Содержание к диссертации
Стр.
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА I. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 8
Историография вопроса 8
Анализ состояния подготовки студентов к вне-учебной работе в педагогических институтах 30
ГЛАВА 2. ШЛИ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВА-
НШ 49
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ СОДЕРЖАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УМЕНИЙ И ОПРЕДЕЛЕНИЕ КРИТЕРИЕВ ОЦЕНКИ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ
К ВНЕУЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 57
3.1. Обоснование педагогических умений, необходи
мых учителю физической культуры для органи
зации работы со школьниками во внеучебное
время 58
3.2.1. Определение уровня подготовленности сту
дентов младших курсов к организации вне-
учебной работы 73
3.2.2. Оценка внеучебной деятельности студентов
предвыпускного и выпускного курсов на пе
дагогической практике в школе 96
ГЛАВА 4. ПОВЫШЕНИЕ УРОВНЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ К ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУЧЕБНОЙ РАБОТЫ С
УЧАЩИМСЯ 107
4.1. Усиление педагогической направленности в
содержании учебных дисциплин 107
Стр.
Совершенствование внеучебных форм подготовки студентов 124
Обоснование и внедрение специального курса по внеучебной работе 137
ГЛАВА 5. ЭКШШРШШТМБНАЯ ПРОВЕРКА И ОЦЕНКА ПРОГРАШШ
ПОЭТАПНОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ К ВНЕУЧЕБНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 145
Разработка программ внеучебной практики студентов факультета физического воспитания .. 145
Результаты экспериментальной проверки уровня подготовленности студентов к организации вне-учебной работы 152
ВЫВ ОДЫ 173
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 175
БИБЛИОГРАФИЯ 177
ПРИЛОЖЕНИЯ 196
Введение к работе
В условиях научно-технической революции возрастает потребность общества в высококвалифицированных педагогических кадрах, активно участвующих в общественной еизни, проявляющих сознательное ответственное отношение к своей профессиональной деятельности. Социальная значимость постановки и решения указанных вопросов особо подчеркивается в материалах ХШ съезда КПСС и постановлениях ЦК КПСС и Совета Министров СССР о повышении качества подготовки студентов в вузах (1972, 1979 гг.).
Основы подготовки таких специалистов закладываются в советской школе. Следовательно, как было отмечено на июньском пленуме ЦК КПСС (1983), "Необходимо улучшить отбор и подготовку педагогических кадров с учетом современных требований". Эти задачи являются основополагающими для педагогических вузов страны.
Слагаемые эффективного труда советского педагога - это синтез знаний и умений для организации и оптимизации учебной и внеучебной сферы деятельности.
В современный период развития общества, в связи с намечаемой реформой школы, повышение требований к учителю в организации как учебной, так и внеучебной работы, рост школ продленного дня, расширенная деятельность клубов по интересам, увеличение числа секций и оздоровительных групп, неизмеримо возрастает значение внеучебной воспитательной работы с детьми и подростками. Среди наиболее эффективных и действенных форм воспитательного воздействия на учащихся, проводимых во внеурочное время, одно из ведущих мест принадлеаит физической культуре и спорту, а осущест -влять ее призван учитель физической культуры. Поэтому, необходимо вооружать учителя физической культуры эффективными средствами и оригинальными методиками организации воспитательного про-
-5 цесса во внеурочное время.
Принятая в настоящее время новая программа по физическому воспитанию школьников учитывает возможности учителя физической культуры работать творчески, с рациональным использованием суще-ствувдих возможностей школы, близлежащих спортивных объектов и городков здоровья по месту жительства. Существенным звеном вне-учебной физкультурно-оздоровительной работы становятся домашние задания по физической культуре. Успешная реализация названных форм работы возможна лишь при универсальных знаниях учителя,способного на высоком уровне организовать занятия с учащимися.
Однако, до настоящего времени,вопросы подготовки учителя к физкультурно-оздоровительной и спортивной работе с учащимися во внеучебное время не стали еще предметом специального исследования. Необходимость повышения качества подготовки студентов к организационной работе и неизученность отдельных аспектов данной подготовки побудили к изучению этой проблемы.
Актуальность избранной для исследования проблемы подтверждается наличием следующих факторов:
Программа профессиональной подготовки студентов на факультете физического воспитания, в настоящее время, не в состоянии удовлетворить потребность общества в квалифицированных специалистах, способных на высоком профессионально-педагогическом уровне проводить учебные и внеучебные занятия по физической культуре с учащимися общеобразовательных.школ.
В учебном плане педагогического вуза недостаточно уделено места вопросам теоретической и практической подготовки студентов к внеучебной работе.
3. С момента вывода педагогической практики на первых и вторых курсах за пределы обязательной программы неэффективно использует-
ся на данных курсах практическая подготовка студентов к про-, фессиональной деятельности.
Как показал анализ специальной педагогической литературы, при подготовке студентов к педагогической и общественно-педагогической практике в школе недостаточно внимания уделяется профессиональной направленности в преподавании учебных дисциплин.
В научных исследованиях за последние годы не нашли глубокого и всестороннего отракения вопросы подготовки учителя физической культуры к внеучебной деятельности и их взаимосвязь с учебной деятельностью.
Недостаточно эффективно используется в процессе обучения студентов на факультете физического воспитания ценный опыт практической подготовки будущих педагогов, накопленный в ряде вузов нашей страны и за рубеяом.
Перечисленные факторы вызывают естественное противоречие между потребностью в квалифицированных кадрах и условиями их подготовки на факультетах физического воспитания. Данное обстоя -тельство позволило нам наметить задачи, установить объект и предмет исследования, сформулировать гипотезу, определить методику и организацию исследования.
В результате проведенного исследования была впервые определена структура педагогических умений учителя физической культуры, необходимых для успешной работы во внеучебное время. Определены задачи и разработаны специальные задания по развитию и совершенствованию знаний и умений студентов для организации и проведения внеучебной работы по физической культуре и спорту. Выявлены формы и методы подготовки студентов факультета физи-
ческого воспитания к внеучебной физкультурно-оздоровительной и спортивной работе с учащимися общеобразовательных школ.
Практическая значимость исследования заключается в разработке специального курса "Внеучебная физкультурно-оздоровительная и спортивная работа с учащимися общеобразовательных школ", который апробировался в учебном процессе факультетов физического воспитания пединститутов Челябинска, Саранска и Уральска.
На основе исследования била разработана программа поэтапной подготовки студентов к внеучебной деятельности в условиях педагогического вуза, что позволило повысить профессиональный уровень студентов.
Результаты исследования позволили разработать методические рекомендации по различным аспектам организации общественно-педагогической практики на факультете физического воспитания, предназначенные для педагогов высшей школы и направленные на совершенствование практической подготовки студентов к профессиональной деятельности учителя физической культуры. .
Внедрение разработанных методических рекомендаций в учебный процесс факультета физического воспитания позволило улучшить качество подготовки молодых специалистов в соответствии с современными требованиями и запросами общества к учителю физической культуры общеобразовательной школы.
Основные положения исследования, выносимые на защиту:
структура профессионально-педагогических знаний и умений учителя физической культуры для осуществления организационной работы во внеучебное время;
пути совершенствования подготовки студентов к внеучебной
физкультурно-оздоровительной и спортивной работе с учащимися общеобразовательных школ;
- поэтапная программа подготовки студентов к работе с учащимися во внеучебное время.
