Введение к работе
Актуальность проводимого исследования определяется важностью и неразработанностью затронутой проблематики - формирования и языкового структурирования знания в восприятии и оценке степени познанное - в рамках общей теории познания и создания языковой картины мира, а также смещением акцента исследования с системоцснтрического подхода к антропоцентрическому для выявления роли индивидуального фактора в представлении действительности в языковых структурах. В связи с этим для лингвистического исследования важным становится также вопрос о прагматической значимости употребления языковых единиц, репрезентации того, что дано, но не познано, того, что представляется и того, что осмыслено и осознано, т е. вошло в систему представлений человека о мире.
Методологическая основа исследования в целом находится в рамках когнитивного направления Она формировалась с привлечением положений психологии, философии, логики, лингвистики о структуре познавательного процесса и роли оценки в нем, о взаимосвязи чувственного и рационального, о суждении как основной форме мышления, а также об отражении объективно данного в концептуальной и языковой картинах мира.
Концептуальную базу исследования составляют теории, связанные с рассмотрением роли языка в осуществлении познавательного процесса и формирования и выражения знания/мнения. В том числе мы опираемся на понятия модуса как способа вхождения модальности в предложение (Ш. Балли), оценочной ситуации и её структурных элементов (А.А Ивин, М В. Ляпон, Н Д Арутюнова, О.В. Трунова, О Г. Максименко), концепции фреймового представления знаний (М. Минский, Ч Филлмор). В работе также рассматриваются понятия ^концептуальной и языковой картин мира (Р И. Павиленис, В.И Постовалова, О.А. Корнилов
РОС. НАЦИОНАЛЬНАЯ БИБЛИОТЕКА С.Петі 9 ttO
Объектом исследования являются языковые средства выражения бытийных отношений (концептосфера, представленная в языке семантикой глагола to be), неопределенности их фиксации в восприятии (область ментального действия, представленная в языке семантикой глагола to seem), с последующим установлением корреляций (концептосфера to turn out)
Объект исследования, область его принадлежности лингвистической теории, методика анализа материала определяют исходное направление работы как когнитивное в той его части, которая обращается к рассмотрению языковых структур, отражающих степень познанности (to seem, to give the impression of —> to turn out) бытующего, то есть того, что существует в реальном мире. Таким образом, объект исследования составляют развернутые пропозициональные образования, имплицирующие отсылку на субъект восприятия в общей модели, которую можно продемонстрировать следующими примерами- John seems (to be) a good team player —> John turns out (to be) a good team player — John (actually) is a good team player.
Цель исследования может быть сформулирована как выявление языковых механизмов объективизации высказывания. Поскольку анализ фактического языкового материала свидетельствует о том, что глагольные конструкции аппроксимативного восприятия представляют собой вторую ступень перехода от эмпирического к алетическому знанию через ряд последовательных преобразований (вижу, слышу, чувствую, что —* кажется, представляется, что —» полагаю, считаю, думаю, что —» оказывается, что —> есть), можно говорить о том, что в языке существуют определенные структуры и единицы, фиксирующие характер восприятия, в результате которого формируется четкое представление об объекте, выражаемое в категоричных суждениях. Вместе с тем, восприятие, как и формируемое на его основе знание, может быть и неопределенным, что передается в языке, при помощи, например, разделительных вопросов (It's not a new car, is it?), неопределенных местоимений (Something was wrong there), неопределенного артикля (A story was told that. .) и структур отстранения субъекта (She looked tired and disinterested), которые формируют понятийное поле детерминации. Наряду с некоторыми другими категориями категория детерминации включается в область оценочных категориальных проявлений Иными словами, в реальном мире нет ничего неопределенного Неопределённость - понятие антропной области. Она возникает в процессе познания, когда (при)сущее не познано до конца.
Достижение названной цели предполагает последовательное решение следующих задач:
-
Установление языковых единиц, передающих значения соположенных семантических .пространств концептосферы осознания: казаться —* оказаться —* быть
-
Выявление их системного и функциональных значений.
-
Определение понятийной наполняемости концептосферы осознания
-
Построение фрейма, моделирующего концепт ОСОЗНАНИЕ.
5. Уяснение прагматической значимости обозначенных лексических единиц репрезентации концептосферы осознания
Глаголы восприятия как единицы номинации первичного «прикосновения» человека к миру неоднократно являлись объектом изучения (М.П. Варламова 1996; Е.В. Ильчук 1990; Т.А. Клепикова 1998; Дж. Остин 1999; A Rogers 1971; A Viberg 1983, A Wierzbicka 1992) Научная новизна данного исследования заключается в том, что в нем выделение базовых моделей актуализации глаголов эвалютивного восприятия и глаголов трансформации мнения в знание, а также анализ условий актуализации семантического потенциала этих глаголов и их прагматического содержания проводится в новом ракурсе изучения отражения процесса осознания как когнитивного процесса в семантике языковых единиц.
Сложность объекта исследования и многоплановость задач предопределили необходимость использования комплексной методики анализа. Основным методом является гипотетико-дедуктивный метод. В качестве вспомогательных используются приемы структурирования фреймов, формирования концептосферы, а также ряд традиционных приемов семантического описания лексики языка, в тч компонентный анализ, сопоставление словарных дефиниций, перифраз, контекстуальная интерпретация.
Материалом исследования послужили примеры, полученные методом сплошной выборки из текстов английской и американской художественной прозы общим объемом более 6000 страниц Картотека исследуемого материала составляет порядка 3000 примеров, отражающих употребление исследуемых языковых единиц.
Результаты проведенного диссертационного исследования позволяют вынести на защиту следующие положения
1. Осознание воспринимаемого мира предполагает ряд ступеней от эмпирического восприятия (вижу, слышу) через осмысление (полагаю, считаю) к осознанию (знаю) Всякое осмысление предполагает сопоставление известного и нового и их оценку. Таким образом происходит картирование мира, создание его концептуальной и языковой моделей. 2 В языке сущесівуют средства номинации каналов восприятия, соответствующих сенсорным органам: to see, to hear, to smell, to feel, to taste, а также структуры, позволяющие вербализовать процесс осознания воспринятою. 3. Структуры отражения данного процесса разнородны: одни характеризуют направленное і ь деятельности, see/hear —> think —* know, другие передают характер восприятия, see —* seem — turn out —» be. Участие в данных синтаксических построениях глаголов to feel, to sound, to taste, to smell обусловлено изменением их семантической структуры, состоящем в перемещении сем [казаться], [производить впечатление] в интенсионал значения
-
Непрерывность процесса познания отражается в непрерывности соответствующего ему семантического языкового пространства.
-
Количество синтаксических конструкций (базовых моделей), передающих семантику осознания, ограничено, что предопределено > особенностями типологии языка
-
Расширение базовых моделей способствует усилению их прагматической нагрузки. Ч
Теоретическая значимость исследования состоит в описании семантического пространства, формируемого вербальными репрезентантами концепта ОСОЗНАНИЕ на основе анализа системной семантики ядерных лексем, а также в разработке схем 1) тезауруспых связей языковых единиц концептосферы осознания и 2) соотношения семантических пространств перцепции, когниции и осознания как доказательства непрерывности процесса познания, отражаемого в непрерывности семантического пространства языка.
Исследование имеет практическую значимость, заключающуюся в том, что полученные результаты могут быть использованы в практике преподавания английского языка в языковом вузе; в составлении учебников и учебных пособий, при разработке курсов по теоретической грамматике, спецкурсов по лексической семантике, межкультурной коммуникации, написания исследовательских работ разного уровня.
Апробация работы. Материалы исследования и полученные результаты были вынесены на обсуждение на аспирантских семинарах (2001-2004 гг); заседаниях кафедры английского языка Лингвистического института БГПУ, а также излагались на научно-практических конференциях (г. Томск 2002; г. Барнаул 2002, 2003; г Бийск 2002), конференциях молодых ученых (г. Барнаул 2002, 2003), международной научно-практической конференции «Линівистика и проблемы межкультурной коммуникации» (г Барнаул 2003), Всероссийской научно-практической конференции «Взаимодействие направлений в современной лингвистике» (г. Барнаул 2004) По теме диссертации опубликовано восемь работ.
