Электронная библиотека диссертаций и авторефератов России
dslib.net
Библиотека диссертаций
Навигация
Каталог диссертаций России
Англоязычные диссертации
Диссертации бесплатно
Предстоящие защиты
Рецензии на автореферат
Отчисления авторам
Мой кабинет
Заказы: забрать, оплатить
Мой личный счет
Мой профиль
Мой авторский профиль
Подписки на рассылки



расширенный поиск

Интеграция профессиональной и гуманитарной подготовки как средство формирования профессиональной компетентности курсантов образовательных учреждений МВД Арсланов Айрат Фанирович

Интеграция профессиональной и гуманитарной подготовки как средство формирования профессиональной компетентности курсантов образовательных учреждений МВД
<
Интеграция профессиональной и гуманитарной подготовки как средство формирования профессиональной компетентности курсантов образовательных учреждений МВД Интеграция профессиональной и гуманитарной подготовки как средство формирования профессиональной компетентности курсантов образовательных учреждений МВД Интеграция профессиональной и гуманитарной подготовки как средство формирования профессиональной компетентности курсантов образовательных учреждений МВД Интеграция профессиональной и гуманитарной подготовки как средство формирования профессиональной компетентности курсантов образовательных учреждений МВД Интеграция профессиональной и гуманитарной подготовки как средство формирования профессиональной компетентности курсантов образовательных учреждений МВД
>

Диссертация, - 480 руб., доставка 1-3 часа, с 10-19 (Московское время), кроме воскресенья

Автореферат - бесплатно, доставка 10 минут, круглосуточно, без выходных и праздников

Арсланов Айрат Фанирович. Интеграция профессиональной и гуманитарной подготовки как средство формирования профессиональной компетентности курсантов образовательных учреждений МВД : диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.01 / Арсланов Айрат Фанирович; [Место защиты: Ин-т педагогики и психологии профессионального образования РАО].- Казань, 2007.- 216 с.: ил. РГБ ОД, 61 07-13/3249

Введение к работе

Актуальность исследования. В настоящее время органы внутренних дел, как и многие другие правовые институты российского общества, находятся в стадии реформирования Необходимость преобразований в деятельности органов и подразделений Министерства внутренних дел (МВД) России обусловлена развитием новых политических и экономических реалий, усилением роли органов правопорядка в преодолении криминальных угроз современности, обеспечении законности, прав личности и общественной безопасности Качественное решение задач, стоящих перед органами внутренних дел, престиж милиции в первую очередь зависят от наличия профессиональных кадров, их компетентности, подготовленности к оперативно-служебной деятельности в сложных современных условиях

Образовательные учреждения системы МВД всемерно учитывают требования быстро меняющейся социально-образовательной ситуации Вместе с тем, анализ существующей практики обучения курсантов образовательных учреждений МВД свидетельствует о преимущественном направлении содержания профессиональной подготовки специалистов на формирования знаний, умений и навыков. Вопросам личностно-профессионального развития курсантов, формирования у них надпрофессиональных (ключевых) и профессиональных компетенций уделяется значительно меньше внимания По этой причине появляются сотрудники милиции с недостаточным уровнем профессиональных компетенций, не отвечающих требованиям общества, государства

В связи с этим вопросы взаимосвязи профессиональных знаний, умений, навыков и компетенций курсантов требуют более глубокого изучения Необходим поиск путей повышения эффективности подготовки специалистов МВД, формирования у курсантов профессиональной компетентности Одним из наиболее перспективных направлений совершенствования подготовки курсантов, адекватных изменившемуся характеру и содержанию профессиональной деятельности специалистов МВД, является интеграция профессиональной и гуманитарной подготовки

Проблемы профессиональной компетентности в настоящее время активно разрабатываются в трудах И Г Агапова, В И Байденко, В И Белицкой, Л И Берестовой, В А Болотова, Р X Гильмеевой, Н А Гришановой, И А Зимней, Э Ф Зеера, Г И Ибрагимова, В А. Кальней, П П Терехова, Н В Кузьминой, А К Марковой, ВШ Масленниковой, Г В Мухамеьзяновой, А А Пинского, Дж Равена, Н Хомского, А В Хуторского, М А Чошанова, Т И Шамо-вой, СЕ Шишова, Hutmacher Walo, While R W и др.

Вопросы интеграции получили достаточно широкое освещение в ряде научных трудов В философской литературе имеются фундаментальные работы, раскрывающие проблему интеграции наук и научных знаний (МС Асимов,

у)

Б М Кедров, Н Т Костюк, М Н Петров, М Г Чепиков, А.Д Урсул, В Г Юдин и др<) В педагогической литературе также раскрываются проблемы интеграции Так Б С Гершунский, З А Малькова, Н Д Никандров, В С. Шубинский рассматривали влияние интеграции на развитие педагогической науки, Ю С Тюнников разработал методические основы выявления и описания интеграционных процессов в учебно-воспитательной работе, Ю К Дан, А А Пинский, В В Усанов - решали проблемы устранения многопредметности и повышения эффективности учебно-воспитательного процесса посредством интеграции содержания учебных предметов, М Н Берулава - исследовал интеграцию естественнонаучных и профессионально-технических дисциплин В трудах МП Архиповой, Л А Воловича, Г И Ибрагимова, Г В Мухаметзяновой, Л П Тихоновой и других ученых ИПП ПО РАО раскрываются теоретические и методические вопросы проектирования культурно-модульной технологии интеграции гуманитарной и профессиональной подготовки учащихся профессиональной школы

Сегодня все настоятельнее ставится вопрос об интеграции общенаучных, гуманитарных и профессионально-значимых знаний как средства формирования компетенций курсантов образовательных учреждений МВД Это обусловлено теми условиями, в которых выполняют свои задачи сотрудники правоохранительных органов Поэтому необходимо готовить не просто образованных специалистов с хорошей теоретической базой, но и подготовленных профессионалов-практиков, способных к целостному и системному анализу сложных проблем правоохранительной деятельности с ориентацией на социальные факторы развития общества Новое видение процесса интеграции профессиональной и гуманитарной подготовки курсантов образовательных учреждений МВД позволит, на наш взгляд, повысить уровень профессиональной компетентности будущих специалистов.

Таким образом, анализ научной литературы, опыт работы образовательных учреждений и личный опыт автора преподавания в вузе МВД позволяют выявить противоречие между необходимостью применения интеграции профессиональной и гуманитарной подготовки в качестве средства формирования профессиональной компетентности курсантов образовательных учреждений МВД и недостаточной разработанностью научно-методического обеспечения такого применения

Вьивленное противоречие позволяет сформулировать проблему исследования каковы педагогические условия интеграции профессиональной и гуманитарной подготовки как средства формирования профессиональной компетентности курсантов образовательных учреждений МВД

Объект исследования: процесс интеграции профессиональной и гуманитарной подготовки курсантов образовательных учреждений МВД

Предмет исследования: педагогические условия интеграции профессиональной и гуманитаРн0И подготовки как средства формирования профессиональной компетентности курсантов образовательных учреждений МВД

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить педагогические условия интеграции профессиональной и гуманитарной и подготовки как средства формирования профессиональной компетентности курсантов образовательных учреждений МВД

Гипотеза исследования: интеграция профессиональной и гуманитарной подготовки будет выступать в качестве средства формирования профессиональной компетентности курсантов образовательных учреждений МВД при выполнении следующих педагогических условий

целевой направленности интеграции профессиональной и гуманитарной подготовки на формирование профессиональной компетентности курсантов образовательных учреждений МВД,

анализа учебных планов, рабочих программ гуманитарных дисциплин и дисциплин профессиональной подготовки с целью выявления «точек соприкосновения» и построения предметного содержания на основе компетентност-ного подхода,

выбора методов и форм интеграции профессиональной и гуманитарной подготовки на основе принципа диверсификации с учетом формирования правовой, коммуникативной, рефлексивной, специальной и деятельностной компетенций, как структурных составляющих профессиональной компетентности специалистов МВД,

психолого-педагогической подготовки профессорско-преподавательского состава образовательных учреждений МВД к осуществлению интеграции профессиональной и гуманитарной подготовки

В соответствии с целью и гипотезой определены следующие задачи исследования:

  1. Уточнить сущность и содержание понятия «интеграция профессиональной и гуманитарной подготовки курсантов образовательных учреждений МВД» с позиций формирования профессиональной компетентности

  2. Разработать модель интеграции профессиональной и гуманитарной подготовки, направленную на формирование профессиональной компетентности курсантов образовательных учреждений МВД

  3. Выявить и обосновать педагогические условия интеграции гуманитарной и профессиональной подготовки как средства формирования профессиональной компетентности курсантов образовательных учреждений МВД

4. Экспериментально проверить эффективность педагогических условий интеграции профессиональной и гуманитарной подготовки как средства формирования профессиональной компетентности курсантов образовательных учреждений МВД

Методологическую и теоретическую основу исследования составили

теории педагогической интеграции (М Н Берулава, Ю С Тюнников) и педагогического проектирования (ВП Беспалько, ВС Леднев, МИ Махму-тов, Н А. Читалин и др ),

методологические основы профессиональной подготовки (С Я Баты-шев, А П Бежева, Б С Гершунский, Л А Волович, Ю А Кустов, В С Леднев, Л С Выготский, А Н Леонтьев, Г В Мухаметзянова, Р X Шакуров и др),

концепции профессионального становления и развития личности (А В Брушлинский, А Н Леонтьев, В Ш Масленникова, Г С Прыгин, С Л Рубинштейн, РХ Шакуров и др),

современные концепции компетентностного подхода (Р X Гильмеева, И А Зимняя, Э Ф Зеер, Г И Ибрагимов, В Ш Масленникова, Г В Мухаметзянова, Дж Равен, А В Хуторской, Hutmacher Walo, Whille R W и др),

системно-структурный, личностно-деятельностный, социокультурный подход в организации педагогического процесса (А А Кирсанов, М И Махму-тов, Г В Мухаметзянова и др),

педагогические концепции гуманизации и гуманитаризации образования, воспитания и самовоспитания (ША Амонашвили, Г В Мухаметзянова, П Н Осипов, Л П Тихонова и др ),

теория интеграции гуманитарной и профессиональной подготовки (Л А Волович, Г В Мухаметзянова и др)

Предмет, цель и задачи исследования обусловили выбор следующих методов: теоретический анализ психолого-педагогической литературы, программ и учебников, методических материалов, приказов и инструкций по организации профессиональной подготовки в органах внутренних дел, беседы, интервьюирование, анкетирование, наблюдение за учебной деятельностью курсантов, обобщение педагогического опыта, опытно-экспериментальная работа, направленная на формирование профессиональной компетентности специалиста МВД, методы математической статистики

Исследование проводилось в три этапа

На первом этапе (1998-2001 гг) осуществлялись выбор и обоснование темы диссертационного исследования, определялась его теоретико-методологическая основа, были определены проблема, объект, предмет исследования, что позволило сформулировать его цель, задачи и гипотезу, проводился анализ отечественной и зарубежной философской и психолого-педагогической литературы по проблеме интеграции профессиональной подготовки и формирования профессиональной компетентности, создавалась экспериментальная площадка на базе ГОУ ВПО «Казанский юридический институт МВД России», разрабатывались рабочие учебные программы Учебно-методические комплексы и электронные образовательные ресурсы по учебным дисциплинам

На втором этапе (2001-2004 гг) проектировалась модель интеграции профессиональной и гуманитарной подготовки, направленная на формирование профессиональной компетентности курсантов образовательных учреждений МВД, проводилась опытно-экспериментальная работа, обосновывались педагогические условия интеграции профессиональной и гуманитарной подготовки как средства формирования профессиональной компетентности курсантов образовательных учреждений МВД, уточнялись содержание, структура, критерии, показатели сформированности профессиональной компетентности специалиста МВД

На третьем этапе (2004-2007 гг) проводилось теоретическое обобщение и статистическая обработка результатов опытно-экспериментальной работы, их оформление и внедрение в учебно-воспитательный процесс Казанского юридического института МВД России, формирование основных теоретических и практических рекомендаций, формулировались выводы

Экспериментальной базой исследования явились Казанский юридический институт МВД РФ, Елабужская средняя специальная школа милиции, Учебный центр МВД РТ

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивались опорой на общенаучные принципы и методы научного исследования, тщательной научной проработкой концептуальных основ исследования, использованием теоретических и эмпирических методов, адекватных цели и задачам исследования, количественным и качественным анализом результатов эксперимента, личным опытом работы автора в Казанском юридическом институте МВД РФ в должности преподавателя

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что

уточнены сущность и содержание понятия «интеграция профессиональной и гуманитарной подготовки курсантов образовательных учреждений МВД» как органически целостной системы подготовки специалиста МВД с целью придания ему статуса профессионала, имеющего активную социальную позицию, основанную на личностном потенциале, формирующем в сознании отдельного гражданина и обществе положительного имиджа служителя закона и защитника правопорядка,

определены состав, структура, и содержание модели интеї рации профессиональной и гуманитарной подготовки как средства формирования профессиональной компетентности курсантов образовательных учреждений МВД,

установлены критерии сформированности профессиональной компетентности посредством интеграции гуманитарной и профессиональной подготовки курсантов образовательных учреждений МВД, к которым отнесены уровни сформированности профессиональной компетентности, а именно уровни сформированности у курсантов — правовой, коммуникативной, рефлексивной, специальной и деятельностной компетенций специалиста МВД, качество

результата подготовки выпускника образовательного учреждения МВД, уровень сформированное профессионально-важных качеств, сформированность способностей (отношений) к правоохранительной деятельности. Научная новизна исследования:

  1. Разработана модель интеграции профессиональной и гуманитарной подготовки курсантов образовательных учреждений МВД, направленная на формирование профессиональной компетентности, включающая цель, методы, принципы, критерии

  2. Определены и обоснованы педагогические условия интеграции профессиональной и гуманитарной подготовки как средства формирования профессиональной компетентности курсантов образовательных учреждений МВД

целевая направленность интеграции профессиональной и гуманитарной подготовки на формирование профессиональной компетентности курсантов образовательных учреждений МВД,

анализ учебных планов, рабочих программ гуманитарных дисциплин и дисциплин профессиональной подготовки с целью выявления точек соприкосновения и построения предметного содержания на основе компетентностного подхода,

выбор методов и форм интеграции профессиональной и гуманитарной подготовки на основе принципа диверсификации с учетом формирования правовой, коммуникативной, рефлексивной, специальной и деятельностной компетенций, как структурных составляющих профессиональной компетентности специалистов МВД,

психолого-педагогическая подготовка профессорско-преподавательского состава образовательных учреждений МВД к осуществлению интеграции профессиональной и гуманитарной подготовки

Практическая значимость исследования заключается в разработке и внедрении в практику научно обоснованной модели интеграции профессиональной и гуманитарной подготовки, направленной на формирование профессиональной компетентности курсантов образовательных учреждений МВД Разработана и внедрена интегративная факультативная программа учебного курса «Специальная огневая подготовка» для курсантов образовательных учреждений МВД, рассматривающая вопросы личностной, социально-нравственной и профессиональной готовности к профессиональной деятельности, связанной с применением боевого оружия

Результаты исследования были применены в разработке учебного плана, учебно-методических комплексов гуманитарных дисциплин и дисциплин профессиональной подготовки Казанского юридического института МВД России

Апробация и внедрение результатов исследования. Теоретические положения исследования, выводы и рекомендации обсуждались и получили одобрение на научно-практических конференциях. «Социально-правовые проблемы

борьбы с преступностью современной России» (Казань, 2005 г), «Проблемы укрепления законности и борьбы с преступностью социально-правовые аспекты» (Казань, 2004 г) Апробация результатов осуществлялась также в процессе деятельности методического Совета, проведении экспериментальных, пробных и открытых занятий в Казанском юридическом институте МВД России На защиту выносятся:

  1. Модель интеграции профессиональной и гуманитарной подготовки, направленная на формирование профессиональной компетентности курсантов образовательных учреждений МВД

  2. Педагогические условия интеграции профессиональной и гуманитарной подготовки как средства формирования профессиональной компетентности курсантов образовательных учреждений МВД

Логика исследования и последовательность решения поставленных задач определили структуру диссертации, которая состой* из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы (244 источника на русском и иностранном языках), 11 таблиц, 13 рисунков, 7 приложений

Похожие диссертации на Интеграция профессиональной и гуманитарной подготовки как средство формирования профессиональной компетентности курсантов образовательных учреждений МВД