внеурочной физкультурно-воспитательной работы и'- его влияния на морфологические эффекты,происходящие у школьников.
Целью исследования стала оптимизация внеурочной физ' культурно-воспитательной работы со школьниками У-УШ классов для повышения комплексного социально-педагогического воспитательного и оздоровительного эффекта их физического воспитания.
Гипотеза исследования содержит предположение о том.чп достижение возможного воспитательного и оздоровительного 'эффек та занятий физическими упраглениями осуществимо при условие организации и проведении внеклассной физкультур^'о-оздорови тельной работы со школь^шками органически дополня^его уче но-воспитательный процесс.
- л -
Внеклассная физкультурно-воспитательная деятельность школьников должна осуществляться с наиболее полны:' уч-том местных региональных особенностей жизнедеятельности; гс-о -климатических и социально-экоио.чзгаеских услоиїЛ.
В соответствии с целью исследования и принятой гипотезой бали определены следующие задачи исследования:
1. Выявить и экспериментально определить ХОКПЛЄКСН>і/.
ЗффеКТ фИЗКуЛЬТурНО-ОЗДОрОВИТеЛЬНЫХ ЗаНЯТКЙ ШКОЛЬЬ:ВСО.
-
Выявить к определить влияние домашних задг.^кй по физической культуре на физическое развитие и физнчзсгг.> подготовленность школьников.
-
Установить и оценить педагогическую эффекти;.'^'.*:,.» комплексной физической подготовки сколькикоз осущесгллязмуэ с
кспольэозакием внеклаоскых фИЗКуЛЬТурН0-СП0рТИВК!.ЇХ 3 2НЯГДЙ.
4. Разработать педагогические рекомендации, неиСходвмуе
для совершенствования внеклассной фязкуяь'1грто-зздорС'ь:-р:,;'-,яьы;й
и спортивної работы.для занятий школьников У-У1Е классов.
Методологической основой исследования яви.тнсь j-тгнке ученых-мыслете.«й Востоке - Авиценны, Абдурайхока Берук;',-^;" Насра баробн, Алишера Навои, положения классикоЕ педагог;:кп Я.А.Комэнско?о, К.Д.Ушинского, А.С.Макаренко о роли г:;-рс -вого образа жизни в формирования деятелы:осг-но-гворч^с -кой jktwoct'i, роли физического воспитания в становлении псэсторонне развитых качеств скслькика;
документу Рэспубзнки Узбекистан о соверягнст.чопанки образования, физической культуры и спорта;
OCHOBKUe ПОЛОХеНИЧ ТЄОРІЯ И ИеТОДККИ фЯ35Р"ЄСЯОГО
воспитания.
В качестве методов исследования были использованы: изучение трудов классиков педагогики о физичпском воспитании при формировании гуманмстичяских черт лрялстя;
иауче"И8 специальной литературы по нсслгдуемол проблеме?
педагогические иаблвденнк;
беседы с учащимися и учителями cfcox; » анкетный вопрос;
контрольные испытания по физическому развитии а общей физической подготовке;
врачебно-пед^огичэскиЛ контроль за состоянием здоровья и уровней физического развития учащихся;
педагогический эксперимент; - методы" математической статистики.
Исследование проходило в насколько этапов и охватывало период с 1987 со 1992 годы. ,
-
этап - организационно-подготовительный. Имел место в 1987-88 году и был посвящен изучению литературы и архивных источников, формированию концепции' и программы кс -следования, выбору и обоснование методов исследования. Тогда же был определен и изучен объект исследования, составлена его педагогическая характеристика.
-
этап - поисковый, занял частично 1987-88 учебные год к 1988-89-учебный год. Этап ставил целью определения педагогической эффективности предлагаемой программы исследо -валия, формулировались показатели(Позволяющие объективно оценивать происходящие изменения в физическом развитии школьников. Проводилась методическая работа с преподавателями физической культуры школ, в которых проводились педагогические наблюдения и педагогический эксперимент.
Ш' этап- формирующий (1989-1992 гг.).Осуществлено содержание обучаадего* эксперимента, выявлялись условияs особенности, влияэдие на совершенствование физкультурно-воспн -тательной работы,устанавливалась эффективность выдвигаемых положений; разрабатывались рекомендации по активизации фи-вического развития учащихся.
Научная новизна провзденного исследования заключается .' б слвдувдам;
-
Выявлены педагогические средства активизации физ -рультурно-восшиатольноР работы с учащимися подросткового возраста. «
-
Изучено влияние комплексного воздействия физ -культурно-оздоровительной п спортивной работы на физическое развитие учащихся.
-
Определена структура внеучзбной физкультурно-вос-питательной работы и ео влияние на формирование здоро кого образа жизни школьников.
* 4. Разработана методика домашних.заданий по физичеекої культуре,позволяющая добиваться устойчивой физической готов -ностиС школьников к разнообразным видам деятельности.
Практическая- значимость исследования заключается в
следущемг
показано влияние внеучебкой физкультурно-воспитатель-ной работы на физическое развитие учащихся;
разработаны методические рекомендации и "педагогические характеристики различных .комплексов физических упражнений, преимущественно направленных на развитие конкретных физи -ческих качеств;
выявлены и определены основные социально-педагогические аспекты ваеклассной физкультурно-оздоровительной работы с учащимися общеобразовательных школ.
Обоснованность и достоверность исследования обеспечя -вается исследовательскими данными, подтверждается комплексом методов сбора и анализа полученных результатов экспериментальной работы, а также использованием достижений передовой педагогической практики и возможности» применения выводов исследования в массовой практике.
Апробация работы и внедрение результатов исследования, разработанной методихи проводилась заколах Сурхандарьин -ской области.
Яззультагы исслєдовйния внедрены в педагогическую прак -тику подготовки студентов отделения физического воспитания Термезского Госуниверситётл, слушателей Сурхандарышского Об -ластного ИУУ, учителей школ.
Основные положения и выводы докладывались и обсуждались на: научно -практических кснферечріл*'-. профессерско-препода -вательского состава Термазского гссушгверситета; на респуб -ликанских научно-практических конфэренциях; на всесоюзных научно-теоретических конференциях.
. :!а защиту пкносятся следуете основные положения:
пути комплексного ЕчздеКз?зля- ^кудьтурно-оздорови -тельной и спортивной работя школьник у*в .-МП классе с; -
эффективность гір'лмекекия дс-авиях яадсгпіЯ по физи
ческой культуре на 'фигичесаеа рззглтае и фисичеекуо подтотеэ-
ленкость й'коль'<ажов; " *
целонслразленное эогдействта коюлек^сной разработанная методики; осушестзля лоЭ с дсп?чьзоЕачием внеклассных физкультурно-оздоровительных зачятгЛг
- экспериментальное обоснование педагогической основы необходимой для совершенствования внеклассной физкультурно-оздоровительной и спортивной работы для занятий со школьниками У-УШ классов.
Структура и объем диссертации обусловлены содержа -нием исследования, их логической последовательности) и включает в себя:
