Содержание к диссертации
Введение
Глава 1: Теоретические основы культурного туризма во Вьетнаме
1. Общая характеристика развития культурного туризма во Вьетнаме 17
2. Культурно-ознакомительные аспекты туристической деятельности 42
3. Роль и место Вьетнама в формировании международных культурных потоков 56
Глава 2: Содержание, формы и методы организационно-педагогической деятельности средствами культурного туризма .
1. Модель организационно-педагогической структуры в области туризма 66
2. Методика организации туризма направленности 74
3. Итоги опытно-экспериментальной работы. Рекомендации по организации туризма культурно-познавательной деятельности.
Заключение 121
Приложения 128
Список использованной литературы
- Общая характеристика развития культурного туризма во Вьетнаме
- Культурно-ознакомительные аспекты туристической деятельности
- Модель организационно-педагогической структуры в области туризма
- Методика организации туризма направленности
Введение к работе
Актуальность исследования: Туристическая индустрия представляет собой целый межотраслевой комплекс и играет все более заметную роль в социально-экономической системе мира. Наблюдения и экспертные оценки современного состояния туризма во многих странах позволяют понять необходимость того, что развитие как иностранного, так и внутреннего туризма должно сопровождаться аналогичными условиями в содействии программ их реализации. В рамках каждой страны внутренний туризм способствует более сбалансированному положению национальной экономики, благодаря росту национального дохода, более глубокому осознанию общности интересов и развитию видов деятельности, благоприятных для экономики страны в целом. Во Вьетнаме проблемы развития туризма как одной из важнейших отраслей экономики достаточно новы. До недавнего времени туризм, особенно международный, не являлся составляющей частью государственной политики в силу закрытости общества и других факторов политического и социально-экономического развития государства с командно-административными методами управления и хозяйствования. Но благодаря новым подходам в политике, экономике, социальной сфере, ставшими возможными в связи с развитием рыночных отношений, демократизацией общественной жизни, расширением интеграционных процессов внимание к созданию турииндустрии страны, использованию богатств ее культуры для привлечения туристов других стран, особенно экономически развитых, значительно возросло. Фактически, это стало одним из стратегических направлений как экономической, так и культурной политики государства.
Кроме того, как показывает мировой опыт, эффективное функционирование турииндустрии, особенно ее важнейшей составляющей - культурного туризма, требует научно- разработанных
решений как в организационном отношении, так и в педагогическом аспекте, ибо только высококвалифизированные менеджеры культурного туризма, владеющие психолого-педагогическими знаниями, могут обеспечить значительный приток туристов в страну, заинтересов их богатством и своеобразием национальной культуры.
При определении направлений социального, культурного и экономического развития страны следует всесторонне учитывать национальную и международную туристскую деятельность, являющуюся неотъемлемым компонентом общественных преобразований, в основе которых лежат: полное и гармоничное развитие личности; постоянно возрастающий познавательный и воспитательный интерес к различным зарубежным и национальным достопримечательностям, признание самобытности культур и уважение моральных ценностей народов.
С учетом сказанного, в условиях рыночных отношений, туристским секторам (государственному, общественному,
приватизированному) необходимо, на наш взгляд, уделять все более настойчивое внимание на консолидацию национальных сил в целях развития отечественного и международного туризма и отдыха, основанного на все более широком использовании различными слоями населения отпусков и путешествий, а также на передвижении лиц, вызванном различными причинами, с тем, чтобы упорядочить развитие туризма в гармоничной увязке с другими основными потребностями общества. Такой подход дает возможность конкретнее выявить и острые проблемы сегодняшней национальной туристской инфраструктуры.
Отличительная особенность развития туризма в нынешнее время - культурный туризм, который занимает все более важное место в туристической деятельности. Общая тенденция в мире -внимание к развитию культурного туризма. Стоит только посмотреть на количество туристов в Франции, США, сразу видно, что они в эти страны чаще едут для того, чтобы посмотреть, полюбоваться
культурными ценностями, цивилизацией человечества, мира, чем насладиться природными ландшафтами, отдохнуть, искупаться в море. Все это свидетельствует о том, в настоящее время культурный туризм все больше берет на себя функции познавательно-педагогические, используя присущие только этому виду туризма возможность для удовлетворения растущих потребностей людей через знакомство с культурой своей страны или других стран, расширить и углубить свои духовные, эстетические, нравственные педагогические потребности. В связи с этим актуальность исследования обусловлена необходимостью совершенствования организационно-педагогических основ культурного туризма Вьетнама, учитывая слабую разработанность теории и методики отечественного менеджмента культурного туризма1л одновременно возрастающую потребность в специалистах , владеющих знаниями не только в области истории тех или иных культурных объектов, но и в области эффективной организации туристической деятельности, и особенно знаниями в области психологии и педагогики. Это особенно важно в настоящее время, когда расширяются международные связи Вьетнама, в том числе и в сфере туризма. В связи с этими усиливается необходимость поиска новых технологий, научно-, обоснованных подходов к решению поставленной проблемы, что в целом и определило актуальность настоящего исследования.
Степень разработанности проблемы
Анализ российской, зарубежной и отечественной (вьетнамской) исторической, философской, культурологической, педагогической литературы показал наличие интересных исследований об опыте и состоянии туристической индустрии, определении сущности культурного туризма, его функциональных характеристик, а также взаимодействии вышеуказанных проблем с психолого-педагогическими новациями, обобщениями, выводами. Однако фундаментальные исследования обобщающего характера, отражающего организационно-педагогические
основы культурного туризма Вьетнама, отсутствуют. Тем не менее, автор отдает должное уважаемым исследователям других стран, особенно России, анализ и выводы которых, несомненно, оказали значительную помощь в работе над диссертацией, тем более если учесть отсутствие в многочисленной литературе проблем организационно-педагогических основ культурного туризма во Вьетнаме, имеющем для своего развития значительные потенциальные возможности, но не обладающем столь широким опытом, как в развитых странах мира, а также то, что долгие годы богатая и разнообразная культура Вьетнама не была включена ни непосредственно в сферу культурного рынка, ни в столь важную научную проблему как организационно-педагогические основы культурного туризма.
Важный вклад в решение исследований о роли туризма, его истории и эволюции, соотношении туризма и экономики, педагогики, об основах маркетинга и менеджмента как социальной сферы, включающей в систему своей деятельности множество людей разных стран, внесли работы Ю.П.Азарова, В.Г. Гуляева, А.В. Даринского, Е.Г. Драпеко, А.Д. Жаркова, Е.В.Клеппер, Н.П. Лапшина, Ю.А. Стрельникова, В.П. Сапрунова и др. Анализ специальных, психологических, педагогических аспектов различных направлений туристической деятельности содержится в работах Н.В. Кротовой, Н.Н. Лагусевой, Л.И. Рудич, В.И. Тоторова и др. Психолого-педагогические и организационно-педагогические аспекты проблемы нашли отражение в работах СВ. Чуриловой, М.Г. Воронцовой, В.А.Квартального, Г.Н.
Пискунова, Ю.С. Путрика, Л.М. Киселевой. Современные педагогические и психологические технологии рассматриваются в трудах В.П. Белянина, А.П. Журавлева, Ч.В. Безносюка, И.В. Смирнова, СВ. Ковалева, В.Ф. Петренко, В.А. Проникова и др. Они были изучены диссертантом с точки зрения их применения в практике организационно-педагогической направленности культурного туризма Вьетнама. Автор
акцентирует внимание на то, что культурная деятельность является прежде всего деятельностью по выявлению, сохранению, созданию, распространению и освоению культурных ценностей, культурных благ, а также на то, что культурные блага - это условия и услуги, предоставляемые организациями, другими юридическими и физическими лицами, которые трудятся в сфере культурного туризма для удовлетворения гражданами своих культурных потребностей. Важнейшими сферами культурной деятельности являются:
-выявление, изучение, охрана и использование памятников истории и культуры;
-художественная литература, кинематография, сценическое, музыкальное искусство, архитектура и т.д.;
-самодеятельное художественное творчество и народные промыслы;
-эстетическое образование, художественное воспитание, педагогическая деятельность в этой сфере.
Диссертант обращается к исследованиям известных авторов по проблемам культуры как российских (А.И. Арнольдова, Л.И. Ионина, Э.С.Марисарян, В.В. Сильвестрова, П.А. Сорокина), так и зарубежных (Л.Вейля, П. Велвуда, Г. Клемента, А. Швейцера и др.), что позволило ему, опираясь на сущностные характеристики культуры, ее структуры и функции показать, что культурный туризм может являться таковым по своим целям, задачам, функциям лишь при условии определенной модели его организации на основах психолого-педагогических принципов. Важный вклад в решение вопросов национальной культуры как основы духовного обновления общества и сближения народов различных стран внесли А.И.Арнольдов, Д.С. Лихачев, Т.И. Бакланова, Т.Г. Киселева, Н.С.Мансуров. Их работы явились базовыми для нашего исследования, так как подтверждают необходимость решения
исследуемой проблемы с учетом общечеловеческих и национальных ценностей.
""Проблемы психологии личности, влияния на нее культурного туризма, межличностных отношений, активизации интереса к отечественной и зарубежной культуре изложены в работах экономистов, психологов, социальных педагогов В.Г. Авсеева, С.Д. Бодрунова, О.С. Виханского, В.Р. Веснина, Н.В. Зорина, Л.И. Евенко, А.Л. Журавлева, В.К. Зазыкина, А.И. Наумова, B.C. Кузина, Ф.А. Кузина, С.Ф. Мокарова, В.И. Петрушина, Н.К.Назимовой, Н.Н. Скворцова, В.О. Сухова, А.П. Чернышева, И.М.Юсупова и др.
Культурный туризм как социокультурная сфера деятельности втягивает в свою орбиту людей различных стран, благоприятно влияет на развитие личности и общества в целом. Следует отметить и работы известных зарубежных ученых о структуре управления туристических фирм, в которых выделяются и психолого-педагогические аспекты их деятельности, в частности, в области культуры и делового этикета, а также анализируются управленческо-педагогические составляющие культурного туризма: А. Дайна, Б. Бермана, Э. Воутилаейнена, П. Дракера, М. Даймока, Ф. Котлера, Д. Ксарделя, Р. Лайкерта, Ф. Мейо, Р. Мориса, Т. Стивенса, Ф. Тейлора, Д. Честера.
Важнейшими источниками данного исследования явились и труды вьетнамских ученых Нгок Тхиен, Чан Нянь и др. Интересные сведения о памятниках культуры Вьетнама и их познавательно-педагогическом влиянии содержатся в изданных во Вьетнаме исследованиях коллективов авторов «Вьетнам - памятники и достопримечательности», «Туристическая география Вьетнама», «Музей - туризм - церемония», «Проект планирования комплексного развития туризма Вьетнама», «Перспективы развития туризма Вьетнама» и др.
Учитывая, что не все аспекты исследуемой проблемы были рассмотрены в упомянутых выше работах российских, вьетнамских, зарубежных ученых, нами определены следующие объект, предмет, цель и задачи исследования.
Объектом исследования стала профессиональная деятельность работников культурного туризма Вьетнама и ее психолого-педагогические основы. Учитывая, что организационные, педагогические основы культурного туризма Вьетнама многоаспектны, мы в данной диссертации ограничили предмет исследования. Им стал процесс становления и развития организационно-педагогических факторов в системе культурного туризма, включающий в себя субъективные и объективные моменты, способствующие успешности решения задач развития культурного туризма в стране и его психолого-педагогического воздействия на личность туриста. Данная проблема в подобной постановке до настоящего времени не рассматривалась в исследованиях, касающихся теории и практики организационно-педагогической направленности культурного туризма Вьетнама.
Цель исследования состоит в разработке структурно-функциональной модели организационно-педагогических основ культурного туризма Вьетнама.
Поставленная цель определила следующие задачи исследования:
1. Охарактеризовать состояние культурного туризма Вьетнама.
2. Определить воспитательную, психолого-педагогическую роль историко-культурных памятников страны, как объектов культурного туризма.
3. Выявить оптимальную модель организационно-культурного туризма во Вьетнаме.
4. Определить психолого-педагогические основы совершенствования педагогического мастерства работников культурной
сферы, развития педагогической техники и создания имиджа менеджера культурного туризма.
5. Разработать методику организации культурно-познавательной направленности туризма Вьетнама.
Гипотеза исследования состоит в предположении, что изучение состояния культурного туризма Вьетнама, его организационно-педагогических основ при условии внедрения новых методик, совершенствовании педагогической направленности организации культурного туризма во Вьетнаме повысит экономический эффект этой сферы туризма и привлечет больше внимания туристов, желающих познакомиться со своеобразной культурой Вьетнама, в основе которой заложены различные воспитательные, эмоциональные, психолого-педагогические составляющие.
Методологической основой исследования являются идеи российских ученых различных поколений Л.С. Выготского, К.Д.Ушинского, Н.О. Лосского, В.В. Розанова, А.С. Макаренко, А.И.Арнольдова, Ю.П. Азарова, Н.К. Баклановой, А.Л. Карамышева, В.С.Кузина, а также западных - М. Вебера, И. Канта, Т. Манна, Ж.-Ж. Руссо, Э. Фромма, И.Г. Пестолоцци и др. о творческом развитии личности на основе национальных и общечеловеческих ценностей, о профессиональном и педагогическом мастерстве, педагогической технике и ее значении в воспитательном процессе личности, относящиеся к решению проблемы, поставленной в данном исследовании.
В связи с этим мы опирались на философские,
культурологические, психологические, педагогические, социологические, экономические труды ученых прошлого и настоящего. В центре внимания диссертанта были концепции, разработанные кафедрой педагогики и психологии МГУКИ, кафедрой социально-культурной деятельности, Института управления, экономики, туризма и права
Университета, Российской международной академии туризма. Среди множества новаций наше внимание было направлено на культурное влияние психолого-педагогической деятельности личности, работающей в сфере культурного туризма, главной и основной чертой которой должно стать не только умение способствовать повышению материального благосостояния туристической отрасли, но и активное участие в формировании национального самосознания людей, повышения их общей культуры, гуманизации личности, воспитание уважительного отношения к культуре своего народа и народов других стран.
Базами исследования стали Московский государственный университет культуры и искусств; Российская международная академия туризма, туристическая компания Вьетнама VIETNAM TOURIST, ряд совместных предприятий (СП) во Вьетнаме с участием капитала крупных фирм Франции, Сингапура, Гонконга, Австралии и др. (20 подобных СП).
Методы исследования обусловлены спецификой поставленных в нем задач и включают в себя научный анализ литературы по проблеме диссертации, изучение практического опыта культурного туризма во Вьетнаме, России, ряде развитых стран мира, а также анализ документации, наблюдения, беседы, опросы, анкетирование, сравнительный анализ объектов исследования, статистический метод, педагогический эксперимент.
Структурно-функциональная модель предполагала развитие организационно-педагогических технологий, систему отношений, способствующую формированию специалиста культурного туризма как организатора, а главное - психолога и педагога. Ее конкретизацией явился основной результат - развитие организационно-педагогических основ культурного туризма во Вьетнаме как важнейшая сфера туристической деятельности и одного из главных факторов ее динамики.
В соответствии с задачами исследования был проведен анализ организационно-педагогических основ культурного туризма Вьетнама. Для анализа были использованы результаты двух выборок опрошенных респондентов с помощью разработанного опросника (для национальных и зарубежных туристов).
Экспериментальная работа осуществлялась в несколько этапов с 1996 по 1999 годы. На первом этапе (1996-1997 гг.) был проведен сбор теоретического и экспериментального материала по проблеме исследования, отобраны базы исследования, проведен констатирующий эксперимент, в ходе которого была опрошена одна крупная государственная туристическая компания Вьетнама
«VIETNAMTOURIST» и 20 СП с общим числом опрошенных 30 человек, 115 клиентов зарубежных туристических фирм, 20 российских туристов, 30 вьетнамских. Анкетированием были охвачены ряд руководителей государственных учреждений и отделов культуры Вьетнама; клиенты турфирм. Члены контрольных и экспериментальных групп анкетировались до и после эксперимента с целью выявления их интересов к различным видам культурного туризма, динамики совершенствования организационно-педагогических основ культурного туризма Вьетнама, определения наиболее предпочитаемых и эмоционально воздействующих на личность туриста видов культурного туризма. Респондентам предлагалось ответить на ряд вопросов анкеты, относящихся к выявлению организационно-педагогических аспектов культурного туризма Вьетнама и оценки эффективности исследуемого вида культурного туризма с точки зрения задач, определенных в диссертации.
Респондентов-клиентов туристических компаний и фирм мы опрашивали с целью выявления в целом отношения к зарубежному и внутреннему туризму, причин предпочтения культурного туризма, удовлетворенностью организацией обслуживания и, главное,
воспитательно-педагогического эффекта воздействия на них избранных для ознакомления видов культурного туризма.
Второй этап работы (1997-1998 гг.) заключался в разработке программ и методики проведения формирующего эксперимента. В круг исследования были включены студенты МГУКИ, Российской государственной академии туризма. Было опрошено 300 студентов МГУКИ и 50 студентов академии туризма. Респондентам-студентам была предложена анкета, вопросы которой были направлены на выяснение уровня знаний объектов культурного туризма Вьетнама, педагогической техники, методики менеджеров культурного туризма, давались задания с целью выделения в их профессиональной деятельности организационно-педагогических качеств, уровня теоретико-методической подготовки.
Формирующийся эксперимент проводился на базе МГУКИ, Российской международной академии туризма, компании VIETNAM TOURIST и 20 СП, созданных во Вьетнаме при содействии зарубежных и отечественных инвесторов. Основу эксперимента составляла программа школы обучения менежеров культурного туризма во Вьетнаме. Данная программа бала опробирована, а затем введене в учебные планы Ханойского института культуры, Центра культурных связей с зарубежными странами, курсов по повышению квалификации работников турииндустрии Вьетнама. С 1998 года эта программа действует во всех учебных заведениях страны, готовящих кадры для турииндустрии, и особенно менеджеров культурного туризма.
На третьем этапе (1998-1999 гг.) работы обрабатывались данные экспериментальной работы и подводились итоги исследования. Апробировались авторские методики в учебном процессе и практической деятельности менеджеров культурного туризма. Структурно-функциональная модель профессиональной деятельности и структурно-логическая модель педагогической техники менеджера
культурного туризма позволили отчетливее определить специалистам организационно-педагогический аспект своей деятельности, избежать имевшие место ранее недоработки в общении с клиентами фирм, учреждений, занимающимися культурным туризмом. Данные модели были апробированы в работе большинства туристических фирм и организаций Вьетнама, а также в непосредственном общении с туристами.
Структурно-функциональная модель предполагала развитие организационно-педагогических технологий, систему отношений, способствующую формированию специалиста культурного туризма как организатора, а главное - психолога и педагога. Ее конкретизацией явился основной результат - признание организационно педагогических основ культурного туризма во Вьетнаме как важнейшей сферы туристической деятельности и одного из главных факторов ее динамики.
Научная новизна и теоретическая значимость исследования состоит в том, что в нем :
- Определены проблемы культурного туризма Вьетнама, его экономическая и социальная значимость.
- Выявлены основные направления государственной политики в области организации туриндустрии Вьетнама, организационных мероприятий по обеспечению эффективности культурного туризма как в государственном, так и в общественных и приватизированных его секторах;
- Определены проблемы психолого-педагогических основ деятельности менеджеров культурного туризма и пути совершенствования их работы, особенно в области овладения техникой педагогического мастерства, создания современного уровня менеджера культурного туризма.
- Разработана методика организации культурно-познавательной направленности туризма Вьетнама, включающая в себя функции подготовки специалистов турииндустрии страны, владеющих широким спектром знаний в сфере культурно-познавательной направленности туризма во Вьетнаме, что позволит решить не только проблему дальнейшего совершенствования этого вида туризма, но и использовать его для более активного включения Вьетнама в работу международных туристических организаций, расширить с их помощью инвестиционные поступления как на дальнейшую модернизацию турииндустрии страны, так и на сохранение и восстановление памятников культуры Вьетнама как важнейших объектов культурного туризма.
Практическая значимость исследования заключается в том, что диссертантом разработана методика организационно педагогических основ культурного туризма Вьетнама, в основу которой легли материалы школы обучения менеджеров культурного туризма Вьетнама. Они были опробированы в ряде учетных заведений Вьетнама и включены в учетные курсы, в частности, Ханойского института культуры, Центра по культурным связям с заграницей, курсов по повышению квалификации работников сферы туризма. Материалы исследования могут быть применены в туристических фирмах Вьетнама, а также России и других стран, в преподавательской работе вузов, готовящих специалистов в сфере туризма, особенно культурного туризма.
Достоверность и обоснованность научных положений и выводов исследования подтверждается методологической
обоснованностью теоретических идей, результатами проводимых исследований, применением комплекса методов исследования, соответствующих его объекту, предмету, цели и задачам, многолетней практической и опытно-экспериментальной работой диссертанта в организациях, в круг обязанностей которых входит расширение деловых,
культурных контактов Вьетнама с Россией и другими странами мира, что включает в поле их деятельности вопросы развития туристических связей.
Положения выносимые на защиту : 1. Исследование теоретических основ развития культурного
туризма Вьетнама. 2.Определение организационных основ, познавательно- педагогической роли культурного туризма в туристской отрасли Вьетнама. З.Анализ наиболее оптимальных моделей организационно- педагогических основ культурного туризма в туристской индустрии Вьетнама. 4.Исследование основных видов национальной культуры и использование их в педагогических и образовательных целях культурного туризма. 5.Исследование проблемы культурно-туристического
сотрудничества между СРВ - Россией и предложение новых форм сотрудничества в области подготовки специалистов культурного туризма.
Апробацией результатов исследования явились научные сообщения на кафедре туризма Института экономика, управления и права МГУКИ, на научно-практической конференции молодых исследователей, состоящей в Москва, 21-23 февраля 2000 года, в тезисах «История туризма Вьетнама» и «Основные аспекты материально-технического обеспечения развития туризма» опубликованных в сборнике статей и тезисов к Научно-практической конференции «Историческое единство человечества и его многонациональных культур» изд. МГУКИ, 2000, а также в ходе учебных занятий со студентами.
Общая характеристика развития культурного туризма во Вьетнаме
"Турист - всякое лицо, временно посещающее страну (регион) и оставшееся в ней не менее 24 часов с целью развлечения, получения вакантных мест, профессиональной деятельности, улучшения здоровья, обучения, принятия участия в конференциях, встреч с друзьями и родственниками, с религиозными или спортивными целями"1.
По мнению профессора Делийского университета Бхатия, "Туризм- одно из наиболее сложных комплексных явлений. Это важная сфера человеческой деятельности, имеющая огромное значение... туризм больше не может рассматриваться как второстепенная сфера деятельности... Туризм превратился в одну из центральных проблем для народа и международного сообщества"2.
Как явление общественной и экономической жизни, туризм возник с давних времен. Это был туризм, связанный, прежде всего с религией. Люди шли к священным местам, совершали паломничества, пагоды. Туризм продолжал развиваться и в средневековье, и в новое время, т.е. в XVII-XVIII столетиях. Кроме религиозного туризма, появились новые его формы: экскурсии, связанные с работой, поездки чиновников и офицеров в различные регионы, бизнесменов, разъезжающих по разным областям в поисках товаров. Это было время купцов, мореплавателей, миссионеров, завоевателей. Это была эпоха настоящего освоения и открытия мира, открытия новых культур. Путешественники и завоеватели в своих сочинениях описывали нравы и обычаи туземных народов.
В конце XVIII столетия Иммануил Кант в предисловии к книге "Антропология с прагматической точки зрения", вышедшей в 1798 году, писал, что "к средствам расширения антропологии относятся путешествия, если это даже только чтение книг о путешествиях"1. А с XIX века путешествия начали совершаться не только с целью религиозной проповеди, торговли или завоевания, но также с целью научного исследования. Тогда записки путешественников стали читать не просто из любопытности, а с целью расширения и систематизации представлений о многообразии форм человеческого существования, что, свидетельствовало о возникновении науки о культуре2.
В настоящее время туризм стал всемирным явлением, актуальной потребностью в жизни общества и развивается быстрыми темпами. Согласно данным Всемирной туристической организации, в 1955 году в мире было зарегистрировано 576 млн. прибытий туристов, поступления от международного туризма достигли 372 млн. дол. (без учета поступлений от международного транспорта). В целом объемы валютных поступлений от туризма за период с 1990 по 1995 годы выросло в 144 раза3. По прогнозам экспертов, бурное развитие международного туризма будет продолжаться и далее. По разным подсчетам к 2000 году эта отрасль станет ведущей экспортной отраслью в мире. Ожидается, что при сохранении сложившихся темпов число международных путешественников к 2005 году достигнет 900 млн. чел., а к 2010 году увеличится и составит порядка 937 млн. чел.4.
По мнению различных аналитиков, в основе развития международного туризма лежат следующие факторы: 1. Экономический рост и социальный прогресс привели к расширению объема деловых поездок и поездок с познавательными целями. 2. Совершенствование всех видов транспорта удешевило поездки. Увеличение числа наемных рабочих и служащих в развитых странах и повышение их культурного уровня. 3. Интенсификация труда и получение трудящимися более продолжительных отпусков. 4. Развитие межгосударственных связей и культурных обменов между странами привело к расширению межличностных связей между и внутри регионов. 5. Расширение сферы услуг стимулировало развитие сферы перевозок и технологический прогресс в области телекоммуникаций. 6. Ослабление ограничений на вывоз валюты во многих странах и упрощение пограничных формальностей. Возрастание значения туризма связано и с возрастанием его влияния на экономику отдельной страны. В экономике отдельной страны международный туризм выполняет ряд важных функций: 1. Международный туризм - источник валютных поступлений для страны и средство для обеспечения занятости. 2. Международный туризм расширяет вклад и платежный баланс и ВНП страны. 3. Международный туризм способствует диверсификации экономики, создания отрасли, обслуживающие сферу туризма.
Культурно-ознакомительные аспекты туристической деятельности
Определению понятия культуры, ее структуры сущностных характеристик, функций посвящено значительное количество исследований , о чем уже говорилось во введении. Не ставя своей задачей внести чего-либо нового в определение понятия культуры, столь широко и многопланово освещенного в довольно в значительных исследованиях специалистов, согласимся с тем, что "культура, в переводе с латинского-возделывание, воспитание, образование, уровень развития общества, творческих сил и способностей человека, выраженный в типах и формах организации жизнедеятельности людей, их взаимосвязях, а так же в создаваемых ими материальных и духовных ценностей». При многообразии определений культуры, на наш взгляд правомочно то, что "Культура -совокупность достижений человечества в производственной жизни как члена общества"2.
В целом культура является фундаментальной основой процесса развития, сохранения, укрепления независимости, суверенитета и самобытности народов. Цель развития культуры состоит в обеспечении благосостояния и удовлетворении потребностей общества и каждого человека. Она предполагает, что каждый человек, каждый народ обладает правом получать информации, приобретать знания и передавать свой опыт.
Схожесть путей исторической эволюции и туризма предопределила общность новых методов подхода к их дальнейшему развитию: в течении последних сорока лет в большинстве стран мира происходит процесс демократизации культуры и туризма. Культурам туризма составляют неотъемлемую часть человеческой жизни. Человек живет в мире культуры и не замечает этого, как не замечает воздуха, которым дышит. Культура становится заметной для него только тогда, когда он попадает в иную культурную среду. Между нами и миром существует посредник. И посредник это - культура.
Культурная деятельность является прежде всего деятельностью по выявлению, сохранению, созданию, распространению и освоению культурных ценностей, культурных благ.
Культурные блага - условия и услуги, предоставляемые организациями, другими юридическими и физическими лицами для удовлетворения гражданами своих культурных потребностей.
Важнейшими сферами культурной деятельности являются: выявление, изучение, охрана, и использования памятников истории и культуры; художественная литература, кинематография, сценическое пластическое, музыкальное искусства, архитектура и тд.; Самодеятельное творчество и народные промыслы; Эстетическое образование, художественное воспитание, педагогическая деятельность в этой сфере; Международное культурное обменный; Телевидение, радио, книгопечатание, библиотечное дело; Иные виды деятельности, в результате, которых создаются и сохраняются, а также осваиваются культурные ценности.
Безусловно, каждая культура - это ценность, это неповторимая Вселенная, созданная определенным отношением человека к миру и к самому себе. Культурный потенциал - это показатель, в какой - мере культурных ценностей. Во Вьетнаме культурный потенциал представлен широкой гаммой от архитектурных памятников до видов искусства, церемоний и обычаев.
Общенаучные определения понятия культуры и культурной направленности туристической деятельности относятся и к культуре Вьетнама как части культурного мира и объекта туризма. Следует отметить, что культура сегодня не может существовать вне национальной формы самовыражения. Являясь социальным организмом, социальной общностью, любая нация самостоятельно определяет свое культурное развитие. Но, несомненно, и влияние мировой культуры на это развитие. Национальная культура является закономерной ступенью в развитии мировой культуры и вносит в нее, в общечеловеческую цивилизацию в целом, свой значительный вклад. Интересны в связи с этим рассуждения академика Д.С. Лихачева "Национальные черты нельзя преувеличивать, делать их исключительными. Национальные особенности - это только некоторые акценты, а не качества, отсутствующие у других. Национальные особенности сближают людей, заинтересовывают людей других национальностей, а не изымают людей из национального окружения других народов, не замыкают народы в себе. Народы - это не окруженные стенами сообщества, а гармонично согласованные между собой ассоциации".1
Модель организационно-педагогической структуры в области туризма
В рамках всемирной конференции по политике в области культуры была принята специальная рекомендация по вопросу о культурном туризме. Принципы сотрудничества в области культуры и туризма нашли свое отражение в декларациях, принятых в Маниле и Мехико. Важно подчеркнуть, что эти декларации указывают на характер качественных аспектов развития. В них комплексное планирование рассматривается в качестве инструмента постоянного процесса демократизации культуры и туризма. Подчеркивается так же важность сохранения природного и культурного наследия в условиях дальнейшего развития цивилизации.
Культурное наследие народа составляют произведения его художников, архитекторов, музыкантов, писателей, ученых, мастеров народного творчества - совокупность ценностей, дающих смысл существования человека. Оно охватывает как материальные, так и нематериальные произведения, выражающие творчество народа, его язык, обычаи, верования и т.д. Конвенция 1972г. по охране мирового природного и культурного достояния отличила лишь материальные и физические аспекты. ВТО рекомендовало государствам - членам организации присоединиться к этой конвенции и руководствоваться ее принципами, как и принципами хартии культурного туризма, принятой на международном семинаре по туризму в 1976 г., в основе которой есть положение о том, потребитель должен оплачивать расходы по содержанию памятников истории и культуры. Решения всемирной конференции по политике в области туризма, ее дальнейшие рекомендации нашли понимание и поддержку в руководстве СРВ. Несомненно, что позиция государства в отношении туризма играет особую роль. Несмотря на богатые возможности страны для развития туриндустрии, особенно культурного туризма, до недавнего времени не было четко направленной позиции в туристической политике, что негативно отражалось на туристической сфере. В связи с переменами, произошедшими в общественно -экономической жизни общества, более активной политике государства на международной арене, в том числе и в решении проблем усиления туристических международных связей, государство уделяет особое внимание модели организационно - педагогических структур в области туризма.
Государственная политика развития туризма является частью развития экономики и общества, влияющая на определенное положение туризма в экономике, ее стратегическом направлении и целях развития туризма. Она так же отражается на соответствующих политических мероприятиях, касающихся туризма. Так же туризм имеет непосредственное отношение к транспорту, строительству, таможне, культуре и др., поэтому политика в области туризма так же должна носить комплексный, единый характер, чтобы соединить туризм и другие отрасли на благо развития и того и другого.
Сейчас государство уделяет большое внимание развитию туризма, что проявилось в принятии резолюция 45 СР и ряд других резолюций. Следует отметить, что резолюция № 45 СР правительства -это изменение курса и политики развития туризма во Вьетнаме. Резолюция подтверждает важное место туризма в народном хозяйстве, определяет направление, цели развития туризма во Вьетнаме и показывает пути и мероприятия для выполнения этих целей. Поэтому она имеет большое значение для развития туризма.
Создан государственный туристический управленческий аппарат, который включает центральные и провинциальные органы, идет его постоянное совершенствование. Он состоит из:
В центре: Главное управление (ведомство), оно с октября 1992 выделилось из Минторга в самостоятельное подразделение туристической деятельности, которое подчиняется правительству напрямую. В его состав входят управления, институты, центры и 17 центральных тур. компаний. В провинциях: 14 отдельных туристических управлений; 47 торгово-туристических управлений.
При согласовании и поддержке правительства много-численностный состав служащих туриндустрии быстро развивается, грамотно и рационально организовывает рабочие структуры. До конца 1997 года, во всей стране имелось 850 специальных туристических „ организаций (276 государственных, 460 частных, 114 СП) в том числе, 90 международных туристических организаций1. Кроме этих существуют еще тысячи частных физических и много юридических лиц, общественных организаций, которые по совместительству предоставляют туристические услуги: гостиницы, транспорт, клубы и др.
Вообще туристические организации постоянно развивают МТО, обучают туристических служащих, повышают качество обслуживания. Туристическое ведомство заинтересовано в подготовке и воспитании кадров. В стране имеются 15 специальных туристических институтов и центров обучения, 15 туристических техникумов. 11 университетов и институтов имеют туристические факультеты или кафедры.
Методика организации туризма направленности
Вьетнам - страна дальневосточного культурного арсенала, связанная прежде всего с буддизмом. В ее культурных традициях большое внимание уделяется преклонению предкам, почитанию их. Особенностью так же является значительное внимание людей материнским соседским, земляческим чувствам, поощрение добра, согласия, уважения старших. Эти особенности не установлены никакими правилами, они коренятся в вековых традициях, морали. Вьетнамская культура, особенно такие ее составляющие как памятники, мавзолеи, церемонии, пронизана мифами, легендами, сказками. Многие памятники культуры находятся в районе необычной природной панорамы. Вьетнам - многонациональное государство. Наиболее многочисленные народности - вьетры, составляющие 90% населения страны. Они проживают в основном в дельте Красной реки, прибрежных районах центрального Вьетнама и дельте реки Меконг. Более 50 других этнических групп живут преимущественно в горных районах, протянувшихся с севера на юг. Эти народности насчитывают от 100 до 700 тысяч человек, например, Мыонг, Тхай, Тай, Монг, Мю, Зиао, Зарай, Китай, Хмер и др.
Каждая этническая группа обладает своей особенной богатой и оригинальной культурой. Разнообразие архитектуры жилищ, одежды, декоративным мотивов отражают нравы и обычаи, а так же уровень цивилизации каждой их этих групп. Столь же разнообразен их фольклорный жанр: эпос сказки, легенды, музыка, танцы, прикладные искусства, устное народное творчество, а иногда и письменность.
Исключительно разнообразны так же религия и верования вьетнамского народа. Среди горных народностей севера распространены культ предков и анимизм. Среди горцев Центрального Плато Тай Нгуен преобладает фетишизм. У кхмеров почитаем буддизм, а у тямов индуизм и ислам. В эпохи колонизма и неоколонизма в некоторых районах страны получило распространение христианство, и в частности протестантизм. Католические и протестантские церкви в последние десятилетия установили свое влияние в самых отдаленных горных селениях Тей Нгуен. Значительное место во вьетнамской культуре занимает древняя культура. Более 4000 лет вьетнамский народ боролся с завоевателями и его жизнь, труд были направлены на защиту.строительство укрепленных сооружений. Так история повлияла на вьетнамский колорит, духовность народа.
Исторические события сказались на влиянии китайской, французской культуры на вьетнамскую. Под влиянием длительного времени нахождения под господством французов и китайцев вьетнамская культура восприняла много нового и интересного от культур этих стран(например, виды европейского искусства, такие как балет, виолончель, литература, кино...). Но культура этих стран не смогли полностью ассимилировать культуру Вьетнама. Она, восприняв все лучшее от других культур, сохранила свою оригинальность и самобытность.
Учитывая вышеуказанную особенность Вьетнама , культура в стране занимает важное место в экономической и общественной жизни в целом и особенно в туризме. Можно сказать, что культурный туризм включает в себя большую часть туристической деятельности, потому что в целом тенденция в туристическом мире выделяет 2 главных вида: культурный туризм и природный туризм. Иначе, существуют 2 самых больших потенциала для развития туризма: культура и природа. Также можно сказать, что культурное наследие включает в себя природные богатства, которые нашел человек, улучшил их и продолжает развивать и защищать. Понятие о разнице между человеческой культурой и природным наследием тоже относительная, потому что все культурное наследие находится в природной панораме и наоборот в природном пространстве существуют исторические и культурные памятники, например, залив Халонг. Его внешний вид - это тысячи больших и маленьких островов, которые колышутся на море, но они содержат в себе халонгскую культуру, архитектурные сооружения, а также следы многих подвигов, героических боев вьетнамской истории.
Под этим углом зрения туристическая отрасль и соответственные органы Вьетнама умеют эффективно использовать и осваивать свои готовые культурные преимущества и возможности в развитии туризма. В диссертации отражена роль и влияние некоторых видов культуры на развитие туризма во Вьетнаме с целью усиления в целом познавательной направленности культурного туризма. Выделим ряд наиболее значительных видов культуры Вьетнама, функционирующих как познавательные, психолого-эмоциональные, педагогические объекты культурного туризма. а) Исторические памятники.
Исторические памятники являются отпечатками исторических событий, периодов и эпох. Это места, различные сооружения, предметы, документы, которые имеют научно-исторические ценности, относящиеся к событиям, периодам развития общества.
Более 4000 лет создания, расширения и защиты своего государства, связано с многочисленными длительными войнами, героическими подвигами вьетнамского народа. На территории Вьетнама, с севера на юг, с запада на восток, повсюду можно найти исторические памятники. Они посвящены какому-либо герою, историческому событию или другим великим подвигам вьетнамского народа. Обычно люди выбирают природно-выгодные места, живописный ландшафт для того, чтобы соорудить храмы, общинные дома, пагоды, дворцы и памятники, чтобы вспоминать своих героев, героические события, легенды...
