Введение к работе
Актуальность темы исследования. Преодоление социально-экономических трудностей в нашей республике предполагает принятие ряда без отлагательных мер, к числу которых относятся и воспитание подрастающего поколения. Особую озабоченность в данное время вызывает уровень воспитания подрастающего поколения в школах и в вузах республики. Именно поэтому Правительство Республики Таджикистан и Президент Эмомали Рахмон остро ставит вопрос о роли, месте и статусе семьи в жизни общества. Так, как испокон веков одна из приоритетных задач семьи заключалась в подготовке детей к жизни и труду.
Главное в семье - это, процесс воспитания и обучения молодого поколения. Большой научно - педагогический интерес представляют с собой вопросы о том, как в семье понимают сущность воспитания, какими приёмами и методами пользуются в ней в процессе воспитания, каково её представление о трудовом, нравственном, умственном, физическом и эстетическом воспитании.
Социально - экономические изменения, происходящие в республике Таджикистан в связи, с переходом на рыночную экономику, предполагают переосмыслить роль, место и статус семьи в жизни общества.
Степень разработанности исследуемой проблемы. В связи, с новыми социально-демографическими проблемами, с которыми столкнулась молодая суверенная Республика Таджикистан, возникает острая необходимость в разработке новой модели семьи, нового проекта типа семьи, т.е. модель советской семьи, больше не может удовлетворять и соответствовать материальным и духовным потребностям, как самой семьи, так и общества в целом. Соответственно советский девиз «чем больше, тем лучше», который охарактеризовал политику советской власти в области рождаемости, утратил своё значение в новых - социально - экономических условиях. Вместо него в настоящее время, можно использовать девиз «меньше, да лучше», который чётко и однозначно охарактеризует социально-демографическую политику правительства Республики Таджикистан в этой области.
Переход от количества к качеству предполагает также разработку научных основ, факторов развития личности детей в семье, где ведущую и основополагающую роль играет влияние родителей на детей, а также в связи с этим требует разработки новой модели подготовки детей к жизни и труду в новых социально - экономических условиях.
Различные аспекты формирования сознания и поведений детей как следствие влияния родителей на детей нашли широкое освещение в устном народном творчестве таджикского народа. О всестороннем развитии детей в семье под руководством родителей ценные мысли высказали представители таджикской классической литературы АРудаки, АФирдоуси, АДжами, У.Кайковус, Саади Шерози, О.Хайям и др.
Важное место занимали вопросы семейного воспитания и в работах русских педагогов Л.Н.Толстого, К.Д Ушинского, АН Герцена, ГІФ. Лесгафта и др.
Психологические особенности развития детей подросткового возраста нашли отражение в работах Е.Д Божовича, М.Д Виноградова, В.И. Максакова, Г.Б. Борисова, Т.В. Драгунова, И.С. Кона, Л.С. Очаковской, Г.П. Позднова, АС. Золотнякова, Э.Ш. Натанзона, Д.И. Фельдштейна, Е.А Шумилина и др.
Особенности работы классного руководителя с детьми подросткового возраста исследуются в трудах Н.И. Болдырева, Л. В. Ботяковой, Н. Гейхина, Л.Ю. Гордина. И. Долинской, И. А Дружинина, В.Н. Зойченко, З.Л, Ходоровской Р.Л. Кричевского, Л. Куликовой, В. Кутьева, Б.Д Мухина, Г. Оглоблиной, О, Патрушевой, Ю.Я. Протасова, М.Ю. Хрущёвой, В.И Ширяевой, В.И. Ширяева, НЕ. Щуркина и др.
Подготовке подростков к семейной жизни посвятили свои работы Л. С. Алексеева, И. В. Бестужев - Лада, К. Киндрат, И. Жомоновский, АК. Марова, В. Сатир, ИВ. Гребенников, Л В. Ковинко, Р.Х. Хмельницкий, СЕ. Хозе и др.
Проблема взаимодействия школы и семьи нашла отражение в трудах Г.К. Байдельдиновой, В.А Маишевой, А Маринина, С.Э. Карклиной, О.Н. Урбанской и др.
Наибольший вклад в решение проблем семейного воспитания в советской педагогике внесли АС. Макаренко и В.А Сухомлинский.
Проблемы семейного воспитания в условиях приобретения Таджикистаном суверенитета рассматриваются в исследованиях МЛутфуллоева, Ф.Шарифзоды, И.Х.Каримовой, АМ.Миралиева, Х.Д. Джонназарова, AM Манонова, МС. Сайфуллоевой, И.М Пулатова, С.З. Бойматова и.др.
Все эти исследования можно разделить на две категории. Первая категория исследований посвящена решению проблем семейного воспитания до периода приобретения Таджикистаном независимости и соответственно они рассматривают решение исследуемой проблемы в иных социально-исторических условиях. Вторая категория исследований охватывает период после приобретения Таджикистаном независимости. Однако, как показывает анализ этих работ, в них
проблемы формирования сознания и поведения детей в семье рассматриваются в общем плане, как таковое влияние родителей на детей как фактор развития личности детей в семье осталось вне поля зрения исследователей.
Таким образом, разрешение противоречия между объективно существующей необходимостью в разработке средств. Учитывающих влияние родителей на детей как фактор развития личности детей, а также средств, отражающих, новую модель подготовки детей к жизни и труду в условиях рыночной экономики и отсутствие таковых в теории и практике формирования детей в семье составляют проблему нашего исследования.
Вышеизложенное и обусловило выбор темы диссертационной работы: «Педагогические условия организации влияния родителей на детей как основополагающий фактор развития личности детей в семье».
Актуальность темы исследования обусловлена высокой степенью её научно-методической значимости и в то же время её неразработанностью как в научном, так и в практическом аспектах.
Объект исследования: формирование сознания и поведения детей в семье.
Предмет исследования: роль родительского влияния на формирование сознания и поведения детей.
Цель исследования - разработать научно обоснованные практические рекомендации по целесообразной организации родительского влияния на формирование сознания и поведения детей.
В качестве гипотезы выдвигаем предположение о том, что специальная целенаправленная организация родительского влияния станет активным источником развития детей в семье, если: родители будут осведомлены и убеждены в сознательной организации своего влияния; родители ведут здоровый, сознательный, общественно -трудовой образ жизни; родители целесообразно управляют жизнедеятельностью детей в семье.
Руководствуясь целью исследования и гипотезой, мы намечаем решение следующих задач:
выявить форму и содержание подготовки детей к жизни и труду в семье в условиях рыночной экономики;
определить роль и место родительского влияния в формировании сознания и поведения детей;
раскрыть исходное влияние родителей на развитие детей через наследственность;
разработать эффективные пути влияния родителей на детей, как активных элементов семейной среды на пассивных;
- изучить передовой опыт родителей по управлени
жизнедеятельностью детей в семье в условиях рыночной экономики;
- разработать комплекс научно - методических рекомендаций,
направленных на активизацию родительского влияния на
формирование
сознания и поведения детей.
Методологическую основу исследования составляют: положения философии, социологии, педагогики и психологии о факторах развития личности, о роли деятельности в жизни человека, законы диалектики, теория познания, теория целостности педагогического процесса, а также положения Конституции Республики Таджикистан, Закон Республики Таджикистан «Об образовании», «Национальная концепция образования в Республике Таджикистан», «Национальная концепция воспитания» и другие директивные документы Правительства Республики Таджикистан. Методы исследования;
- изучение, анализ и обобщение проблемы исследования в
литературных источниках в области философии, педагогики,
социологии, психологии;
опросы, беседы, анкетирование родителей в целях определения с форсированное у них представления о роли и месте родительского влияния как фактора развития личности детей в семье;
моделирование процесса влияния наследственности, семейного среды и семейного управления на становление личности детей;
анализ передового опыта учёта влияния наследственности, семейной среды и семейного управления на становление личности детей;
констатирующий и формирующий педагогический эксперимент;
- обработка полученных результатов.
Научная новизна исследования:
- выявлено исходное влияние родителей на физическое,
умственное, нравственных, профессиональное и эстетическое
становление детей посредством генетическими процессами;
определено влияние родителей на развитие детей в семейной -среде;
оно форма проявления «пример - подражание»;
- разработаны механизм влияния родителей как главных
воспитателей детей подростков при семейном воспитании;
экспериментально провидена эффективность внедрения педагогической системы подготовки родителей и воспитания подростков и активизация подростков к самовоспитанию;
- сформулированы факторы, влияющие на определение отношения
родителей и воспитания детей в новых социально - экономических условиях.
Теоретическая значимость исследования:
усовершенствована технология применения методов формулирования поведения подростков родителями;
распущено представления о факторах и уровнях отношения подростков к различным компонентам физической, умственной, общественной, трудовой и эстетической деятельности;
проиллюстрировано необходимость подготовок родителей к семейному воспитанию в новых социально-экономических условиях;
дано, обследовано состояния теория и практики организации семейного воспитания в новых социально - экономических условиях.
Практическая значимость исследования - разработаны методические рекомендации по целенаправленной организации влияния родителей на детей посредством основных факторов развития личности: наследственности, среды и воспитания которые позволяют эффективно формировать сознание и поведение детей в условиях семейного воспитания.
Разработанная методика подготовка родителей к семейному воспитанию могут успешно применяться при организации сотрудничество семьи, школы и общественности по подготовки подрастающего поколения о жизни и труду.
База исследования: В опытно-экспериментальной работе участвовали классные руководители и школьники подросткового возраста, родительские комитеты общеобразовательных школ №2, 3, 10, 12, 14 г.Худжанда и№ 14, 28, 64 Б.Гафуровского района Согдийской области Республики Таджикистан.
Этапы и процедура исследования:
на первом этапе (2000-2004 гг.) определены актуальность проблемы, её теоретические основы, изучены теория и практика формирования сознания и поведения детей в семье. На основе изучения литературы, наблюдений и бесед с компетентными лицами разработан ход проведения исследования;
на втором этапе (2004-2008 гг.) проанализирован опыт влияния родителей на детей как фактор развития личности детей в семье в условиях рыночной экономики, а также на основе обобщения теоретического материала и практического материала разработана модель подготовки детей к жизни и труду в новых социально-экономических условиях;
- на третьем этапе (2008-2010 гг.) осуществлена опытно-
экспериментальная работа, проведена обработка и систематизация
полученных данных, сформулированы выводы и рекомендации.
Проведён формирующий эксперимент по уточнённой методике. На защиту будут выноситься следующие положения:
1. Целостная система определения влияния родителей на всестороннее развитие личности детей в семье, которая имеет основополагающий характер.
2 Зависимость физического развития детей от влияния родителей через наследственность, через тот, что сами родители являются активными элементами семейной природной среды и через целесообразную организацию семейного физического управления.
3. Умственное развитие детей, как следствие влияния родителей
на детей через наследственность, через элементы интеллектуальной
среды и через целесообразную интеллектуального управления.
4. Подготовка детей к общественной жизни посредством
наследственности, целесообразной организации семейно
общественной среды и посредством семейно-общественного
управления.
5. Новая модель подготовки детей к жизни и труду, которая
отвечает требованиям рыночной экономики, более оптимально
способствует всестороннему развитию детей в семье.
Достоверность и обоснованность полученных результатов -исследования обеспечены опорой на диалектическую методологию, использованием как теоретических, так и эмпирических методов исследования, имеющих логический непосредственное отношение к цели, задачам, объекту и предмету исследования; результатами опытно-экспериментальной работы; применением математических методов обработки результатов, количественным и качественным параметрам в аспекте полученных данных, внедрением основных положений в практику школ Республики Таджикистан
Апробация результатов исследования: Результаты исследования были изложены в докладах на ежегодных научных конференциях преподавателей ХГУ, ТГУК и т. д.
международной научно - практической конференции
Казахстана, посвященной 10-летию образования КЖПУ /2003 года/;
сборник статей научно-практической конференции посвященной 10-летию СТЭИ Бат. ТУ-Бишкек/2006 года/;
международной научно - методической конференции ТГУК города Худжанда /2003 года/;
а также публикация тезисов и статей, брошюр и учебного пособия по теме исследования /Воспитание детей в семье/ 3.2. а л. Худжанд /1995 года/.
Структура работы определяется поставленными задачами
Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения и выводов, списка использованной литературы, приложения.
