Содержание к диссертации
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА I. ПРЕДМЕТ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЩПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ II
ГЛАВА 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ВЫПОЛНЕНИЯ ДЕТЬМИ ТРУДОВЫХ ПОРУ
ЧЕНИЙ В УСЛОВИЯХ ПРОТУЖИ (КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭКСПЕ
РИМЕНТ) 31
-
Оценочные критерии выполнения детьми в возрасте от 2 лет до 3 лет 6 мес. первых трудовых поручений 35
-
Выполнение детьми первых трудовых заданий 36
-
Анализ материалов констатирующих наблюдений .... 48
ГЛАВА 3. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДОСТУПНЫХ МЫШЕЧНЫХ НАГРУЗОК ПРИ
ВЫПОЛНЕНИИ ДЕТЬМИ ТРУДОВЫХ ПОРУЧЕНИЙ. НА ПРОГУЛКЕ 57
3.1. Разработка объективной методики определения мы
шечной силы рук детей в возрасте от 2 лет до
3 лет 6 мес 1 58
3.2. Определение возрастно-половых различий мышечной
силы рук детей 63
-
Установление нормативных нагрузок для детей младшего дошкольного возраста 65
-
Выявление влияния мышечных нагрузок на отношение детей к выполнению первых трудовых поручений ... 75
ГЛАВА 4. ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЙ И ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ У ДЕТЕЙ
ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ ТРУДОВЫХ ПОРУЧЕНИЙ (ФОНДИРУЮЩИЙ
ЭКСПЕРИМЕНТ) 80
-
Характер взаимодействий взрослого и детей на первом этапе трудового воспитания 83
-
Характер взаимодействий взрослого и детей на втором этапе трудового воспитания 91
-
Становление умений и личностных качеств у детей младшего дошкольного возраста 114
4.4. Итоги контрольного наблюдения 124
ВЫВОДЫ 127
БИБЛИОГРАФИЯ 129
Введение к работе
Марксизм-ленинизм раскрыл историческую роль труда в происхождении и становлении человека. Труд - "...первое основное условие всей человеческой жизни и при том в такой степени,что мы в известном смысле должны сказать: труд создал человека',' -писал Ф. Энгельс3^.
В программных документах партии и правительства, в решениях ХХУ1 съезда партии и ряда последующих Пленумов ЦК КПСС, отражающих научный подход к анализу социальных явлений, трудовое воспитание подрастающего поколения рассматривается как одна из важнейших задач всей системы народного образования. О пристальном внимании нашей партии и народа к проблеме воспитания у каждого человека потребности в труде и умения трудиться свидетельствуют также "Основные направления реформы общеобразовательной и профессиональной школы" и постановление Совета Министров СССР "О дальнейшем улучшении общественного дошкольного воспитания и подготовке детей к обучению в школе" (1984).
Актуальность темы.
Большой вклад в разработку проблемы трудового воспитания как основы коммунистического воспитания детей внесли Н.К.Крупская и А.С.Макаренко. Эта проблема занимает важное место в отечественной дошкольной педагогике, привлекая к себе, внимание многих исследователей (Н.М.Аксарина, Е.И.Радина, Т.А.Маркова, Р .'С.Буре, Г.Н.Година, А.Д.Шатова, В.И.Логинова и др.). м/ К.Марко и Ф.Энгельс. Полное собр.соч., т.20, с.486.
Приобщение детей к выполнению трудовых поручений направлено не на получение материальных ценностей, а на формирование у них важных личностных качеств, положительного отношения к труду взрослых. Н.М.Щелованов и Н.М.Аксарина указывают,что в процессе трудового воспитания происходит духовное обогащение личности каждого ребенка. В процессе трудовых действий у детей социальная мотивация формируется более успешно, чем при продуктивных и игровых действиях (Л.И.Божович, А. А.Люблинская , Я. 3. Неверович и др.).
Особенностью методов трудового воспитания и обучения дошкольников является органическая связь с игрой, с созданием игровых ситуаций (Е.И.Тихеева, Р.И.Жуковская, В.Г.Нечаева и др.).
Исследователи единодушно отмечают, что успешность трудового воспитания зависит от целенаправленных планомерных воздействий взрослого, отвечающих современным требованиям педагогики и реализуемых на основе понимания и учета закономерностей развития детской личности.
В теории и практике трудового воспитания младших дошкольников разрабатывались содержание и объем знаний, умений и навыков, которыми должны владеть дети; методы воспитания интереса к труду взрослых, уважения к трудящемуся человеку и желания оказывать ему посильную помощь (Г.Н.Година, С.В.Петерина, Л.И.Каплан и др.).
Большинство работ в области трудового воспитания направлено на разработку методик, используемых преимущественно в условиях игровой комнаты. В то же время недостаточно используются богатые возможности природного окружения для осуществления полноценного трудового воспитания детей в условиях прогулки.
В педагогической литературе, рассматривающей вопросы трудового воспитания младших дошкольников в условиях прогулки (М.И.Лучич, С.А.Веретенникова, П.Г.Саморукова и др.), рекомендации включать детей в совместные со взрослым трудовые действия носят эпизодический характер, не выявлены эффективные побуждения детей к трудовым действиям, не разработана структура взаимодействий взрослого и ребенка.
В данном исследовании сделана попытка восполнить этот пробел путем изучения проблемы трудового воспитания младших дошкольников в условиях прогулки.
Основным направлением в разработке проблемы трудового воспитания является формирование у детей положительного отношения к труду взрослых, желание оказывать им помощь, обучение детей простейшим трудовым навыкам в быту и самообслуживании. При решении перечисленных педагогических задач у детей одновременно формируются некоторые личностные качества, например, самостоятельность, но акцент, однако, ставится на привлечении детей к выполнению посильных трудовых действий,вследствие чего упрочиваются трудовые навыки и формируется трудолюбие.
Нам представляется целесообразным выделить в качестве специальной задачи формирование определенного комплекса личностных качеств, который необходим для выполнения любых трудовых поручений. Применительно к детям младшего дошкольного возраста формирование такого комплекса свойств личности в процессе практических действий может рассматриваться в качестве предпосылок успешного выполнения детьми трудовых поручений.
Выявление и своевременное формирование определенных умений и личностных качеств у детей, начиная с двухлетнего возраста, являются важной задачей, так как в первые годы жизни _ 7 - ребенка закладывается фундамент развития его личности (Л.С.Выготский, С.Л.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев, А.В.Запорожец, Д.Б.Эль-конин) .
Предметом исследования являются особенности трудового воспитания детей от 2 лет до 3 лет 6 мес. в условиях прогулки.
Гипотеза исследования. Мы предполагаем, что формирование у детей младшего дошкольного возраста умений и таких личностных качеств как готовность к выполнению действий, их целенаправленность и самостоятельность,адекватное использование орудий труда, положительное отношение к результат собственных действий является важной предпосылкой успешного выполнения шли трудовых поручений; эффективность трудового воспитания младших дошкольников во многом определяется формированием у них побуждений к действиям путем организации игры по достижении конечного результата; на успешность выполнения трудовых поручений положительное влияние оказывает введение в действия детей доступных физических нагрузок.
Цель исследования: разработать методику формирования у младших дошкольников комплекса умений и личностных качеств, необходимых для успешного выполнения трудовых поручений в условиях прогулки.
Задачи исследования: выявить у младших дошкольников комплекс личностных качеств, необходимых для успешного выполнения трудовых поручений; определить комплекс побуждений детей к действиям, используемый взрослым в процессе трудового воспитания; выявить допустимые мышечные нагрузки при выполнении детьми трудовых поручений. С этой целью разработать методику определения мышечной силы рук детей в возрасте от 2 лет до 3 лет 6 мес. - выявить особенности трудового воспитания детей младше го дошкольного возраста в условиях прогулки.
Методы исследования: изучение и обобщение опыта работы дошкольных учреждений (констатирущие наблюдения), использование специально разработанного прибора для определения показателей мышечной силы рук детей (лабораторный эксперимент), формирующий педагогический эксперимент.
В исследовании также были использованы следующие методики: хронометрирование действий взрослого и детей, фоторегист-рация, шагометрия.
Научная новизна. Обоснована необходимость трудового воспитания детей младшего дошкольного возраста в условиях прогулки. Выявлена структура взаимодействия взрослого и ребенка в процессе выполнения трудовых поручений. Установлен и обоснован комплекс умений и личностных качеств, являющихся предпосылками успешного выполнения детьми трудовых поручений. Разработана методика побуждений к действиям (мотиваций) при выполнении детьми трудовых поручений. Установлена необходимость формирования зрительного образа материального продукта действий как важного условия активизации детей при выполнении ими трудовых поручений.
Теоретическое значение работы состоит в том, что в ней экспериментально обоснована возможность формирования определенных личностных качеств и умений у детей младшего дошкольного возраста как предпосылок успешного выполнения трудовых действий. Показано, что становление этих предпосылок обусловлено формированием побуждений к действиям и достижению конечного результата, объединением трудового обучения и воспитания детей с элементами игровых действий на завершающем этапе выполнения трудового поручения. Обоснованная в диссертации структура взаимодействий взрослого и ребенка в процессе трудового воспитания, содержащая такие элементы, как установление эмоционального контакта, формирование побуждений и наглядного образа конечного результата действий, определение последовательности действий детей может служить моделью при решении и других педагогических задач.
Практическая значимость работы. Разработаны содержание и методика формирования умений и личностных качеств, необходимых для выполнения трудовых поручений детьми в возрасте от 2 лет до 3 лет 6 мес. в условиях прогулки. Выводы исследования помогут воспитателям комплексно осуществлять задачи трудового воспитания младших дошкольников.
Апробация основных положений и материалов исследования прошла на конференции младших научных сотрудников и аспирантов НИИ дошкольного воспитания АПН СССР (Москва, 1978), Всесоюзных научно-практических конференциях ВДНХ СССР (1975, 1979, 1982), Всесоюзной рабочей конференции по трудовому воспитанию (Москва, 1978), Краевой научно-практической конференции (Краснодар, 1981).
Ясли-сад й 27 г.Бугульмы Тат.АССР, в котором на протяжении ряда лет велась исследовательская работа, был отмечен серебряной медалью ВДНХ СССР (1975) за доклад "Трудовые действия детей младшего дошкольного возраста в условиях прогулки в зимнее время".
Внедрение в практику. Предложения и выводы по теме исследования нашли отражение в новой "Программе воспитания в детском саду", методических пособиях и журнальных статьях, а также в работе с активом дошкольных работников г.Москвы (1979, 1981).
Методика формирования умений и личностных качеств, необходимых для успешного выполнения детьми трудовых поручений, была апробирована в течение 1980-82 годов в 10 дошкольных учреждениях динского и Горячеключевского районов Краснодарского края, а также в городах Краснодаре, Славянске-на-Кубани, Ла-бинске, Белореченске, в 10 дошкольных учреждениях Северо-Кавказской ж/д, в 13 яслях Брежневского района г.Москвы, а также в ясли-саду й 97 г.Таганрога. диссертация состоит из введения, четырех глав, выводов, библиографии, содержит 15 таблиц, II рисунков. - II -
Похожие диссертации на Особенности трудового воспитания детей младшего дошкольного возраста
