Содержание к диссертации
(*
Введение 4
1 Теоретико-методологические основы обеспечения конкурентоспособно
сти машиностроительного предприятия на основе формирования его образова
тельного потенциала 19
1.1 Образовательный потенциал как элемент совокупного экономического
потенциала машиностроительного предприятия 19
fo 1.2 Сущность конкурентоспособности машиностроительного предприятия
и теоретические основы ее взаимодействия с образовательным потенциалом ... 47
Современное состояние научного решения проблемы обеспечения конкурентоспособности машиностроительного предприятия на основе формирования его образовательного потенциала 74
Методология исследования обеспечения конкурентоспособности машиностроительного предприятия на основе формирования его образовательного по-
v тенциала 89
2 Повышение конкурентоспособности машиностроительного предприятия
на основе его образовательного потенциала 100
2.1 Состояние взаимодействия конкурентоспособности машиностроитель
ного предприятия с его образовательным потенциалом 100
2.2 Концептуальные подходы к обеспечению конкурентоспособности ма-
г± шиностроительного предприятия на основе его образовательного потенциала .125
2.3 Модель формирования образовательного потенциала
машиностроительного предприятия, адекватного условиям обеспечения его кон
курентоспособности 144
3 Качество образовательного потенциала как условие обеспечения конку
рентоспособности машиностроительного предприятия 161
3.1 Содержание понятия «качество образовательного потенциала машино
строительного предприятия» 161
3.2 Свойства образовательного потенциала машиностроительного предпри-
(# ятия и показатели его качества 176
3.3 Методы оценки качества образовательного потенциала машинострои
тельного предприятия 195
4 Управление качеством образовательного потенциала машиностроительно
го предприятия 207
4.1 Содержание и методы управления качеством образовательного потен
циала машиностроительного предприятия 207
(# 4.2 Принципы управления качеством образовательного потенциала маши
ностроительного предприятия 223
4.3 Резервы повышения качества образовательного потенциала машино
строительного предприятия 244
5 Методические подходы к оценке влияния образовательного потенциала
машиностроительного предприятия на конкурентоспособность и моделированию
конкурентоспособности 261
к 5.1 Оценка влияния на конкурентоспособность машиностроительного пред
приятия его образовательного потенциала . 261
Моделирование конкурентоспособности машиностроительного предприятия с учетом его образовательного потенциала 270
Оценка эффективности образовательного потенциала машиностроительного предприятия, необходимого для обеспечения конкурентоспособ-
Гс ности 278
Заключение 296
Список использованной литературы 302
Приложения 323
Введение к работе
Актуальность исследования. Место и роль машиностроительных предприятий в экономике обусловливают необходимость усиления интеграции машиностроительного производства с наукой, увеличения его наукоемкости, ускорения процесса накопления информации и усиления значимости ее использования в качестве экономического ресурса, повышения требований к образовательному уровню работников и выпускаемой ими машиностроительной продукции, ориентации на интенсивные факторы экономического роста и повышения конкурентоспособности. Эта необходимость усиливается в условиях обозначившейся тенденции резкого повышения роли факторов образовательного характера в обеспечении экономического роста в целом, роста машиностроительного производства и его конкурентоспособности.
Наука отреагировала на эту тенденцию активизацией исследований, посвященных взаимодействию экономического роста и образования. Однако все новые свидетельства замедления темпов экономического роста позволяют сделать вывод о том, что вне поля зрения оказываются существенные аспекты его обеспечения. Главным из таких аспектов является взаимодействие роста производства и образовательного потенциала предприятий ведущих отраслей народного хозяйства, обеспечивающих научно-технический прогресс, и в первую очередь - машиностроения.
В условиях усиления конкуренции обеспечение роста машиностроительного производства неотделимо от повышения конкурентоспособности производителей машиностроительной продукции, что выдвигает на первый план необходимость изучения взаимодействия конкурентоспособности и образовательного потенциала машиностроительных предприятий.
Таким образом, обеспечение конкурентоспособности машиностроительного предприятия на основе формирования его образовательного потенциала становится одной из важнейших проблем экономической науки, а исследования в области
взаимодействия конкурентоспособности и образовательного потенциала приобре-
щ тают высокую актуальность.
Проблема обеспечения конкурентоспособности машиностроительного предприятия на основе формирования его образовательного потенциала требует создания системы знаний, позволяющих учесть сложнейшее переплетение различных аспектов взаимодействия конкурентоспособности и образовательного потенциала. Политэкономические, управленческие, экономико-математические, научно-технические, образовательные, маркетинговые и другие аспекты взаимодей-
(4 ствия конкурентоспособности и образовательного потенциала машиностроитель-
ного предприятия тесно связаны между собой, а также с обеспечением экономи
ческого роста в целом на методологическом, теоретическом, методическом и при
кладном уровнях исследования. Необходим особый подход к проблеме обеспече
ния конкурентоспособности машиностроительного предприятия на основе фор
мирования его образовательного потенциала, объединяющий все эти аспекты в
единое комплексное экономическое исследование.
1 Особую актуальность для повышения конкурентоспособности машино-
строения имеют исследования, направленные на разработку методологических и методических подходов к обеспечению конкурентоспособности машиностроительного предприятия на основе формирования его образовательного потенциала, учитывающих современные достижения экономической науки в этой области, специфику современного этапа экономического развития машиностроительных
г^ предприятий, накопленный отечественный и зарубежный опыт.
Степень научной разработанности проблемы исследования. Общим проблемам обеспечения конкурентоспособности и формирования образовательного потенциала предприятий посвящен ряд исследований отечественных и зарубежных авторов.
Методологические и методические проблемы научного исследования, в том числе в экономике разработали И. Д. Андреев, Н. Г. Герасимов, Н. В. Карлов,
^, Н. И. Кондаков, В. И. Купцов, Л. И. Лопатников, Г. И. Рузавин, О. М. Сичивица,
И. П. Суслов, И. Т. Фролов и многие другие.
Большой вклад в разработку общих теоретических положений экономики и
(щ управления народным хозяйством внесли Ю. П. Анискин, И. Ансофф, Д. В. Вало-
вой, О. С. Виханский, Д. Н. Гвишиани, П. Драккер, С. Д. Ильенкова, Г. Б. Клей-нер, Д. М. Крук, М. Мескон, В. Ю. Микрюков, А. И. Наумов, Р. М. Петухов, Б. Н. Радионов, Ю. А. Санамов, Н. А. Сафронов, И. В. Сергеев, И..М. Сыроежин, Ф. У. Тейлор, А. Файоль, Г. Эмерсон и другие.
Подходы к определению сочетания ресурсов, необходимых для обеспечения
конкурентоспособности предприятия, представлены в теории альтернативной
(ф стоимости и содержатся в трудах С. Л. Брю, Э. Дж. Долана, Д. Линдсея,
К. Р. Макконнелла, А. Маршалла, Д. Рикардо, А. Смита, П. Хейне и других.
Развитие научных положений по определению количества и структуры ресурсов, обеспечивающих конкурентоспособность предприятия, содержатся в теории оптимального функционирования экономики, освещенной в трудах
A. Г. Гранберга, Л. В. Канторовича, Я. Корнай, В. С. Немчинова, В. В. Новожило
ва, Н. Я. Петракова, Н. П: Федоренко и других.
1 Современная концепция конкуренции и конкурентных преимуществ пред-
ставлена в работах Г. Л. Азоева, М. Г. Долинской, В. А. Лапидуса, Ж. Ламбена,
B. В. Окрепилова, М. Портера, М. А. Соловьевой, Р.. Уотермена,
Дж. X. Харрингтона, А. П. Челенкова.
Разработки в области теории человеческого капитала и методики оценки влияния образования на экономический рост представлены в исследованиях
л . F. Беккера, Р. Н. Боццо, Г. А. Егиазаряна, В. А. Жамина, Р. И. Капелюшникова,
М. М. Критского, В. И. Марцинкевича, Р. Мэрриса, И: В. Соболевой, С. Г. Стру-милина, Д. Уиллера, Н. Хикса, Т. П. Шульца, Т..У. Шульца и других.
Проблема подготовки кадров для отраслей народного хозяйства, рассматриваемая в рамках теории экономики образования, получила свое освещение в работах В. А. Антропова, А. А. Воронина, А. И. Галагана, С. Н. Глазачева, С. А. Дятлова, С. Л. Костаняна, Н. П. Литвинова, В. А. Матюхина, М. В. Никитина,
г Д. А. Новикова, М. М. Поташника, Б. С. Рябушкина, А. Н. Тихонова, И. Б. Федо-
рова, Н. А. Хроменкова, Ю. Н. Царегородцева, В. В. Чекмарева, В. П. Щетинина
С(ф и других.
Проблема экономического обеспечения цикла «наука - техника - производство», а также теоретические и прикладные вопросы формирования трудовых, научно-информационных и материально-технических ресурсов, необходимых для осуществления наукоемкого производства, освещены в теории экономики научно-технического прогресса И. А. Баевым, В. К. Беклешовым, Л. С. Бляхманом, В. П. Галенко, А. А. Голиковым, С. И. Голосовским, А. В. Горшковым,
(м Б. М. Гринчелем, П. Н. Завлиным, В. С. Кабаковым, А. К. Казанцевым,
Г. А. Краюхиным, Г. А. Лахтиным, Н. К. Моисеевой, А. Г. Мокроносовым, А. В. Молодчиком, К. Ф. Пузыней, Ю. В. Яковцом, М. А. Юделевичем и другими. В то же время не нашел теоретико-методологического и методического решения ряд вопросов в области обеспечения конкурентоспособности машиностроительного предприятия на основе формирования его образовательного потенциала:
л - отсутствует понятие образовательного потенциала, что затрудняет
решение проблемы его формирования, использования и развития для обеспечения конкурентоспособности предприятия, и не разработана модель формирования образовательного потенциала, адекватного условиям обеспечения конкурентоспособности машиностроительного предприятия;
- не раскрыты теоретические и методические основы взаимодействия кон-
(ш курентоспособности и образовательного потенциала;
слабо разработаны концептуальные подходы к обеспечению конкурентоспособности машиностроительного предприятия на основе его образовательного потенциала;
существует весьма схематичное научное представление о качестве образовательного потенциала как условии обеспечения конкурентоспособности предприятия и отсутствуют теоретические и методические подходы к оценке качества
г образовательного потенциала и управлению им на машиностроительном пред-
приятии;
- отсутствуют методические подходы к оценке влияния образовательного
Ц потенциала машиностроительного предприятия на конкурентоспособность и мо
делированию конкурентоспособности с учетом образовательного потенциала.
Все это требует активизации исследовательской и практической деятельности по обеспечению конкурентоспособности машиностроительного предприятия на основе формирования его образовательного потенциала.
В современных условиях недостаточная теоретико-методологическая и ме
тодическая проработка указанных выше вопросов становится тормозом для реше-
<# ния проблемы обеспечения конкурентоспособности машиностроительного пред-
приятия на основе формирования его образовательного потенциала. Особо это актуально для наукоемких машиностроительных предприятий.
Актуальность обеспечения конкурентоспособности машиностроительного предприятия на основе формирования его образовательного потенциала и недостаточная научная изученность данной проблемы предопределили выбор темы исследования и ее общую направленность.
[к
т Целью диссертационного исследования является разработка теоретико-
методологических-и методических подходов к обеспечению конкурентоспособности машиностроительного предприятия на основе формирования его образовательного потенциала.
Достижение поставленной цели потребовало решения следующих задач
теоретического, методологического, методического и прикладного характера,
/ определивших логику диссертационного исследования и его структуру:
выявить сущность образовательного потенциала, совокупного экономического потенциала машиностроительного предприятия и обосновать подход к оптимизации образовательного потенциала с позиций обеспечения им конкурентоспособности предприятия;
разработать теоретические основы взаимодействия конкурентоспособности машиностроительного предприятия с его образовательным потенциалом;
сформировать методологию исследования обеспечения конкурентоспособности машиностроительного предприятия на основе его образовательного потенциала;
выявить особенности обеспечения конкурентоспособности машиностроительного предприятия на основе формирования его образовательного потенциала;
сформировать концептуальные подходы к обеспечению конкурентоспособности машиностроительного предприятия на основе его образовательного потенциала; разработать модель формирования образовательного потенциала машиностроительного предприятия, адекватного условиям обеспечения его конкурентоспособности;
разработать теоретико-методологические и методические вопросы качества образовательного потенциала с позиций обеспечения конкурентоспособности машиностроительного предприятия;
сформировать подходы к управлению качеством образовательного потенциала машиностроительного предприятия;
разработать методики оценки влияния образовательного потенциала на конкурентоспособность машиностроительного предприятия и моделирования конкурентоспособности машиностроительного предприятия с учетом его образовательного потенциала;
разработать методические подходы к оценке эффективности образовательного потенциала машиностроительного предприятия, необходимого для обеспечения конкурентоспособности.
Предметом исследования являются экономические отношения, возникающие в процессе обеспечения конкурентоспособности машиностроительного предприятия на основе формирования его образовательного потенциала.
Объектом исследования являются машиностроительные предприятия.
Методологическая и теоретическая основа исследования. Методологическую базу диссертационной работы составляют диалектический и комплексный подходы к исследованию обеспечения конкурентоспособности на основе форми-
рования образовательного потенциала, а также фундаментальные положения тео-
Гф, рий альтернативной стоимости, оптимального функционирования экономики,
конкурентных преимуществ, человеческого капитала, экономического взаимодействия, экономики образования и экономики научно-технического прогресса.
Теоретическую основу исследования образуют положения отечественных и
зарубежных ученых по проблемам качества и управления качеством, экономиче
ской эффективности, экономического прогнозирования, обеспечения экономиче
ского роста на основе образования.
/^ Решение поставленных в диссертации задач потребовало применения диа-
лектики как общефилософского метода познания; общенаучных методов анализа и синтеза, абстрагирования, моделирования; частнонаучных методов корреляционно-регрессионного анализа и моделирования, функционально-стоимостного анализа, экспертных оценок, графического метода, метода статистического анализа.
Диссертационная работа по своему содержанию соответствует пунктам 15.1
*т (Разработка новых и адаптация существующих методов, механизмов и инстру-
ментов функционирования экономики, организации и управления хозяйственны
ми образованьями промышленности), 15.15 (Теоретические и методологические
основы эффективности развития предприятий, отраслей и комплексов народного
хозяйства), 15.26 (Методологические и методические подходы к решению про
блем в области экономики, организации и управления отраслями и предприятия-
ми машиностроительного комплекса) паспорта специальности 08.00.05 - Эконо-
мика и управление народным хозяйством.
Информационную базу исследования составили законодательные и нор
мативные акты Российской Федерации в сфере хозяйственной деятельности и
профессионального образования; материалы Российского статистического агент
ства и Челябинского областного комитета государственной статистики; статисти
ческие данные, содержащиеся в работах отечественных и зарубежных экономи-
,. стов; материалы периодических специальных изданий; справочные и инструктив-
ные материалы; информационно-справочные базы данных, информационные Ин-
тернет-сайты; показатели производственно-хозяйственной деятельности ряда ма-
% шиностроительных предприятий Челябинской области, а также результаты про-
веденных автором исследований, включающих расчеты и анализ трудоемкости
научно-исследовательских и опытно-конструкторских разработок по видам работ
и технико-экономических характеристик разработки товаров-аналогов в Государ
ственном ракетном центре «КБ им. академика В. П. Макеева» за 1970-2003 гг.,
экспертные опросы специалистов машиностроительных предприятий Челябин
ской области для оценки резервов качества образовательного потенциала.
(а Наиболее существенные результаты, полученные автором. В результате
проведенного исследования получены следующие наиболее существенные результаты, которые выносятся на защиту:
определены понятия образовательного потенциала, совокупного экономического потенциала машиностроительного предприятия; разработана классификация совокупного экономического потенциала, сформирована двухкритери-альная оптимизационная модель образовательного потенциала (п. 15.26);
уточнено понятие конкурентоспособности машиностроительного предприятия, выявлены сущность, закономерности и принципы взаимодействия конкурентоспособности и образовательного потенциала машиностроительного предприятия (15.26);
сформирована методология исследования обеспечения конкурентоспособности машиностроительного предприятия на основе его образовательного по-
/ф, тенциала (15.26);
выявлены особенности обеспечения конкурентоспособности машиностроительного предприятия на основе формирования его образовательного потенциала (15.26);
сформированы концептуальные подходы к обеспечению конкурентоспособности машиностроительного предприятия на основе его образовательного потенциала; разработана модель формирования образовательного потенциала ма-
ґщ;. шиностроительного предприятия, адекватного условиям обеспечения конкуренто-
способности предприятия на основе предложенной функциональной модели обра-
% зовательного потенциала (15.1);
разработаны теоретико-методологические и методические вопросы качества образовательного потенциала с позиций обеспечения конкурентоспособности машиностроительного предприятия (15.26);
сформированы подходы к управлению качеством образовательного потенциала машиностроительного предприятия (15.26);
- разработана методика оценки влияния на конкурентоспособность маши-
{f ностроительного цредприятия его образовательного потенциала, базирующаяся на
графическом методе, экспертных оценках, статистическом анализе и моделировании; разработана методика моделирования конкурентоспособности машиностроительного предприятия с учетом его образовательного потенциала (15.1);
- разработаны методические подходы к оценке эффективности образова
тельного потенциала машиностроительного предприятия, необходимого для
, обеспечения конкурентоспособности, в том числе предложены классификация и
'#
совокупность показателей эффективности образовательного потенциала, представленных в матричной форме (15.15).
Достоверность наиболее существенных научных результатов исследо
вания обеспечивается использованием теоретико-методологической основы, со
ответствующей поставленной цели; применением диалектики как общефилософ
ского метода познания, общенаучных методов анализа и синтеза, абстрагирова-
'ф ния, моделирования, а также частнонаучных методов корреляционно-
регрессионного анализа и моделирования, функционально-стоимостного анализа, экспертных оценок, статистического анализа, графического метода; экспериментальными расчетами; справками об использовании результатов исследования.
Научная новизна диссертационного исследования заключается в следующем:
- введение в научный оборот понятий образовательного потенциала и со-
41 вокупного экономического потенциала впервые позволило определить место об
разовательного потенциала в составе совокупного экономического потенциала,
увязать образовательный потенциал с возможностями обеспечения конкуренто-
'ф способности и с этих позиций проводить его оптимизацию, что ранее в экономи-
ческой литературе не рассматривалось;
- предложенный авторский вариант понятия конкурентоспособности пред
приятия дает экономической науке и хозяйственной практике комплексное пред
ставление об экономической сущности конкурентоспособности и определяет
конкурентоспособность предприятия в целом, а не отдельных результатов его дея
тельности, что впервые позволило провести классификацию взаимодействия
(т конкурентоспособности машиностроительного предприятия с его образователь-
ным потенциалом, раскрывающую сущность такого взаимодействия, а также выявить закономерности и принципы взаимодействия конкурентоспособности и образовательного потенциала машиностроительного предприятия;
- сформированная методология исследования впервые создает основу для
комплексного решения проблем, возникающих при взаимодействии конкуренто
способности и образовательного потенциала, которые не могли быть решены ра-
7 нее на основе подходов, предлагаемых теориями альтернативной стоимости, оп-
тимального функционирования экономики, конкурентных преимуществ, человеческого капитала, экономического взаимодействия, экономики образования и научно-технического прогресса, изучавшими отдельные аспекты такого взаимодействия вне рамок комплексного экономического исследования;
- сформированные концептуальные подходы к обеспечению конкуренто-
и. способности машиностроительного предприятия на основе его образовательного
потенциала впервые создали возможности для моделирования образовательного
потенциала предприятия, адекватного условиям обеспечения его конкурентоспо
собности; разработанные функциональная модель образовательного потенциала
машиностроительного предприятия и модель формирования образовательного по
тенциала позволили сформировать теоретическое представление о функциях об
разовательного потенциала, факторах и субъектах формирования образовательно-
Гф го потенциала, функциях этих субъектов, рассматриваемых в качестве системы,
что отсутствовало ранее;
- впервые определено содержание понятия качества образовательного по-
:Ф > тенциала, раскрыты свойства образовательного потенциала, предложена совокуп
ность показателей, отражающих эти свойства, что позволило сформировать науч
ное представление о качестве образовательного потенциала;
- сформированные подходы к управлению качеством образовательного
потенциала машиностроительного предприятия впервые создали основу для ока
зания эффективного целенаправленного воздействия на качество образовательно
го потенциалах целью обеспечения его соответствия требуемому уровню конку
рі» ! рентоспособности предприятия;
разработанные методики оценки влияния образовательного потенциала на конкурентоспособность машиностроительного предприятия и моделирования конкурентоспособности машиностроительного предприятия с учетом его образовательного потенциала впервые' позволили выделять и прогнозировать влияние образовательного потенциала наряду с потенциалом необразовательного характера на конкурентоспособность машиностроительного предприятия, что создало ос-нову для выбора направлений разработки управленческих решений в сфере совершенствования образовательного потенциала, конкурентоспособности и их взаимодействия;
предложенные подходы к формированию показателей эффективности образовательного потенциала, в отличие от имеющихся подходов к оценке отдачи затрат на образование на макроуровне, позволяют комплексно подходить к оценке
/^ эффективности образовательного потенциала предприятия в процессе формиро-
вания, использования и развития его кадровой, материально-технической и научно-информационной составляющих, а также осуществлять поиск оптимального варианта обеспечения конкурентоспособности предприятия по критерию максимума эффективности его образовательного потенциала, что на данном микроэкономическом уровне ранее не раскрывалось.
Практическая значимость результатов диссертационной работы заклю-
'ф чается в том, что теоретические и методические положения и выводы исследова-
ния доведены до рекомендаций по организации обеспечения конкурентоспособ-
ности машиностроительного предприятия на основе формирования его образова-
ф; тельного потенциала.
Полученные результаты позволяют осуществлять более действенное управление взаимодействием конкурентоспособности и образовательного потенциала машиностроительных предприятий. Разработанные в исследовании модели и методики направлены на решение научной проблемы обеспечения конкурентоспособности машиностроительного предприятия на основе формирования его образовательного потенциала, что оказывает решающее влияние на эффективность
(0 функционирования экономики машиностроения.
Результаты исследования могут быть использованы:
при разработке программ развития дополнительного профессионального образования и программ подготовки управленческих кадров для отраслей народного хозяйства Российской Федерации;
в деятельности машиностроительных предприятий при прогнозировании конкурентоспособности, разработке и создании систем качества, выработке стра-тегических и тактических решении, направленных на повышение конкурентоспособности путем формирования образовательного потенциала;
в учебном процессе высших учебных заведений, выпускающих специалистов по экономике и управлению на предприятии машиностроения, менеджменту организации; в системе повышения квалификации и профессиональной переподготовки управленческих кадров машиностроительных предприятий.
Ґф Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты исследо-
вания внедрены в виде:
программы развития высшего профессионального, послевузовского и дополнительного профессионального образования в Челябинской области на. 2000-2005 год;
методических рекомендаций по оценке резервов повышения качества образовательного потенциала в Главном управлении образования и науки Челя-
ja бинской области;
- методики корреляционно-регрессионного моделирования конкуренто-
гш, способности предприятия и многофакторной корреляционно-регрессионной мо-
дели научно-технического уровня продукции на ОАО «Автомобильный завод «Урал» (Челябинская область, г. Миасс);
- методики оценки влияния образовательного потенциала на конкуренто
способность предприятия на ООО «ИВЕКО-УралАЗ» (Челябинская область, г.
Миасс), ФГУП «Челябинский автоматно-механический завод» (раздел «Статисти
ческое моделирование»);
ґф - концептуальных подходов к обеспечению конкурентоспособности ма-
шиностроительного предприятия на основе его образовательного потенциала на ОАО «Уралавтоприцеп» (г. Челябинск);
- методики моделирования конкурентоспособности машиностроительного
предприятия с учетом его образовательного потенциала на ФГУП «Государст
венный ракетный центр КБ им. академика В. П. Макеева» (Челябинская область,
Г. Миасс), ФГУП «НПО Электромеханики» (Челябинская область, г. Миасс);
- методических подходов к оценке эффективности образовательного по-
тенциала предприятия на ФГУП «Завод «Прибор» (г. Челябинск);
- методических рекомендаций по оценке резервов совершенствования
управления качеством образовательного потенциала на ОАО «Электромашина»
(г. Челябинск).
Внедрение результатов исследования документально подтверждено справ-
ками, прилагаемыми к диссертации.
Теоретические и методические положения диссертации использованы при повышении квалификации руководящих работников и специалистов в МРЦПК при ЧелГУ (г. Челябинск), при проведении занятий по курсу «Экономика организаций (предприятий)» в ЮУрГУ и ЧелГУ (г. Челябинск), а также в изданных методических пособиях.
Основные положения диссертационного исследования докладывались на 6-
* ти Международных научно-практических конференциях (Москва, 1998г.; Пенза,
2000г., 2001г.; Екатеринбург, 2001г.; Уфа, 2001г.; Челябинск, 2003г.), Междуна-
родном консалтинг-семинаре (Москва-Барселона, 1999г.), 11-ти Всероссийских научно-практических конференциях и симпозиумах (Пенза, 1998г., 1999г., 2000г., 2001г., 2002г.; Самара, 1999г.; Москва, 2000г., 2002г.; Екатеринбург, 2002г., 2003г., 2004г.), Межрегиональной научно-практической конференции (Челябинск, 2002г.).
Публикации. Основные научные результаты диссертационного исследования опубликованы в монографии, учебных пособиях, брошюрах, научных статьях, тезисах научно-практических конференций. Всего по теме диссертации опубликовано 27 работ общим объемом 37,0 печ. л. авторского текста.
Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, пяти глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.
Во введении обоснована актуальность исследуемой проблемы, определены цель, задачи, объект и предмет исследования, раскрыты научная новизна и достоверность результатов исследования, отмечены практическая значимость результатов исследования, формы апробации и реализации результатов исследования.
В первой главе «Теоретико-методологические основы обеспечения конкурентоспособности машиностроительного предприятия на основе формирования его образовательного потенциала» на основе изучения литературных источников и хозяйственной практики выявлена сущность образовательного потенциала и конкурентоспособности, сформулированы теоретические основы взаимодействия конкурентоспособности с образовательным потенциалом, раскрыты современное состояние научного решения проблемы обеспечения конкурентоспособности на основе формирования образовательного потенциала и методология исследования обеспечения конкурентоспособности на основе формирования образовательного потенциала,
Во второй главе «Повышение конкурентоспособности машиностроительного предприятия на основе его образовательного потенциала» выявлено современное состояние взаимодействия конкурентоспособности с образовательным потенциалом и выделены пути повышения конкурентоспособности на основе образовательного потенциала, обоснованы концептуальные подходы к обеспечению
конкурентоспособности на основе образовательного потенциала и разработана
ф: модель формирования образовательного потенциала, адекватного условиям обес-
печения конкурентоспособности предприятия.
В третьей главе «Качество образовательного потенциала как условие обес
печения конкурентоспособности машиностроительного предприятия» разработа
ны теоретико-методологические и методические вопросы качества образователь
ного потенциала с позиций обеспечения конкурентоспособности предприятия, в
том числе выявлено содержание понятия качества образовательного потенциала,
(ф сформирована совокупность показателей качества образовательного потенциала и
совокупность методов оценки качества образовательного потенциала.
В четвертой главе «Управление качеством образовательного потенциала
машиностроительного предприятия» выявлено содержание управления качеством
образовательного потенциала, сформулированы принципы его управления, разра
ботана методика выявления резервов повышения качества образовательного по
тенциала.
В пятой главе «Методические подходы к оценке влияния образовательного
потенциала машиностроительного предприятия на конкурентоспособность и мо
делированию конкурентоспособности» разработаны методики оценки влияния на
конкурентоспособность предприятия его образовательного потенциала и модели
рования конкурентоспособности с учетом образовательного потенциала, сформи
рованы методические подходы к оценке эффективности образовательного потен-
С циала, необходимого для обеспечения конкурентоспособности.
В заключении диссертации изложены результаты исследования, сформулированы основные выводы и рекомендации по обеспечению конкурентоспособности машиностроительного предприятия на основе формирования его образовательного потенциала.
Основное содержание работы изложено на 322 страницах текста, включая
21 таблицу и 36 рисунков. Диссертация содержит список использованной литера-
, туры из 3 02 наименований.
