Содержание к диссертации
ВВЕДЕНИЕ 4
Глава І. СОВЕНІШНСТВОВАШЕ ЛЫЖНОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ВУЗОВ С ПОМОЩЬЮ ТЕХНИЧЕСКИХ СРЕДСТВ
1.1. Проблема управления обучением двигательным действиям 8
1.2. Технические средства и управление обучением двигательным действиям 17
1.3. Применение технических средств обучения в лыжной • подготовке. будущих. учителей физкульуры 24
Заключение по первой главе 26
Глава П. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И 0РГАНИЗАІЩ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Задачи исследования 28
2.2. Методы исследования 28
2.3. Организация исследования 59
Глава ІІЦ ФОРМИРОВАНИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ ТЕХНИКЕ ПЕРЕДВИЖЕНИЯ НА ЛЫЖАХ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТЕХНИЧЕСКИХ СРЕДСТВ
3.1. Исследование представлений о технике попеременного двухшажного хода 63
3.2. Определение типичных ошибок в технике попеременного двухшажного хода у студентов 68
3.2.1. Биомеханическое обоснование отрицательного влияния типичных ошибок на технику движений лыжника 70
3.3. Формирование представлений при обучении
лыжной технике с использованием кинограмм и "Корректора технических действий"
3.3.1. Сравнение кинограмм движений спортсменов (эталона) и студентов (новичков) при формировании двигательных представлений 77
3.3.2. Составление модельной кинограммы при формировании двигательных представлений 79
3.3.3. Исследование динамики акцентов восприятий 81
Заключение по третьей главе 87
Глава ІУ. ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ КОМПЛЕКСНОЙ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ С ПРИМЕНЕНИЕМ ТЕХНИЧЕСКИХ СРЩСТВ В СОВЕРШЕНСТВОВАНИИ ТЕХНИЧЕСКОЙ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ.ФАКУЛЬТЕТА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ 90
4.1. Динамика показателей биомеханического анализа технической подготовки 91
4.2. Динамика длины и частоты шагов передвижения на лыжах 98
4.3. Динамика изменения двигательных представлений 100
4.4. Выявление и оценка профессиональных знаний и. умений студентов 109
4.5. Обсуждение обучающего эффекта технических. средств • III
Заключение по четвертой главе 116
ВЫВОДЫ 119
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 122
ПРИЛОЖЕНИЯ
Введение к работе
Актуальность» Одной из главных задач высшего образования в СССР является подготовка высококвалифицированных специалистов, определяющих успех научно-технического прогресса в социалистическом народном хозяйстве ХХУІ съезд КПСС указал на необходимость повышения качества учебно-воспитательного процесса в средней и высшей школе 11. В постановлении июньского (1983 г.) Пленума ЦК КПСС сказано: "революционное преобразование общества невозможно без изменения самого человека. И наша партия исходит из того, что формирование нового человека - не только важнейшая цель, но и непременное условие коммунистического строительства" 5, с 27 .
Осуществление такого широкомасштабного социально-экономического мероприятия, как реформа школьного дела, начатое по инициативе центрального комитета КПСС и получившее единодушное одобрение и поддержку всего советского народа, имеет цель поднять работу народного образования на качественно новый уровень, коренным образом улучшить трудовое воспитанна и профессиональную ориентацию школьников на основе соединения обучения с производительным трудом, подготовку квалифицированных рабочих кадров в профессионально-технических училищах, дополнить всеобщее среднее образование молодежи всеобщим профессиональным образованием.
В Основных направлениях реформы общеобразовательной и профессиональной школы записано: "Неотъемлемая часть реформы системы народного образования - значительное улучшение подготовки учительских кадров. Будущим учителям, воспитателям нужно дать самые современные знания и хорошую практическую подготовку" Г6t с.68].
Улучшение качества подготовки педагогических кадров зависит от совершенствования форм и методов учебно-воспитательного процесса в вузе, от широкого применения технических средств, вычислительной техники, компьютеров и т.п. в связи с этим особенно важным представляется внедрение в учебный процесс нестандартного оборудования, приборов, способствующих более основательному усвоению и закреплению студентами профессиональных знаний и умений имеется относительно небольшое число технических средств, предназначенных для улучшения подготовки лыжников, однако по ряду специфических параметров (громоздкость, трудоемкость изготовления, недостаточная информативность выходных каналов) некоторые из них малопригодны для обучения студентов физкультурных вузов.
Цель работы, совершенствование методов профессиональной подготовки студентов факультета физического воспитания к ведению учебно-воспитательной работы по лыжному спорту путем комплексного использования технических средств.
Рабочая гипотеза. Научное предположение базировалось на представлении об эффективности применения в процессе обучения лыжников технических устройств со срочной обратной информацией о правильности выполнения осваиваемых движений.
Анализ и обобщение данных, содержащихся в специальной литературе по этой проблеме, а также многолетний личный спортивный и педагогический опыт дали возможность предположить, что применение разработанных нами технических средств с обратной связью и методики их использования в учебном процессе будет способствовать повышению качества технической и профессиональной подготовки студентов за счет лучшего восприятия и осознания ими сложных элементов передвижения на лыжах.
Научная новизна. Впервые разработан комплекс технических приспособлений, позволяющих оптимизировать процесс обучения и осуществлять оперативный контроль за конкретными параметрами техники передвижения на лыжах.
В работе экспериментально обоснована эффективность управления процессом обучения на основе использования технических средств, позволяющих: а) вносить коррективы в заданные параметры техники передвижения на лыжах в процессе ее освоения; б)определять количество шагов и фиксировать допущенные ошибки; в) регистрировать индивидуальное время двухопорного скольжения; г) корректировать длительность двухопорного скольжения, увеличение которого является одной из типичных ошибок начинающих лыжников.
Найден способ оценки компонентов содержания двигательных представлений, позволяющий объективно учитывать уровень технической подготовленности студентов и ее динамику в процессе обучения.
Практическая значимость, результатом исследования явилась разработка учебных приборов, повышающих эффективность обучения и контроля за техникой движений лыжников.
Применение этих средств на учебно-тренировочных сборах помогает студентам успешно осваивать способы передвижения на лыжах и способствует целенаправленному формированию у них адекватных двигательных представлений.
Предлагаемая методика внедрена на факультете физического воспитания Бурятского государственного педагогического института им.д.Банзарова, в песочинской, комсомольской средних школах, в касимовской средней школе Ш 7 Рязанской области и ДЮСШ совхоза "заречье" Московской области. Бе эффективность подтверждается тем, что спортивно-технические результаты в опытных группах оказались лучше, чем в контрольных. На защиту выносятся следующие положения:
1. Недостаточная техническая подготовленность в лыжном спорте студентов-первокурсников физкультурных вузов может быть преодолена путем целенаправленной работы, которая должна вестись в соответствии с научно обоснованной методикой.
2. Для повышения эффективности обучения студентов, будущих учителей физкультуры, технике передвижения на лыжах внедрен целый комплекс технических средств - "корректор технических действий", "регистратор среднего значения времени двойной опоры на лыжах", "Тренажер-сигнализатор времени двойной опоры на лыжах", "регистратор количества шагов", разработаны также методики оперативного контроля за длиной и частотой шагов и методика оценки теоретических знаний студентов с использованием "Формально-замкнутой системы задач с неявным критерием оценки результатов",
3. Применение на учебно-тренировочных сборах комплексной методики обучения в совокупности с вышеуказанными средствами позволяет студентам опытной группы по сравнению со студентами контрольной группы быстрее и успешнее достичь планируемого уровня технической подготовленности и значительно глубже усвоить профессиональные знания и умения.
