Содержание к диссертации
Введение
Глава 1. Ориентация старшеклассников на усвоение общечеловеческих нравственных ценностей как социально-педагогическая проблема.
Проблема ценностных ориентации старшеклассников в современных исследованиях 12
Характеристика содержания общечеловеческих нравственных ценностей 34
Учет возрастных особенностей и социокультурного фактора при изучении проблемы ценностных ориентации старшеклассников 62
Выводы по первой главе 81
Глава 2. Ориентация старшеклассников на усвоение общечеловеческих нравственных ценностей в социокультурной среде.
Диагностика сформированности общечеловеческих нравственных ценностей старшеклассников городской и сельской школы. ...83
Основные условия успешного формирования нравственных ценностей старшеклассников в учебно-воспитательной работе школы 102
Взаимодействие школы и семьи в ориентации старшеклассников на общечеловеческие нравственные ценности 134
Выводы по второй главе 158
Заключение 161
Литература 164
Приложение 180
f 'з
Введение к работе
Различия в социально-экономических, социально-психологических, культурных и природных условиях жизни города и села являются реальными предпосылками для появления неповторимых черт личности их жителей. Социокультурные факторы, воздействующие на растущую личность в городской и сельской местностях, приводят к появлению городского и сельского образа жизни. В них по-разному выражены ценностные ориентации, способы жизнедеятельности, уровни притязаний, специфика взаимодействий и взаимоотношений, социальные нормы, традиции, обычаи и
<Ж> т.д.
В жизненном укладе сел сохранились элементы традиционной
сельской общины. В них довольно стабильный состав жителей, слаба его
социально-профессиональная и культурная дифференциация, тесные
родственные и соседские связи. Особенности социокультурной жизни села
проявляются и в преобладании традиционных установок, норм
взаимопомощи, форм организации жизни, личностном и открытом характере
отношений, приверженности народным традициям, неформальном характере
н общения людей, устойчивости черт народной культуры и т.д.
Ь Городское же население состоит из многочисленных социальных слоев
и профессиональных групп, имеющих самые разные ценностные ориентации и стили жизни. Особенностями социализации подрастающего поколения в городе являются возможность широкого выбора кругов и групп общения,
системы ценностей, многообразие возможностей для самореализации,
' большой объем различного рода информации, анонимность общения детей и
взрослого населения и т.д.
Эти особенности, безусловно, должны быть учтены в образовательной теории и практике. Однако, при реализации образовательно-воспитательной программы в городской и сельской школе, зачастую не учитывается специфика социокультурного пространства, в котором протекает формирование личности школьника. Особое значение учет этого фактора
приобретает при ориентации старшеклассников на усвоение
общечеловеческих нравственных ценностей.
Актуальность исследования проблемы ценностных ориентации
обусловлена прежде всего тем, что в современной культуре меняются образ
мира и место человека в нем, идет отказ от многих привычных стереотипов.
Старые конфликты поколений ушли в прошлое, нарушился привычный
механизм трансляции культурных ценностей. Старшее поколение в
современной России, призванное транслировать культурно значимые і
ценности молодым, само оказалось в сложной ситуации переосмысления
мГ * ценностей. Современная молодежь оказалась в довольно сложной ситуации.
В психолого-педагогических исследованиях последних лет (Анисимова Т.С., Архангельский Л.М., Бойко В.И., Бурова-Алиева М.И., Дымина Е.В., Кирьякова А.В. и др.) подчеркивается значимость нравственного воспитания учащихся и отмечается низкий уровень сформированности нравственных ценностей у подрастающего поколения.
Исследователи все чаще обращаются к проблеме формирования нравственной личности учащихся на основе национальных ценностей (Артыков Н., Бешимов Ж., Григорян А.Б., Касымова Х.И., Койчуева А.С., Хотинец В.Ю. и др.).
Большой интерес вызывают публикации, раскрывающие национально-культурные ценности народов России (Арабов И.А., Асанов Ю.Н., Бражноков Б.Х., Загазежев М.Г., Мунзук Т.М., Котенко Л.В.), в том числе и народов Карачаево-Черкесии (Айбазова М.Ю., Борлакова Б.М., Батчаева X. Х-М., Кузнецова А.Я., Нагорная Г.Ю., Ортабаева Р. А-К. и др.).
Проблему соотношения общечеловеческого и национального в своих исследованиях рассматривали Арабов И.А., Волков Г.Н., Венекявичюс С.К., Данилевский Н., Калтахчян С, Рубинштейн М.М. и др. Педагогическую интерпретацию национального и общечеловеческого мы находим в исследованиях Ушинского К.Д., Каптерева П.Ф., Блонского П.П., Гессена СИ. и др.
В работах многих исследователей (Богдановой О.С., Круглова Б.С, Дубровиной И.В., Петраковой Т.И., Черенковой СВ. и др.) подчеркивается значимость формирования ценностной ориентации именно в юношеском возрасте, когда устремленность в будущее становится основной направленностью личности, начинает определяться выбор жизненного пути и своего отношения к миру. В отечественной психологии к осмыслению и изучению особенностей юношеского развития обращались М.М.Рубинштейн, С.Л.Рубинштейн, Л.С.Выготский, А.В.Петровский, Л.Б.Божович, И.С.Кон, Д.И.Фельдштейн, А.В.Мудрик, Д.Б.Эльконин, М.Ф.Гинзбург, М.Р.Гинзбург и др. Исследователи акцентировали внимание на выделении задач развития в период юношеского возраста, на характеристике качественных изменений в сферах общения, на особенностях интеллектуального развития, а также на проблемах юношеского возраста, связанных с необходимостью самоопределения.
В последнее время появляются работы, рассматривающие особенности социализации подрастающего поколения в условиях сельского и городского образа жизни (Гурьянова М.П., Котова И.Б., Прихожан A.M. и др.). Однако исследования по данной проблеме немногочисленны, не имеют системного характера и не рассматривают особенности формирования ценностных ориентации личности в различной социокультурной среде.
В связи с этим был сделан выбор темы исследования, проблема которого сформулирована следующим образом: каковы основные условия успешного формирования общечеловеческих нравственных ценностей старшеклассников в социокультурной среде?
Целью исследования является выявление основных условий успешного формирования общечеловеческих нравственных ценностей старшеклассников в социокультурной среде.
Объектом исследования является учебно-воспитательная деятельность общеобразовательной школы в различной социокультурной среде, предметом - содержание, методы и средства формирования
общечеловеческих нравственных ценностей городских и сельских старшеклассников.
Рабочая гипотеза исследования основана на предположении о том, что
формирование общечеловеческих нравственных ценностей
старшеклассников в социокультурной среде будет успешным при условии:
учета закономерностей и особенностей проявления социокультурных факторов в различной социальной среде;
ориентации учебно-воспитательной работы школы на поэтапное формирование нравственного сознания, развитие нравственного чувства, навыков и привычек нравственного поведения учащихся;
вариативности и динамичности использования средств, форм, методов и приемов формирования нравственных ценностей в зависимости от индивидуальных и возрастных особенностей учащихся;
интеграции усилий школы и семьи в ориентации старшеклассников на общечеловеческие нравственные ценности, основанной на достаточно высоком уровне профессиональной готовности педагога.
Задачи исследования:
проанализировать взгляды отечественных и зарубежных ученых на проблему формирования старшеклассников нравственных ценностей;
дать содержательную характеристику общечеловеческих нравственных ценностей;
раскрыть специфику ориентации старшеклассников на усвоение общечеловеческих нравственных ценностей в различной социокультурной среде;
определить критерии и показатели сформированности нравственных ценностей учащихся;
- выявить и экспериментальным путем проверить уровень условий
формирования общечеловеческих нравственных ценностей
старшеклассников в учебно-воспитательной работе городской и сельской
школ.
Методологическая основа исследования базируется на философских и психолого-педагогических концепциях, рассматривающих категорию «ценности» в структуре целостного развития личности; важнейших положениях культурологии и этики о воспитании человека через освоение отечественной и мировой культуры; на аксиологическом подходе, отражающем национальные и общечеловеческие ценности духовной жизни общества; на личностно-деятельностном подходе, нацеленном на интериоризацию обобщенного опыта человечества в его аксиологическом аспекте, значимом для отдельной личности.
Теоретическую основу исследования составили идеи о ценностях и ценностной ориентации, представленные в трудах зарубежных (Перри Р.Б., Линтон Р., Клаххон К., Парсонс Т., Кант И., Виндельбанд В., Риккерт Г и др.) и отечественных (Анисимов С.Ф., Архангельский Л.М., Буева Л.П., Василенко В.А., Здравомыслов А.Г., Петракова Т.И., Рубинштейн С.Л., Ядов В.А. и др.) ученых; исследования по формированию нравственного сознания и поведения в раннем юношеском возрасте (Кон И.С., Крутецкий В.А., Марьенко И.С., Мухина B.C., Петровский В.А, Шилов М.И. и др.); концепции воспитания учащихся, отвечающие особенностям социокультурной ситуации и задачам обновления системы образования (Арабов И.А., Волков Г.Н., Мудрик А.В., Супрунова Л.Л., Шаповалов В.К. и др.); этнопедагогические исследования культуры народов Карачаево-Черкесии (Батчаева Х.Х-М., Караева А.И., Ортабаева Р. А-К., Семенов К. Б., УзденоваС.Б. и другие).
Исследование осуществлено с помощью комплекса
взаимодополняющих и взаимопроверяющих методов исследования: методы теоретического анализа (сравнительно-сопоставительный, историографический, контент-анализ) и др.; методы опроса (анкетирование, ранжирование, тестирование, интервьюирование); наблюдения (прямое и косвенное); метод экспертных оценок; формирующий эксперимент, математические методы обработки полученных данных.
Научная новизна исследования состоит в том, что в нем раскрыты:
особенности усвоения общечеловеческих нравственных ценностей в раннем юношеском возрасте в социокультурной и этнокультурной среде, характеризующемся сменой внутренней позиции, становлением мировоззрения, ростом самосознания, повышением уровня рефлексии, развитием мотивационной сферы личности, стремлением к познанию явлений духовной жизни и т.д.;
специфика формирования общечеловеческих нравственных ценностей у старшеклассников в городской и сельской школах в поликультурной среде;
- особенности взаимодействия школы и семьи в ориентации
старшеклассников на усвоение общечеловеческих нравственных ценностей в
различной социокультурной и многокультурной среде.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что в нем:
исследовано взаимодействие социокультурных факторов на характер взаимодействия и взаимоотношения старшеклассников;
уточнено влияние социокультурных норм, этнокультурных традиций, семейных отношений на процесс формирования ценностных ориентации современных старшеклассников;
выявлены особенности усвоения общечеловеческих нравственных ценностей в раннем юношеском возрасте;
при конструировании содержания школьного образования нашли глубокое раскрытие элементы разных этнических культур, представленных полиэтнической республике — неприятие всякой сегрегации человека иной культурной ориентации и этнической идентичности.
Практическая значимость исследования заключается в том, что выявленные особенности формирования общечеловеческих нравственных ценностей старшеклассников в различной социокультурной среде позволят педагогическим коллективам городских и сельских школ более эффективно строить учебно-воспитательный процесс. Рекомендуемые способы и формы
учебно-воспитательной деятельности в условиях городской и сельской местности (факультативные курсы «Уроки толерантности», «Основы нравственного здоровья», ученические конференции, диспуты, круглые столы, кружковая работа «Наследие», «Милосердие» и др.) могут быть использованы в работе учителей-предметников, классных руководителей. Материалы исследования применимы для профессиональной подготовки будущих учителей и повышения квалификации работающих педагогов.
Достоверность и обоснованность научных результатов, выводов и рекомендаций обеспечиваются применением комплекса методов, адекватных предмету, цели и задачам исследования; всесторонним изучением проблемы, объемом выборки объектов эксперимента, внедрением в практику разработанных нами рекомендаций и их положительной оценкой учителями школ и родителями учащихся; личным педагогическим опытом автора; применением методов математической статистики и качественным анализом полученных данных.
На защиту вынесены:
- система педагогического проектирования учебно-воспитательных
задач общеобразовательной школы по формированию общечеловеческих
нравственных ценностей старшеклассников в различной социокультурной
среде;
идея открытости и вариативности ориентации старшеклассников на усвоение общечеловеческих нравственных ценностей в различных социокультурных условиях, позволяющая учитывать факторы окружающего социума, воздействующая на растущую личность в городской и сельской местностях;
- содержание образования, наполненное наряду с программным
материалом факультативными курсами («Уроки толерантности», «Основы
нравственного здоровья»), ориентированными на формирование у
старшеклассников нравственного сознания, нравственных чувств и навыков
нравственного поведения;
идея взаимодействия школы и семьи, основанная на единстве воспитательных усилий родителей и педагогов, выработке общих подходов, единой целевой установки, направленная на формирование общечеловеческих нравственных ценностей старшеклассников.
Исследование проводилось в три этапа:
Первый этап (1998-1999 гг.) - был посвящен изучению и анализу философской, психолого-педагогической, этнопедагогической и этнографической литературы по проблеме исследования. Разрабатывались исходные позиции исследования: цель, гипотеза, задачи, методология и методика опытно-экспериментальной работы.
На втором экспериментальном этапе (1999-2001 гг.) выявлялись уровни
сформированности общечеловеческих нравственных ценностей
старшеклассников городской и сельской школ. Разрабатывалась и
апробировалась методика опытно-экспериментальной работы,
осуществлялась проверка рабочей гипотезы, корректировались содержание и технология эксперимента, проводилась обработка полученных результатов.
Третий этап (2001-2002 гг.) - заключительно-обобщающий. Он включал в себя обработку и систематизацию материала, формулировку выводов, обобщение и литературное оформление исследования.
Апробация и внедрение результатов исследования.
Основные положения и результаты диссертационного исследования
обсуждались и были одобрены на заседаниях кафедры педагогики и
педагогических технологий Карачаево-Черкесского государственного
педагогического университета. Материалы исследования докладывались на
научных сессиях преподавателей и аспирантов Карачаево-Черкесского
государственного университета: на научной сессии преподавателей и
аспирантов университета "Алиевские чтения" (Карачаевск, 1999, 2001, 2003),
межвузовской научно-практической конференции Пятигорского
государственного технологического университета "Дни науки", посвященной
результатам научно-исследовательской работы профессорско-
преподавательского и аспирантского состава ВУЗов в 2000-2001 учебном году (Пятигорск, 2001,2003).
Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложений. Библиография включает 190 источников, работа содержит 5 диаграмм и 14 таблиц.
Во введении обоснована актуальность темы, охарактеризована проблема, определены объект, предмет, цель и задачи исследования, выдвинута гипотеза и указаны методологические основы и методы исследования, сформулированы положения, выносимые на защиту, представлены научная новизна, теоретическая и практическая значимость результатов исследования, а также приведены способы и формы их апробации.
В первой главе «Ориентация старшеклассников на усвоение общечеловеческих нравственных ценностей как социально-педагогическая проблема» осуществлен анализ проблемы ценностных ориентации личности в современных исследованиях, изложены концептуальные идеи исследования, представлена характеристика содержания общечеловеческих нравственных ценностей, описано влияние возрастных особенностей и социокультурного фактора на формирование нравственных ценностей у старшеклассников.
Во второй главе «Ориентация старшеклассников на усвоение общечеловеческих нравственных ценностей в социокультурной среде» описаны организация и методика проведения констатирующего и формирующего экспериментов, изложены полученные данные, дается их анализ и интерпретация.
В заключении обобщены результаты исследования, сформулированы выводы, определены основные направления дальнейшего исследовательского поиска.
