Введение к работе
Актуальность работы обусловлена необходимостью всестороннего анализа словообразования как системы словообразовательных гнезд. Изучение слова как бинарной единицы, системы гнезд, их лексикографическое описание, разработка типологии гнезд, а также создание общей теории гнезда позволит дополнить и уточнить отдельные фрагменты Толкового словообразовательного словаря русского языка.
Словообразовательное гнездо – самая сложная из всех комплексных единиц словообразования, в нее входят все другие комплексные единицы (кроме словообразовательных рядов), поэтому изучение словообразовательных гнезд, их структурный и семантический анализ является значительной и актуальной задачей современного словообразования. Именно такой подход к изучению дериватологии позволит описать данный уровень языка как систему словообразовательных гнезд.
Научная новизна работы определяется тем, что впервые в словообразовательной науке дано полное структурно-семантическое описание словообразовательного гнезда с вершиной двигать, показаны особенности его функционирования на временной оси, определены границы синхронного гнезда, рассмотрены мотивационные отношения между производными и их производящими, выявлены особенности полисемантических дериватов, продемонстрированы особенности гнезда как структуры на фоне всей словообразовательной системы.
Целью данной работы является полное структурно-семантическое описание словообразовательного гнезда с вершиной двигать.
Поставленная цель обусловливает решение следующих задач:
- описание истории формирования гнезда на разных временных срезах;
- исследование типов мотивационных отношений в словообразовательном гнезде на современном этапе развития языка;
- описание типов полисемии в многозначных словах гнезда;
- описание структуры гнезда через характеристику совокупности словообразовательных парадигм и словообразовательных цепочек;
- определение границ синхронного гнезда, его лексический состав;
- составление приложений, в которых гнездо представлено на временной оси.
Методы и приёмы исследования: исследование гнезда осуществляется с помощью методов структурно-семантического описания и сравнительно-сопоставительного анализа языкового материала, которые позволили классифицировать рассматриваемые в работе производные слова, определить их общие и специфические структурно-семантические особенности.
Исследование основано на использовании синхронно-диахронического метода анализа, который позволяет данные одного временного среза сопоставлять с данными другого среза. Этот метод получил свое название в связи с тем, что сочетает в себе сравнение результатов историко-этимологического и синхронно-словообразовательного анализа. Суть синхронно-диахронического метода заключается в том, что определяются синхронные срезы и выявляются новообразования, возникшие на данных хронологических срезах. Новообразования представляют собой результат словообразовательных процессов, которые свидетельствуют о действующих тенденциях в группах словообразовательных единиц. Изучение словообразовательного гнезда-системы с позиций диахронии предоставляет возможность увидеть словообразование как действующий механизм.
В работе также использовались такие методы научного исследования, как компонентный анализ лексических значений слов (при определении границ и состава гнезда), контекстуальный, статистический (при обработке и оценке данных о количестве производных на разных этапах истории гнезда и разных структурных компонентов современного гнезда).
Положения, выносимые на защиту:
1. Толково-словообразовательное гнездо с вершиной двигать предстает как структурно-семантическое единство, в основу описания которого положено два аспекта: семантический и словообразовательный. Толково-словообразовательные гнезда включают два основных параметра: выявление словообразовательных связей слов и описание на этой основе их лексических значений.
2. Полное структурно-семантическое описание того или иного гнезда не представляется возможным без обращения к начальному этапу его формирования и функционированию на протяжении истории языка. Исторический аспект изучения словообразовательных гнезд предполагает предварительное установление срезов (этапов) в истории непрерывных словообразовательных процессов изучаемого языка.
3. Словообразовательное гнездо существует только при наличии мотивационных отношений между словами. Семантические отношения производных и производящих неоднородны и на шкале мотивированности занимают строго определенное место.
4. Лексическая полисемия тесно связана со словообразованием. По источнику формирования она может быть развитой, отраженной, аффиксальной, наращенной, поликоррелятивной и комбинированной.
5. Словообразовательное гнездо является системным образованием и состоит из вершины, словообразовательной пары, словообразовательной цепочки и словообразовательной парадигмы. В синтагматическом плане гнездо реализуется в словообразовательных цепях, в парадигматическом – в парадигмах. Все единицы гнезда взаимодействуют друг с другом.
Материал исследования. Источниками для наблюдения основных черт истории гнезда с вершиной двигать на различных хронологических срезах послужили материалы «Этимологического словаря славянских языков: Праславянский лексический фонд» под ред. акад. О.Н.Трубачева, «Словаря древнерусского языка XI-XIV веков», «Словаря русского языка XI-XVII веков», Картотека двух последних словарей (хранятся в Институте русского языка РАН), «Словаря русского языка XVIII века», «Толкового словаря живого великорусского языка» В.И.Даля и некоторых других. Для определения синхронного состояния гнезда преимущественно использовались данные «Словаря русского языка: В 4-х томах» АН СССР (МАС), также привлекались материалы других толковых словарей современного русского языка, ряда аспектных словарей и энциклопедических изданий.
Материал исследования представлен в сопоставлении с данными «Словообразовательного словаря русского языка» А.Н. Тихонова.
Для иллюстраций употребления производных анализируемого словообразовательного гнезда исследовались тексты произведений Л.Н. Толстого, Ф.М. Достоевского, А.И. Куприна, М.Е. Салтыкова-Щедрина, М.А. Булгакова, Е. Носова, Е.И. Замятина, В.Астафьева и некоторых других русских писателей XX-XXI веков.
Теоретическая и практическая значимость работы. Теоретические положения исследования связаны с выявлением специфики гнезда, и в этом плане они могут способствовать развитию общей теории гнездования однокоренных слов. Результаты исследования могут использоваться при описании других словообразовательных гнезд и участков лексико-словообразовательной системы русского языка в диахронии и синхронии.
Практическая значимость работы состоит в том, что результаты и методика исследования могут служить базой для дальнейшего анализа словообразовательной системы русского языка. Полученные результаты исследования могут быть использованы при создании учебников и учебных пособий для школ и вузов, при подготовке спецкурсов, спецсеминаров по словообразованию на занятиях по современному русскому языку. Выводы и конкретный лингвистический материал можно использовать в лексикографических целях: для уточнения и дополнения Толкового словообразовательного гнезда русского языка.
Апробация работы проводилась в рамках международной научной конференции «Актуальные проблемы гуманитарных наук» (Москва, май 2009 г.), республиканского научно-практического семинара (Саранск, ноябрь 2007 г.), заседаний аспирантских объединений кафедры русского языка МПГУ.
Теоретические принципы и основные положения диссертации отражены в 4 публикациях.
Структура диссертации определяется поставленной целью и основными задачами: работа состоит из Введения, четырех глав, Заключения, библиографического списка и трех приложений.
