Введение к работе
Актуальность теки определяется прежде всего высоко! ценностью и недостаточной изученностью шопеновского фортепиаяво-педагогиче-ского наследия.
Одним из ключевых вопросов в деятельности любого музыканта-педагога является соотношение традиций и новаторства. Под этим углом зрения педагогическое наследие Шопена приобретает для нас особо важное значение,так как служит для каждого пианиста примером подлинно диалектического претворения педагогического опыта прошлого в сочетании с достижениями современного ему фортепианного искусства
Не менее важной для совершенствования музыкального образования является проблема единства методики музыкального обучения с художественной практикой. Для решения данной проблема прогрессивное значение фортепианной педагогики Шопена трудно переоценить. Огромную (ве только художественную,но и педагогическую) роль для вас играет сочинения Шопена,изучение которых необходимо для формирования пианистов в наше время в той же мере,как и в прошлые времена.
Научная новизна выношенной работы состоит в том.что педагогика Шопена впервые рассматривается в синтезе всех аспектов деятельности Шопена; впервые разрабатывается проблема обобщения Шопеном педагогических принципов важнейших стилевых направлений первых десятилетий US века - классицизма и роиантизка,а также эпохи барокко,данных сквозь призму художественного мировоззрения польского музыканта,испытавшего заметное воздействие не тольно польской.но и других европейских культуп.в русле которых шопеновская педагогика формировалась и развивалась; выявляется актуальность педагогической деятельности Шопена для вавего времена - ее близость многим современным исканиям,связанным с совершенствованием процесса музыкально-эстетического и технического развития учащнхея-"пианистов.
Практическое значение исследования в тоа.что коннрегше технические и исполнительские рекомендации польского ыастера.рас-смотренные в работе,облегчают пианистам задачу интерпретации его произведений,а в более широком смысле - исполнение фортепианной романтической литературы,а также музыки,в которой воплощены в той или иной мере различные тенденции романтизма. Результаты исследования могут быть использованы в учебно-методических целях в курсах истории фортепианного искусства и в процессе практической подготовки пианистов-педагогов и исполнителей.
Цель диссертации — воссоздать шопеновский метод преподавания игры на фортепиано как целостную систему. В связи с этея возникли задачи: а) охарактеризовать эстетическую основу в принципы педагогики Шопена; б) проследить развитие шопеновских пианистических традиций в педагогике национальных скол ряда стран; в) выявить то прогрессивное в педагогических принципах польского кас-тера.что продолжает питать фортепианную педагогику налах дней.
Методологической основой диссертации послужил диалентнко— ыатериалистический метод исследования,нашедший свое воплощение прежде всего в использовании принципа историзма в определении значимости метода Шопена и установления его связей с методами предшественников и последователей польского мастера.
Для реконструкции педагогической системы Шопена в диссертации использован комплексный подход к изучению материала,относящегося к.композиторской,исполнительской и педагогической деятельности польского музыканта. Такой метод определяет источниковедческий и музыкально-теоретический подход к музыке Шопена.к его методическим записям и нотным автографам,исполнительским ремаркам.
Источники исследования могут быть сведены к шести группам: I/ монографии и статьи о Шопене; 2/ эпистолярное наследие Шопена; 3/ нотные рукописи и другие архивные источники; AJ меауар-
ная литература; 5/ нотные издания; 6/ музыкально-исторические и теоретические работы по различным вопросам музыковедения. Наряду с названными источниками важнейшее значение имело изучение сочинений Шопена.
Апробация полученных результатов. Материалы диссертации были использованы автором в его книге и статьях в советской и зарубежной печати. Работа обсуждена и рекомендована к защите на методической секции заседаний кафедрн специального фортепиано ШЕИ
ИМ.ГнЄСНВНХ.'
Структура диссертации. Работа содержит введение,три главы и заключение. Первая глава посвящена общей характеристике педагогики Шопена и его основных педагогических принципов .вторая - его воззрениям на развитие пианистического ыастеротва.в третьей рассматривается историческое значение педагогического наследия польского мастера. В приложении дан перевод "Фортепианной методы" Шопена в редакции и с комментариями автора диссертапии,47 нотных примерев и библиография (114 названий) на русском.польском,английском, немецком и французском языках.
