Содержание к диссертации
ВВЕДШИЕ 4
Глава I. ВОПРОСЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ НОРМИРОВАНИЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОГО ТРУДА УЧАЩИХСЯ 13
§ I. Состояние проблемы исследования 13
§ 2. Особенности трудовой деятельности высококвалифицированного рабочего хлопководства 25
§ 3. Анализ содержания практических работ в хлопководческой ученической производственной бригаде 34
Краткие выводы по главе 48
Глава П. УСЛОВИЯ НОРМИРОВАНИЯ ТРУДА В ХЛОПКОВОДЧЕСКОЙ УЧЕНИЧЕСКОЙ ВРОИЗВОДСТВЕННОЙ БРИГАДЕ ." 51
§ I. Основные агротехнические факторы, влияющие на качество и производительность труда учащихся 51
§ 2. Педагогические особенности нормирования труда школьников в хлопководческой ученической производственной бригаде 65
§ 3. Изучение затрат времени при практической работе учащихся 76
Краткие выводы по главе 86
Глава Ш. МЕТОДИКА НОРМИРОВАНИЯ ТРУДА В ХЛОПКОВОДЧЕСКОЙ УЧЕНИЧЕСКОЙ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ БРИГАДЕ 88
§ 1. Анализ существующих методов нормирования сельскохозяйственного труда школьников
§ 2. Суммарный метод нормирования труда в ученической производственной бригаде 95
§ 3. Экспериментально-исследовательский метод нормирования труда в ученической производственной бригаде и его опытная проверка 102
Краткие выводы по главе 130
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 133
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 137
ПРИЛОЖЕНИЕ
Введение к работе
Основные направления реформы общеобразовательной и профессиональной школы, одобренные апрельским (1984 г.) Пленумом ЦК КПСС и первой сессией Верховного Совета СССР одиннадцатого созыва, определяют в качестве одной из важнейших задач советской общеобразовательной школы на современном этапе коммунистического строительства коренное улучшение трудового воспитания, обучения и профессиональной ориентации школьников, дальнейшее повышение эффективности практической подготовки их к самостоятельному труду в сфере материального производства.
В принятом ЦК КПСС и Советом Министров СССР постановлении "Об улучшении трудового воспитания, обучения, профессиональной ориентации школьников и организации их общественно полезного, производительного труда" /12/ подчеркнута необходимость более эффективного использования общественно полезного, производительного труда в целях обучения и воспитания учащихся. Указано, что для сельских школ актуальным является решение таких вопросов, как укрепление материально-технической базы, совершенствование деятельности ученических производственных бригад, трудового воспитания и профессиональной ориентации учащихся на общественно важные профессии народного хозяйства.
Основатель нашего государства В.ИЛенин следующим образом сформулировал основную задачу трудового воспитания молодежи, которая не потеряла своей актуальности и в наши дни. "Чтобы каждый день в любой деревне, в любом городе молодежь решала практически ту или иную задачу общего труда, пускай самую маленькую, пускай самую простую" /6, 318/.
Претворяя в жизнь этот ленинский завет, сельская школа нашла проверенную в течение 30 лет форму участия своих воспитанников в производительном труде взрослых. Ученические производственные бригады заняли достойное место среди других трудовых объединений. Только в Узбекистане в настоящее время функционирует более четырех тысяч ученических производственных бригад. Из них 1986 - хлопководческих /62/.
В ученических бригадах успешно решаются многие учебно-воспитательные задачи, стоящие перед школой, они вносят ощутимый вклад в развитие народного хозяйства страны. В коллективе ученической производственной бригады, в реальных производственных условиях у учащихся формируются прочные умения и навыки по выполнению разнообразных сельскохозяйственных работ, воспитывается активная жизненная позиция школьников. Дальнейшее совершенствование деятельности ученических бригад -актуальная задача сегодняшнего дня. Одним из путей ее решения является повышение уровня планирования и организации производительного труда. Важной составной частью планирования и организации работы учащихся является нормирование времени и сроков выполнения трудовых заданий. Это особенно важно сделать сейчас, так как в соответствии со школьной реформой значительно увеличивается время на производительный труд учащихся. Школе надо дать научно обоснованные рекомендации по нормиро Г" ванию различных видов сельскохозяйственного труда учащихся, в том числе и при выращивании такой ценной технической культуры, как хлопок. В этих условиях особое значение приобретает рациональное использование времени учащихся с точки зрения обучения и воспитания.
Общие вопросы теории трудовой политехнической подготовки молодежи раскрыты в работах П.Р.Атутова, К.М.Ахиярова, С.Я. Батышева, А.А.Васильева, Ю.К.Васильева, Л .її.Дроздова, К.А. Ивановича, К.Н.Катханова, В.А .Полякова, М.Н.Скагкина, А.А. Шибанова и др.
Вопросы содержания, планирования и организации деятельности ученических производственных бригад освещались в исследованиях С.И.Гореславского, Л.Н.Дроздова, К.А.Ивановича, А.В. Пахомова, А.Е.Ставровского, А.А .Шибанова и других. Для прово-димого нами исследования специфические вопросы деятельности ученических производственных бригад Узбекистана наиболее полно представлены в работах К.Д.Давлягова, М.ймамалиева, Е.В.Прон-ского, ИЛарыева, К.Юлдашева.
Непосредственно вопросами нормирования сельскохозяйственного труда школьников в разное время занимались Т.й.Ага-фонов, М.Н.Глявия, С.И.ГореславскиЙ, А.П.Дробницкая, Л.Н.Дроздов, О.В.Кайсияа, А.Н.Пальцева, И.Н.Пинчук, В.А.Роганов, А.Д. Сазонов, А.М.Унковский и др. все они, безусловно, внесли определенный вклад в решение проблемы нормирования труда школьников. В частности, обосновано направление и некоторые особенности нормирования труда учащихся, раскрыт его роль в планировании и организации трудового обучения и воспитания. Причем исследования проводились при организации обучения учащихся овощеводству, животноводству, полеводству.
Содержание, планирование и организация труда учащихся в хлопководческой ученической производственной бригаде имеют свои существенные особенности. Причем на организацию труда значительное влияние оказывают: разнообразие видов работ и сроки их выполнения, применяемая техника, различия в почвенно-климатических условиях, национальные и трудовые традиции коренного населения.
Анализ литературных источников и диссертационных исследований показывает, что до настоящего времени не исследованы организационно-методические особенности нормирования труда в хлопководческой ученической производственной бригаде. Недостаточно выяснены, например, особенности нормирования труда в хлопководческой ученической производственной бригаде, основные факторы, обусловливающие качественную и высокопроизводительную работу школьников; затраты времени при практической работе учащихся; сравнительная эффективность методов нормирования труда учащихся. Кроме того, нельзя не учитывать большую общественную значимость вопросов совершенствования подготовки школьников к труду хлопкороба. Подготовка их осуществляется не только в узбекской ССР, но и таких республиках, как Таджикская, Туркменская, Азербайджанская и Казахская. Все это и определило выбор нами темы исследования "Нормирование труда как средство повышения эффективности трудовой подготовки в ученической производственной бригаде (на примере хлопководства)".
В соответствии с выбранной темой мы поставили перед собой цель: выявить и экспериментально обосновать организационно-методические особенности нормирования труда в хлопководческой ученической производственной бригаде и разработать методичес-кие рекомендации по нормированию труда учащихся.
Объектом исследования явилась трудовая деятельность школьников в хлопководческой ученической производственной бригаде.
Предметом исследования является нормирование труда и его влияние на эффективность трудовой подготовки школьников.
В исследовании мы исходили из следующей рабочей гипотезы: эффективность трудовой подготовки школьников в хлопководческой ученической бригаде повысится, если нормирование труда будет осуществляться с учетом:
- специфики содержания работ учащихся;
- передовых методов и способов труда высококвалифицированных рабочих и новаторов хлопководства;
- уровня знаний и умений, возрастных и психофизиологических особенностей школьников;
- агротехнических и почвенно-климатических факторов;
- рациональных путей изучения затрат рабочего времени и учебных методов нормирования.
В соответствии с целью и рабочей гипотезой были определены следующие задачи:
1. Выявить исходные положения по нормированию труда в хлопководческой ученической производственной бригаде.
2. Определить педагогические условия нормирования труда учащихся, способствующие повышению эффективности трудовой подготовки.
3. Разработать методику нормирования труда в хлопководческой ученической производственной бригаде и экспериментально проверить ее эффективность.
Методологической основой исследования явились учение классиков марксизма-ленинизма о трудовом воспитании и обучении подрастающего поколения; Программа КПСС; решения съездов КПСС и Пленумов ЦК КПСС и ЦК Ш Узбекистана; директивные материалы ЦК КПСС и Советского правительства о школе и развитии народного образования.
9 для решения выдвинутых задач были использованы следующие методы исследования; анализ психолого-педагогической и научно-технической литературы? изучение передового опыта работы ученических бригад, учителей, передовиков и новаторов сельскохозяйственного производства; беседа; наблюдение за трудовой деятельностью учащихся; анкетирование; педагогический эксперимент; статистические методы обработки данных эксперимента.
Основной базой исследования явились хлопководческие ученические производственные бригады школ № 7 и 14 Гагаринского района, № 6 Термезского района и Л 24 Ангорского района Сурхандарьинской области и школа В 5 Арнасайского района Джизак-ской области Узбекской ССР.
В исследовании можно выделить три ооновных этапа, на каждом из которых решались определенные задачи. На первом (в период с 1978 по 1981 гг«) уточнялся предмет исследования, изучались труды классиков марксизма-ленинизма, партийные и правительственные документы, относящиеся к теме исследования, педагогическая литература; выполнялись работы поискового характера; изучался и обобщался передовой опыт нормирования груда в хлопководческих ученических производственных бригадах.
Во время второго этапа (I98I-I988 гг.) наряду о разработкой теоретических вопросов проводилась опытно-экспериментальная работа по изучению сложившейся практики нормирования труда в лучших коллективах ученических хлопководческих производственных бригад, разрабатывались практические рекомендации и проводилась апробация выявленных нами методов нормирования, фиксировались изменения в уровне владения школьниками освае-вымыми технологическими операциями и нравственно-трудовой воспитанности.
В третий этап (I98B-I984 гг.) осуществлялась проверка разработанных нами рекомендаций, проводился анализ результатов экспериментального исследования, обобщались накопленные материалы, уточнялись полученные данные и оформлялись результаты исследования.
На защиту выносятся следующие положения:
1. Особенности методики нормирования труда в хлопководческой ученической производственной бригаде.
2. Организационно-педагогические условия, обусловливающие эффективность нормирования труда учащихся.
3. Методы установления учебных норм труда школьников.
Научная новизна исследования состоит в следующем:
- раскрыты пути и средства изучения учащимися трудовой деятельности высококвалифицированных рабочих хлопководства;
- выявлены основные факторы (организационно-методические, агротехнические, почвенно-климатические и др.), которые обусловливают обоснованность и объективность установления норм труда учащихся;
- с учетом содержания труда учащихся разработана и экспериментально проверена методика изучения затрат рабочего времени;
- разработаны и научно обоснованы учебные методы нормирования труда (суммарный и экспериментально-исследовательский), использование которых позволяет с необходимой точностью устанавливать учебные нормы затрат труда.
Практическая значимость исследования состоит в том, что в нем даны экспериментально обоснованные методические рекомендации по изучению затрат рабочего времени и нормированию труда учащихся в хлопководческой ученической производственной бригаде. Раскрыты особенности использования ранее разработанных положений по нормированию технического труда, а также работ по зерноводетву и овощеводству. Использование этих материалов позволит совершенствовать деятельность хлопководческих ученических производственных бригад и повысить эффективность трудовой подготовки учащихся. Такие результаты исследования, как факторы, обусловливающие качественную и производительную работу учащихся, методы изучения затрат времени я нормирования могут быть использованы в определенной степени в школах для повышения эффективности трудовой подготовки учащихся животноводческих, кукурузоводческих и бригад другого профиля. Кроме того, определенные результаты работы целесообразно использовать и для нормирования сельскохозяйственного труда учащихся СПТУ.
Апробация работы. Результаты исследования на разных его этапах обсуждались на заседаниях лаборатории трудового обучения учащихся ІУ-Х классов сельской школы НИИ трудового обучения и профессиональной ориентации АПН СССР (І98І-І984 гг.), на конференциях аспирантов и молодых ученых в НИИ трудового обучения я профессиональной ориентации АПН СССР (1983-1984 гг.).
Основные положения и результаты экспериментального исследования обсуждались также на республиканских научно-практических конференциях (г.Андижан, 1982 г., г.Наманган, 1983 г., г.Карши, 1984 г.), на республиканских педагогических чтениях (г.Ташкент, 1984 г.)» семинаре Всесоюзной школы молодых ученых и специалистов "Усиление связи обучения с производительным трудом в системе подготовки подрастающего поколения к самостоятельной трудовой деятельности" (г.Звенигород, 1984 г.).
Внедрение результатов исследования. Разработанные на ооно - 12 ве проведенного исследования методические рекомендации "Нормирование труда учащихся в хлопководческой ученической производственной бригаде" внедрены в практику работы школ В I, 7, 14, 15 Гагаринского района, В 6 Термезского района, В 24 Ангорского района Сурхандарьинской области; в школах й2 и5 Аряасайского района Джизакской области Узбекской ССР.
По теме диссертации опубликовано шесть работ (1979-1984 гг.).
В получении научных результатов личное участие автора выразилось в следующем: выполнил научно-методическое обоснование экспериментального исследования, разработал методические рекомендации по нормированию труда учащихся в хлопководческих бригадах, готовил и участвовал в проведении теоретических занятий и практических работ с членами ученических производственных бригад, осуществлял анализ и обобщение полученных данных, принял меры для внедрения методики нормирования труда в практику работы трудовых объединений сельских школ Узбекской ССР.
