Введение к работе
Актуальность теми. В современный период, когда благодаря перестройке широкий разиах приобрели демократия и гласность,последовательно расширяется сфера влияшп духовного фактора, нравственных норм, снижается роль командного администрирования.В таких условиях одной из важных задач является овладение личностью культурой поведения /соблюдение норм нравственности,уделенио внимания своїш поступкам, обцение с окружавший, одеяда, соответствуицая литературным нормам речь и т.д./.
Культура поведения является органической частые духовного облика человека.Она определяется основными принципами обцечеловечесгаїх духовных ценностей.Поэтому воспитание навыков и привычек, связанных с культурой поведения,является составной часть» духовюго воспитатія. Одна из задач нравсгвешюго воспитаїгля состоит в том,чтобы нравственные нормы трансформировались у каждого человека во внутренню пот-р'ебность; устоявЕиесп в повседневной жизни и деятельности навыки в таком случае приобретают традиционную форму.
Проблему .формирования культурного, воспитанного человека невозможно решить лишь в рамках реализации обпих принципов и задач духовного воспитания в семье и школе.
Основы поведении,как известно',закладываются в раннем возрасте -в семье,детских садах.Уместно здось вспомнить высказывание Ыасиред-дина Туей, считавшего, что: "Ребенка следует воспитывать,приучать дисциплине сразу после отнятия от-материнской груди,пока он не успел испортиться.Ребенок по природе быстро склонен ко всему и потому необходимо предупредить его проступки".
Системная, целенаправленная и педагогически правильная работа по воспитанна культуры поведения проводится в период обучения, начи-I Насиреддин Туси.Ахлаги-Насири.Баку,"Элм",1980,С.І56ІІ57.
-2--.-ная с Младшего школьного возраста.Однако при этом, несомненно,упор делается на систему воспитания, сформировавшуюся в семье: накопленный здесь положительный опыт еце более развивается.Соблюдение преемственности этого процесса составляет основное условие, обеспечивающее успех в данной сфере.
Если семью простейшие нории культуры поведения не будут прививаться школьникам с младшего возраста, хо в средних и старших классах учитель уже не в состоянии будет устранить недостатки в воспитательной работе..
Б результате отсутствия постоянной,систематической и целенаправленной работы по воспитание у школьников младшего школьного возраста культуры позедения.в ряде случаев в них укоренятся отрицательные привычки, устранение которых в последухшеи потребует от учи-іеля напряженного труда.
Нельзя игнорировать и тот факт, что в средних и старших классах без соответствуюией базы обычно невозможно сформировать у детей новые понятия,прочные умения и навыки в сфере культуры поведения.Гели такие составлявшие основу культуры поведения качества, как векливость, тактичность, аккуратность, скромность и др., не воспитаны в младших классах.то з старших классах формирование названных качеств,естественно, вызывает затруднение.
Таким образом,формирование основ культуры поведения в I-IY классах - процесс более легкий.Здесь следует отметить и такую характерную черту: в начальных классах учащиеся в основном находятся под постоянным воздействием и контролем учителл.Учебно-воспитательная деятельность в основюм осуцествляется одним учителем, что позволяет соблюдать единство требовании,являющееся одним из важных факторов воспитания.
Воспитательное воздействие учителя может усиливаться в том случае,если он имеет сведения о состоянии воспитания каждого ребенка
в семье,учитывает в повседневной работе первичные источники преем-ствеїгаости.
Некоторые дети.знаяцие нормы поведения в конкретных ситуациях, на практике данных нору не соблюдают.Основная причина этого состоит в том, что родители, другие взрослые члени данной семьи, учителя и другие члены педагогического коллектива школ отдеют предпочтение устнш формам воспитания,показывая пример практического осуществления того или иного поступка и треОуя от детей соблюдения норм правильного поведения. Все это ставит перед семьей и школой важную задачу: сообщать детям знания по культуре поведения в определенной систеие,формировать у них в отой области соответствуют^ умения,навыки и привычки.
Актуальность рассматриваемой темы в первую очередь исходит из интересов обцества и человека.Вопросы привития учацимся знания о правилах поведения,умении, навыков и привычек по культуре поведения нашій свое отражение в постановлениях,документах и материалах о школе и народной образовании.Так, в Законе Азербайджанской Р. о парод-ном образовании отмечается, что в детях необходимо воспитывать такие нравственные качества,как ответственность,организованность и дисцип- . лишровашюсть, культура, поведения. Это положение,отраженное такие в "Уставе средней оОцеобразователыгай школы",включено в число основ-' ных задач школы.
Необходимость формирования у учацнхел культуры поведения отмечается также в "Проекте типового Положения совета обцеобризователь-
ной школы". Здесь отмечается,что ыколышй совет оказывает непосредственную помоць в организации процесса обучения и воспитания, в соблюдении вкутрпшколыюго правопорядка,оценке поведения учацихся и других вопросах.
-
Газ."Азербайджан муалліши", 1986,16 августа.
-
Положение о средней общеобразовательной школе.Баку, изд.УНО, 1988, с.80.
" - 4 ' -
В проекте "Концепции национального непрерывного образования в Азербайджанской Р" на передний план выдвигается семейное воспита-ние и в то же время указывается на необходимость общественного воспитания.В данное проекте особое внимание уделяется воспитанию, в том числе нравственному воспитанию и формированию у школьников младшего возраста культуры поведения:"...школьники младшего возраста приучаются к культуре речи,правопорядку,личной гигиене,своеобразным навыкам, здоровому образу жизни в основном в этот период."
Несмотря на вышеизлокеннсц в области привития детям культуры поведения, даяыков и гривычек как в семье,так и в иколе имеется ряд упущении, устранение 'которых очень важно.
Особое внимание вопросам воспитания культури поведения у.молодого поколения уделяли педагоги,которые проводили исследования тех или иных аспектов данной проблемы /об этом подробно говорится в соответствующих параграфах диссертации/. Однако е последние годы в этом направлении специальных исследований не проводилось в то время, гак перемены в нашей зшзни требуют нового подхода к постановке проблемы формирования культуры поведения в иколе И CeilbS.
Вышеизложенным определяется актуальность проблемы данного исследования.
В ходе разработки проблемы было сочтено целесообразным выявить возможности и пути работы по воспитанию культуры поведения учащихся младшего возраста, зал лакировано про ведение, фундаментальных исследований в этом направлении.
Объект исследования - воспитание культуры поведения у школьни- j ков младшего возраста в азербайджанских семьях, а также в начальных классах общеобразовательных школ республики. I Газ."Азербайджан муэллими",1989,12 августа.
..-5-
Предиет исследования - возможности и пути привития навыков и привычек культурного поведения школышеад младшего возраста.
Цель исследования - определить возможности работы по воспитанию культуры поведения у учацихся I-IY классов, разработать рациональные формы,средства и пути формирования у учацихся навыков и привычек культурного поведения, оказание таким образом необходимей поаоцп и иколе.
Достижение поставленных целей потребовало решения следуицих задачі
а/раскрыть суцность,задачи и содержание работы по формированию культури поведения;
б/изучить постановку вопросов культури поведения в устных и письменних псшітшіках Азербайджана;
в/проанализировать слепи ал ьнун литературу по проблеме;
г/кзучпть состояние проблем!! в семье,определить E03M0SIOCIH призиткя навыков и привычек культуры поведения детям;
д/кзучить состояние вопроса в школе и раскрыть возможности процесса обучения в аспекте исследуемой проблемы;
о/выявить возможности внеклассных мероприятие в аспекте проблемы исследования;
х/определить рациональные формы,средства и пути формирования культуры поведения у школьников в сеиье.в процессе обучения н во время внеклассных мероприятия.
Гипотеза исследования. Проявление и формирование у школьшкоз младшего возраста культуры поведения обусловливается рядом социально-педагогических факторов.У школьников младшего возраста сформируйся високая культура поведения, навыки правильного поведения в различных жизненных ситуациях при условии,если:
- навыки и привычки культурного поведения прививаются детям в
- б -
сеиье с раннего возраста;
начатая в семье воспитательная работа продолжается к получает развитие в начальных классах, в процессе преподавания отдельных дисциплин, внеклассных к внешкольных мероприятий;
родители,учителя и воспитатели соблюдают единство требований к культуре поведения детей;
родители и клас со во да будут обеспечены необходимой педагогической и методической литературой по проблеме воспитания культуры поведения.
Мето." элогическур основу исследования составляют обиечеловеческие духовные ценности,оправдавшие себя на практике идеи национального и интернационального воспитания; воплоценные г трудах классиков и современных педагогов прогрессивше мысли; усгьиэ и писі-мєннне памятники искусства .Азербайджана; постановления, документы й материалы о школе и народной образовании; положительный опыт азербайджанских семей и общеобразовательных школ.
Для решения поставленных задач и подтверждения достоверности' рабочей гипотезы были использованы слсдуицие метод» исследования: изучение системы воспитания в семье и школе,изучение и критический анализ литературы по проблеме,наблюдение,беседа,анкетный: опрос.изу-чеіше и анализ икольной документации и творческих работ учащихся, ' педагогический эксперимент.
За последние пять лет проведения исследования было изучено состояние воспитательной работы в отдельных семьях: систематически проводился диалог с родителями, осуществлялись наблюдение за поведением детей младшего школьного возраста, беседы с родителями и клас-соводачи, накопившими прогрессивный опыт в воспитании,прослушивались уроки,проедались внеклассные мероприятия опытных учителей.изучались письменные источники.Был изучен опыт 12 жилых массивов в гг.Баку и
-.-7-Сумгаите.Физулиискхш, Кубинском, Сальянскоа.Днвичинском районах, где проводились беседы с родителями и родственниками, а также соседями, знакоишш.Опросон,проведенной в ходо исследования,били охвачеші IIі* родителей,93 классовода, 529 школьников младшего возраста.
Иау_чн2Д новизна исследования заключается в том, что впервые в республике определен возможности и пути рабой: по воспитания культури поведения у детей младшего школьного возраста,
Практиче екая зиачп;.'.ость ди ссе »таіулк. Отранешпе в диссертации результати исследования,нолоительниГ! опит окагут практическую гш-;іоць родителям, классовода:.!,исследователям в области воспитания, а таї;— хе преподавателям педагогических ішеиих и средних икол, авторам лрог-рг.-ші ;: учебников.
Внедрение результатов исследования. Бндвлнутне положения частично и полностью внедрялись а ряде скол и семей гг.Буку к Сумгаита, інзулнпского.Кубинского, Сальяпского, Див;: минского и др.рачонон республика.
