Введение к работе
Актуальность темы. Проблема гуманистического воспитания подрастающего поколения является вечной,порожденной самим ходом исторического развития цивилизации;обусловлена научными и практическими задачами,стоящими в настоящее время перед начальной иколой;необходимостьв возрождения традиционной народной культуры воспитания и сближения этнических традиций,которые сегодня,как никогда,важны для приумножения духовно-нравственного потенциала каждого этноса.
Проводимые в настоящее время преобразования всецело призваны опираться на демократическую культуру воспитания,в основе которой лежат народные яздагсгическкэ традищш.Поэтону реформы в образовании немыслимы без соединения теории с практикой,без сотрудничества теорвтической,академической,пгкольной педагогики с народной.Общественные преобразования.осуществляемые в настоящее время,сопровождаются напряженностью социальной жизни.услож-нением межличностных отношений,разрушением гуманистических ориентиров,отчуждением молодежи от общества взрослих,Традиционная практика школьного воспитания не в состоянии удовлетворять новыа потребности общества.Именно'поэтому гуманистическое воспитание подрастающего поколения следует основывать на лучших традициях педагогического наследия, народов„Возвращение к гуманности,гуманистическим истокам народной педагогики - вот з чем основной смысл совремекнкх исканий демократической педагогики.
В зтой связи возникает необходимость возрождения в начальной школе народного опыта воспитания и восстановления многовековых этнических традиций,которые могут быть осуществлены только на основе народных гуманистических традиций. В то же время восстановление и практическое применение невозможно без специальной подготовки родителей и учителей.
Проблема гуманистического воспитания не является исключительно национальпо-эткической^в ней приоритетное положение занимают общечеловеческие ценности,несущие в себе такие явления, как свобода и любовь,также интернациональные понятия,как демократичность и гуманность.
К настоящему времени выполнено значительное число исследований,посвященных народной педагогике. 3 трудах В.Ф.Афанасьева, ГвС<,Виноградова,Г.Н,,Волкова,А.ШоГаіігамова,В,А.Сухомлинского, АоФвХинтибддзе отражена роль народной педагогики,как феномена
демократизации и гуманизации учебно-воспитательной деятельности школьников; Т.Н.Петрова.Я.И.Ханбикова - детская среда как фактор народного воспитания; Б.Апышева,Ж.Еетимова,Н.Б.Еитиева, М.Б.1уртуева,Т.Ормонова,М.Г.Тайчинова - нравственность как цель воспитания; Г„Н0Волкова,м.И,Стельыахович - ребенок как объект и субъект народного воспитания. Особенности педагогического наследия кыргызского народа в определенной мере отражаются в исследованиях Ф.Анаркулова,Б.Апышева,А.Алкмбвкова,А.Атто~ курова,Ж.Бешимова .К.йеаева,НвИмаевой,З.К.Куееиновой,К.Кыдыра-лиева,Т.Жоробекова,С.Саипбаева,Т.Ормонова,2. Оро збаева,У.Эгам-бердиева и др0 "Проблемам гуманистического воспитания личности посвящены исследования Н.Т.Лак^ЕЯ^З.Г.НкгыатоБа^.М.Трофимоза,. Т.Г.Тимопгиной,Н„М0Щевч9Нко. " Вопросам профессиональной подготовке педагога как субъекта гуманных отношений посвящены исследования А,Алимбекова,А.АттокуроЕа,М.Мукамбаевон,Ю„А.1^дь,Е«Н,, Шаянова.
Теоретические основы процесса воспитания на нравственных идеалах народной педагогики расскрываются в трудах В0А»Сухом-линского,Г„Е.ВолковаД.Ш0Пши&:ова,Д.іїі.Гриіііина,А02.іІзиайлова, Е.Г»Осовского,Я.И,Хананкова. Идеи реализации этнических традиций в воспитании нашли отражение в исследованиях ВвФ„Афанасьева, ФоХвАрутюняна,Г,,Я.Кальювеэ,А.ИоШорова,А.Ф.Хинтибидзе»
Анализ психологической и педагогической литературы в избранной науи исследования области позволилгнам установить,что создана теоретическая база для изучения педагогических условии формирования гуманности ребенка средствами народной педагошки, как одного из важнейших аспектов целостного воспитательного процесса.Вместе с тем в психолод'О-пэдагсгической литературе недостаточно исследованы вопросы гуманистического содержания народной педагогики. В частности,до настоящего времени остаются неисследованными самобытные гуманистические традиции воспитания кыргызов; отсутствует научно обоснованная методическая база включения этаогуманнстических материалов в практику начальной школы; не выявлена специфика гуманистического восприятия и усвоения духовно-нравственного опыта народа у детей.
Практическая направленность воспитательной деятельности на повседкевное формирование у детей гуманистических взаимоотношений делает .проблему формирование гуманности у школьников с использованием народных традиций актуальной для педагогической науки и практики.
Вышесказанное и определяло выбор темы исследования:"Форми-рование гуманности у младших школьников на основе нравственных идеалов народной педагогшш/на материале Республики Кыргызстан/?
С учетом данных противоречий и необходимостью их преодоления актуальной представляется проблема исследования; каковы педагогические условия,обеспечивающие эффективное использование в процессе учебно-воспитательной деятельности формирование гуманности у младших школьников средствами народной педагогики,, Решение данной проблемы составляет цель настоящего исследования.
Объектом исследования явились гуманистические традиции народной педагогики кыргызов. Предметом исследования выступает процесс формирования гуманности у младших школьников на основе народной педагогики.
В соответствии с целью,объектом и предметом исследования были поставлены следующие задачи;
проанализировать воспитательные возможности кыргызской народной педагогики в воспитании гуманности у детей;
выявить и экспериментально обосновать педагогические условия, обЁспечйвазсвде эффективность использования народной педагогики в процессе формирования гуманности у младших школьников;
разработать научно-практические рекомендации по использованию опыта народного воспитания кыргызов в формировании гуманности,
В основу исследования была положена гипотеза.согласно которой эффективность использования прогрессивных традиций народной педагогики з воспитании гуманности младших школьников существенно повысится,если:
-практическое применение народного опыта воспитания будет осуществляться педагогами в тесном контакте с родителями учащихся; -содержание психолого-педагогических.методических и специальных дисциплин будет дополнено знаниями и умениями,необходимыми учителю в работе по формированию гуманности младших школьнйкое на основе народной педагогики;
-народные воспитательные традиции будут включены в реальную жизнедеятельность учащихся и составят неотъемлемый компонент целостной системы воспитания в школе и сеиье.
Общую методологию исследования составляет аксиологический подход,согласно которому человек рассматривается как высшая ценность,В основу конкретной методологии исследования положены принципы единства личностного я деятелькостного подходов,педа-
—t-
гогической теории,эксперимента и практики.
Теоретическая основа исследования сложилась из учения о р. ли народных масс в приумножении и создании материальной и духог ной культуры,о сущности традиций и их роли в жизни общества;из теории личности как субъекта деятельности и общения{концепции о демократизации и гуманизации учебно-воспитательного процесса на основе приоритета общечеловеческих ценностей.
Для решения поставленных задач и проверки исходных данных был использован комплекс исследовательских методов; теоретический анализ философскон,психолого-педагогической,этнопедагоги-ческой,этнологической,историографической и социологической литературы в аспекте исследуемой проблемн;изученне и обобщение педагогического опыта;тестирование,интервьюирование,педагогический экспериментов перззю очередь - экспериментальные коррективы, наблюдения, количественный и качественный анализ данных эксперимента,
Опытно-экспериментальйая работа проводилась иа базе средних школ: * 87,Курмаиджан Датка,Каарман,Учкун Карасуйского рай< па Шской области.
Исследование проводилось в несколько этапов:
На первом этапе - поисковом /1988 - 1991 гг./выявлено современное состояние проблемы,определены предмет,цель,задачи, гипотеза и методы исследования.Этот этап был посвящен теоретическому исследованию проблемы.
На втором этапе - теоретико-экспериментальном /1S92 -1993 гг./были уточнены теоретические положения,проведена опытно-экспериментальная работа по формированию гуманности у школь-никоя.
На третьем этапе - заверщающем /1993 - 1994 гг./были пров< дены анализ,обобщение и систематизация полученных результатов посредством обсуждения,определены перспективные направления дальнейшего изучения проблемы,литературное оформление диссер-тацЕиї...
Научная новизна и теоретическое значение исследования сое тоят в том,что в исследовании впервые обобщен опыт народного воспитания кыргызов в приобщении детей к идеалам гуманности; введены в научный оборот малоизвестные и неизвестные факты, отражены идеи.выявленные б архивных источниках,и в процессе сбора материалов во время этнопедагогических экспедиций;пока-зана эволюция народных традиции под влиянием изменений в со-
циуме; выявлены важнейшие педагогические условия,обеспечивающие эффективность нравственного воспитания на народных традициях; раскрыты уровни гуманистического развития и гуманистической воспитанности детей с первого года обучения; обобщены прогрессивные традиции народной педагогики для последующего использования их в подготовке и повышении квалификации учителей начальных классов я конкретизации содержания педагогического просвещения родителей по вопросам воспитания гуманности у детей.
Практическая значимость исследования заключается в научном обосновании системы педагогических мер по повышению эффективности учебно-воспитательной работы в условиях ее последовательной демократизации и гуманизации; разработаны научно обоснованные рекомендации,позволяющий учителям повысить эффективность гуманистического воспитания младших школьников на основе нравственных идеалов народной педагогикг.
Достоверность научных результатов обеспечена методологической и теоретической обоснованностью исходных позиций; применением методов исследования,адекватных его целям,задачам, логике; общпряой апробацией результатов исследования*
На защиту выносятся следующие полокения:
1.Анализ прогрессивных традиций кыргызской народной педагогики как основопологающих факторов формирования гуманности.
2.Научное обоснование подходов к гумакизают содержания учебников.пособий,а такжо определение критериев сформированное у младших школьников гуманистических качеств.
ЗоІІедагогические условия.обеспечивающие эффективность (формирования гуманности-у младших школьников,на основе пародной педагогики»
Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялось в процессе опктно-эксперямеятальной работы,выполненное па 6ass оредккг ділОлі а 8?.лурмакажан Датка,Кааршн,;Учкун &а-расуйскогс района Олекси области. В своей основе она посвящена поиску методических приемов и форм работы,которые бы способствовали целенаправленной подготовке младших школьников к использованию гуманистических традиций народной педагогики,,
Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав,заключения,списка литературн и приложения»
Общий объем диссертации составляет 185 страниц машинописного текста,в работе приведены 6 таолиц.
-&-
Во введении обосновывается актуальность проблемы,определяются цели ж задачи исследования,гипотеза,объект и предиет,методологические н теоретические основы,методы исследования,ее но визна,тееретическая и практическая значимость.
В первой главе "Теоретические основы использования народно педагогики в формировании гуманности у младших школьников" рассматривается состояние проблемы гуманности в педагогической теории и опыте народного воспитания; дается характеристика гуманистическому опыту воспитания,анализируются теоретические предпосылки их использования в учебно-воспитательном процессе начальной щколы»
Во второй главе "Процесс гуманистического воспитания младших школьникоз на прогрессивных традициях народной педагогики" анализируются содержание,организация и результаты опытно-экспериментальной работы и передового педагогического опыта{рассматриваются методика и результаты опытно-экспериментальной работы с учащимися в условиях сотрудничества школы и семьи.
В заключении подводятся общие итоги работы,формулируются, выводы и практические рекомендации.
Список литература содержит 190 наименований.
В приложении приводятся материалы спецкурса для учителей и родителей по формированию гуманности у младших школьников на материале народной педагогики,/
Похожие диссертации на Формирование гуманности у младших школьников на основе нравственных идеалов народной педагогики
