Введение к работе
Актуальность проблемы. Одним из необходимых условий полноценного психического развития ребенка является сохранность слухового анализатора и осуществление на его основе речевого общения.
Решающее значение в развитии слабослышащего ребенка имеет ранняя педагогическая коррекция нарушенной слуховой функции в процессе специального педагогического воздействия.
Проблемой развития нарушенной слуховой функции и ее использования в формировании устной речи слабослышащих детей занимались многие исследователи. В рамках существующей системы обучения развивающееся слуховое восприятие (с помощью звукоусиливающей аппаратуры) включается в единую функциональную связь восприятия и воспроизведения устной речи- (И.Г.Багрова, В. И. Бельтюков, Р.М.Боскис, К. П. Каплинская, Е. П. Кузьмичева, В.Д.Лаптев, Э. И. Леонгард, Л.П.Назарова, Л.В.Нейман, Т.В.Пелымская, Ф. Ф. Pay, И. Я. Темкина, П.Б.Шошин, Н. Д.Шматко и др.). В этих условиях сенсорной основой формирования устной речи слабослышащих детей является овладение навыками слухо-зрительного восприятия при одновременном проведении систематической работы, направленной на развитие умения воспринимать речевой материал на слуховой основе.
Процесс развития слухового восприятия у слабослышащих детей дошкольного возраста изучен недостаточно. Имеется лишь несколько работ, раскрывающих различные аспекты выявления и использования слухового восприятия слабослышащих дошкольников при формировании их устной речи (К.П.Каплинская, Э.И.Леонгард, Т. В.Пелымская, Н.Д.Шматко).
В целях совершенствования системы формирования и развития устной речи слабослышащих дошкольников, обучающихся в специальных дошкольных учреждениях, необходимо располагать более полными сведениями, характеризующими состояние их слуховой функции. Отсутствием таких данных и определяется актуальность предпринятого исследования.
Гипотеза, исследования. У слабослышащих детей дошкольного возраста нарушенная слуховая функция развивается в условиях проведения специальной работы по ее коррекции.
Цель исследования: изучение потенциальных возможностей развития слухового восприятия слабослышащих дошкольников в процессе их обучения и воспитания при широком использований звукоусиливающей аппаратуры. Результаты исследования будут способствовать разработке
- г -
наиболее эффективных путей формирования устной речи слабослышащих дошкольников при активном привлечении звукоусиливающей аппаратуры. Задачи исследования:
1. Выявить слуховую чувствительность слабослышащих дошкольников
к неречевым и речевым стимулам на разных годах обучения.
2. Изучить соотношение разных способов восприятия (слухо-
эрительного и слухового с использованием звукоусиливающей аппаратуры
и без нее) речевого материала (слов) слабослышащими дошкольниками
на разных годах обучения.
3. Определить влияние тонального слуха на восприятие слабослы
шащими дошкольниками неречевых и речевых звучаний, а также речи на
разных годах обучения.
Объектом исследования являлись слабослышащие дошкольники первого (22 чел.) и выпускного (25 чел.) годов обучения московских детских садов для слабослышащих детей.
Предмет исследования. Состояние слуховой функции слабослышащих детей, развивающейся в процессе целенаправленного педагогического воздействия.
Методы исследования. Для проведения исследования использовались разные методы: изучение общей и специальной психолого-педагогической и медицинской литературы, обучающий и констатирующий эксперименты, изучение анамнестических данных детей. Результаты экспериментов подверглись количественному и качественному анализу.
Научная новизна. Впервые изучен процесс развития слуховой чувствительности у слабослышащих дошкольников к неречевым и речевым стимулам в условиях обучения в специальных детских садах; выявлено соотношение слухо-зрительного и слухового способов восприятия речевого материала слабослышащими дошкольниками на разных годах обучения.
Практическая значимость. Проведенное исследование по изучению особенностей развития слухового восприятия у слабослышащих дошколь-, ников послужит осново!, для совершенствования методов формирования у них устной речи.
Внедрение результатов. Экспериментальные данные могут быть использованы в целях совершенствования педагогической диагностики состояния слуховой функции слабослышащих детей; изучения индивидуальных особенностей развития слухового восприятия слабослышащих детей, совершенствования системы формирования их устной речи.
()>
Апробация результатов исследования. Материалы исследования обсуждались на заседании лаборатории аудиологии и обучения произношению детей с нарушениями слуха НИИ дефектологии, на методических объединениях учитепей-дефсктологов детских садов для спабоспышащих детей г. Москвы.
Публикации. По теме диссертации опубликованы 4 работы: статья и тезисы.
Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы. Общий объем диссертации -158 страниц машинописного текста, из которых 147 страниц составляют основной текст. Работа включает 20 таблиц, 32 рисунка.
