Содержание к диссертации
Введение
ГЛАВА I. Теоретико-методологическое обоснование использования мультимедиа и хармедиа в обучении школьников техническим приемам в баскетболе на уроках физической культуры 12
1.1. Современные подходы в обучении школьников технике ведения мяча и бросков в баскетболе на уроках физической культуры 12
1.2 Информационные ресурсы и технологии в обучении школьников 34
1.3 Роль использования мультимедиа и хармедиа в обучении школьников техническим приемам в баскетболе 51
ГЛАВА II. Задачи, методы и организация исследования 62
2.1 Задачи исследования: 62
2.2 Методы и организация исследования „.62
ГЛАВА III. Теоретическое обоснование разработки инновационной методики обучения школьников техническим приемам в баскетболе с использованием мультимедиа и хармедиа 76
3.1 Теоретические основы разработки методики обучения школьников техническим приемам в баскетболе с использованием мультимедиа и хармедиа 76
3.2 Инновационная методика обучения школьников техническим приемам в баскетболе с использованием мультмедиа и хармедиа 85
ГЛАВА IV. Эффективность обучения школьников техническим приемам в баскетболе с использованием мультимедиа и хармедиа 106
4.1 Результаты педагогического эксперимента 106
4.2 Анализ и обсуждение результатов исследования навыков техники ведения мяча броска одной рукой в прыжке штрафного броска и броска одной рукой с двух шагов с использованием мультимедиа и хармедиа и внедрение их в практику 125
Выводы 144
Научно-практические рекомендации: 148
Список литературы 149
- Информационные ресурсы и технологии в обучении школьников
- Роль использования мультимедиа и хармедиа в обучении школьников техническим приемам в баскетболе
- Инновационная методика обучения школьников техническим приемам в баскетболе с использованием мультмедиа и хармедиа
- Анализ и обсуждение результатов исследования навыков техники ведения мяча броска одной рукой в прыжке штрафного броска и броска одной рукой с двух шагов с использованием мультимедиа и хармедиа и внедрение их в практику
Введение к работе
Актуальность исследования обусловлена тем, что развитие технологий информационного обмена на сегодняшний день достигло высокого уровня, и даже невозможно полностью осознать тот потенциал, который имеет их развитие во всём мире. Правительством Российской Федерации в 2004 году утверждена «Концепция использования информационных технологий в деятельности федеральных органов государственной власти до 2010 года». Технологии информационного общества обладают такими важными свойствами, как пригодность к повсеместному использованию, независимость, стандартизированность, и, прежде всего, доступность, благодаря которым они получили широкое распространение во всех областях жизни общества (Программа «Технологии информационного общества», 2009).
Принимая во внимание уровень развития технологий информационного общества, необходимо сделать современное образование по содержанию, формам и методам, адекватным потребностям информационного социума.
Процесс внедрения компьютерного обучения должен осуществляться на государственном уровне во всех учебных заведениях. Обучение с помощью компьютера повышает эффективность учебного процесса, а следовательно, способствует освобождению времени, которое учащиеся могут использовать для дополнительной подготовки и повторения, для совершенствования навыков и умения, развития мастерства. Это ещё одно важное отличие нового подхода в теории и практике обучения от традиционного (Али А.Ф.,1999).
Проблемы в области применения компьютерных технологий в обучении физической культуры и спорта широко изучаются в последнее время и находят свое отражение в исследованиях ученых (Д.И.Альшанауи, А.И.Башмаков, И.А Башмаков, 2003; В.П.Кулагин, Г.В.Кольцова, И. В.Лищукин, 2009; Е.Л.Михайлов, 2007; В.Г.Мануйлов, 2001; С.В.Монахов, В.В.Найханов, Б.Б.Овезов, А.В.Осин, 2004; П.К. Петров, 1996; А.И.Петренко, 1994; А.В.Петров, 2001; А.А.Поляков, Д.Д.Рубашкин, 1998; И.В.Роберт, В.Я.Цветков, 2004; В.Г.Юрасов, 2004; С.С. Фролов, 2009; А.Б. Соловьев, 2010).
Однако серьезные теоретические и практические исследования по проблеме использования мультимедиа и хармедиа в методике обучения школьников техническим приемам в баскетболе на уроках физической культуры недостаточно исследуются.
Таким образом, актуальность данного исследования обусловлена наличием противоречия между потребностью в быстром, качественном и успешном обучении учащихся техническим приемам игры в баскетбол на уроках физической культуры и отсутствием научно-методического обеспечения по обучению детей игре в баскетбол с использованием средств мультимедиа и хармедиа.
Данное противоречие позволяет сформулировать проблему исследования: каковы педагогические условия, способствующие эффективности обучения учащихся техническим приемам игры в баскетбол на уроках физической культуры в общеобразовательной школе с использованием мультимедиа и хармедиа?
Цель исследования – научно обосновать и экспериментально апробировать инновационную методику обучения школьников техническим приемам в баскетболе с использованием мультимедиа и хармедиа.
Объект исследования – процесс обучения школьников технике игры в баскетбол.
Предмет исследования – методика обучения школьников техническим приемам в баскетболе с использованием мультимедиа и хармедиа.
Гипотеза исследования основана на предположении о том, что обучение школьников техническим приемам в баскетболе будет более эффективным, если на уроках физической культуры использовать мультимедиа и хармедиа при следующих условиях:
- наличие компьютерной техники вблизи от места проведения занятий (спортзал, спортивная баскетбольная площадка);
- владение информационными технологиями учителем физической культуры;
- умение учащихся пользоваться компьютерными программами самостоятельно;
- совместная деятельность учителя и учащихся, как субъектов учебно-воспитательного процесса;
- соблюдение дидактических принципов обучения (системность, наглядность, доступность, последовательность – от простого к сложному, от теории к практике и др.);
- вариативность и динамичность использования подводящих упражнений для владения техникой игры в баскетбол;
- учет возрастных, индивидуальных физических и психических возможностей учащихся;
- развитие интереса у учащихся к баскетболу;
- формирование у детей потребностей в занятиях физической культурой и спортом, в физическом самосовершенствовании в целом.
Задачи исследования:
1) изучить современные отечественные и зарубежные подходы в обучении школьников техническим приёмам в баскетболе;
2) теоретически обосновать и разработать содержание инновационной методики обучения школьников техническим приемам c использованием мультимедиа и хармедиа в баскетболе с учетом педагогических условий;
3) определить педагогические условия, способствующие эффективности методики обучения школьников техническим приемам игры в баскетбол c использованием мультимедиа и хармедиа;
4) опытно-экспериментальным путем проверить эффективность инновационной методики обучения школьников техническим приемам c использованием мультимедиа и хармедиа в баскетболе.
5) разработать научно-методические рекомендации для специалистов по физической культуре и спорту для быстрого, качественного и успешного обучения учащихся техническим приемам игры в баскетбол с использованием информационных технологий.
Методологической основой исследования явились концептуальные положения философских, психологических и педагогических наук о единстве психического сознания, физических и физиологических процессов в деятельности, системный, культурологический, личностно-деятельностный и антропологический подходы.
Теоретической основой исследования послужили работы ведущих ученых в области теории и методики физической культуры (В.К. Бальсевич, М.Я. Виленский, В.М. Выдрин, Ю.Д. Железняк, Ю.Ф. Курмашин, Л.И. Лубышева, Л.П. Матвеев, В.И. Лях, Ю.М. Николаев, Ю.М. Портнов, В.И. Столяров и др.), общепедагогические источники по разработке и внедрению инновационных технологий в учебный процесс (А.И. Башмаков, И.А. Башмаков, Г.В. Кольцова, В.П. Кулагин, Е.А. Локтюшина, В.Г. Мануйлов, В.М. Монахов, А.И. Петренко, Л.С. Подымова, В.А. Сластенин и др.), теории методологии и практики информатизации образования (В.Ю. Волков, О.Н. Гавришина, А.П. Ершов, А.А. Кузнецов, А.И. Липский, А.В. Петров, И.В. Роберт, М.С. Чванова и др.), идеи авторов в области применения компьютерных технологий в преподавании физической культуры и спорта (Д.И. Альшанауи, И.В. Лищукина, Е.Л. Михайлова, П.К. Петров, А.Б. Соловьев, С.С. Фролов и др.).
Методы исследования.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы научного познания: анализ литературных источников, опрос (анкетирование), педагогический эксперимент, тестирование, методы математической статистики с использованием компьютерных программ.
Организация и этапы исследования.
Организация исследования, проведённого в период с 2007 по 2010 годы , предусматривала осуществление следующих этапов:
На первом этапе (2007-2008 гг.) определялось общее направление исследования, осуществлялись постановка целей и задач, формулировка проблемы, а также осваивались методы исследования, проводилось накопление эмпирического материала, обобщение и анализ педагогического опыта по проблемам использования информационных технологий в преподавании физической культуры и спорта, формировалась теоретическая концепция исследования. Рассматривались теоретико-методологические предпосылки использования программного обеспечения мультимедиа и хармедиа в учебном процессе, а также наиболее подробно изучались возможности применения хармедиа и мультимедиа в обучении ведению мяча и бросков в баскетболе.
На втором этапе (2008-2009 гг.) проводилось тестирование учащихся до эксперимента, а также осуществлялся формирующий педагогический эксперимент, на основе разработанной учебной программы с применением мультимедиа и хармедиа.
На третьем этапе (2009-2010 гг.) проводилось тестирование учащихся после эксперимента с целью проверки эффективности образовательной программы, осуществлялись научный анализ и обобщение результатов, формулировались выводы и практические рекомендации, были опубликованы статьи в научных журналах и сборниках, осуществлялось оформление рукописи диссертации и автореферата.
Научная новизна исследования:
впервые изучена эффективность использования мультимедиа и хармедиа в обучении школьников техническим приемам в баскетболе на уроках физической культуры в общеобразовательной школе;
научно обосновано использование мультимедиа и хармедиа в обучении школьников техническим приемам в баскетболе на уроках физической культуры в общеобразовательной школе;
разработана инновационная методика обучения школьников техническим приёмам в баскетболе с использованием мультимедиа и хармедиа;
выявлена совокупность педагогических условий для компьютерного программированного использования мультимедиа и хармедиа в обучении школьников техническим приемам в баскетболе – это: наличие компьютерной техники вблизи от места проведения занятий (спортзал, спортивная баскетбольная площадка); владение информационными технологиями учителем физической культуры; умение учащихся пользоваться компьютерными программами самостоятельно; совместная деятельность учителя и учащихся, как субъектов учебно-воспитательного процесса; соблюдение дидактических принципов обучения (системность, наглядность, доступность, последовательность – от простого к сложному, от теории к практике и др.); вариативность и динамичность использования подводящих упражнений для владения техникой игры в баскетбол; учет возрастных, индивидуальных физических и психических возможностей учащихся; развитие интереса у учащихся к баскетболу; формирование у детей потребностей в занятиях физической культурой и спортом, в физическом самосовершенствовании в целом.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что:
вносится несомненный вклад в развитие теории и методики физической культуры и спорта на основе применения компьютерных технологий в учебный общеобразовательной школы;
сформулированы дидактические принципы, отражающие основы системы использования новых направлений в образовании при обучении навыкам ведения мяча и броска в баскетболе, что вносит определенный вклад в теорию и методику физического воспитания и спорта;
обогащаются научные представления специалистов по физической культуре и спорту о содержательной, организационной и процессуальной сторонах использования средств мультимедиа и хармедиа;
расширяются информационно-технологические знания о педагогических условиях применения мультимедиа и хармедиа в обучении игре в баскетбол;
теоретически и экспериментально обоснована целесообразность обучения школьников техническим приёмам в баскетболе с использованием мультимедиа и хармедиа.
Практическая значимость исследования состоит:
в разработке научно обоснованной инновационной методики обучения школьников техническим приёмам в баскетболе на уроках физической культуры в общеобразовательных школах с использованием мультимедиа и хармедиа, на занятиях ДЮСШ;
во внедрении в практику преподавания физической культуры в школе компьютерного программного обеспечения с использованием мультимедиа и хармедиа в обучении техническим приемам в баскетболе;
в возможности использования результатов исследования в практике работы общеобразовательных школ, учреждений дополнительного образования в процессе профессиональной подготовки специалистов по физической культуре, по дисциплинам «Теории и методики физического воспитания и спорта», «Теории и методики обучения предмету "Физическая культура"»;
в создании программы новых средств обучения, включающей в себя системы объектов мультимедиа, соединяющие видео-, аудиоинформацию, текст, анимацию, а также системы хармедиа;
в использовании разработанного комплекса подводящих упражнений по развитию навыков ведения мяча и бросков в баскетболе, а также упражнений для развития общей физической подготовки, силы, ловкости, движения рук, координации движений.
Апробация и внедрение результатов исследования.
Основные научные и практические результаты диссертации обсуждались и получили одобрение на международных, всероссийских конференциях, посвященных психолого-педагогическим аспектам физической культуры, в Воронеже (2008-2009), Иркутске(2009), Тамбова (2010). Материалы диссертации практически использованы на уроках физической культуры в VII-VIII классах средней школы для мальчиков (возраст 13-14 лет) г. Диялы при обучении техническим приемам в баскетболе с использованием мультимедиа и хармедиа. В течение трех лет результаты диссертационного исследования были опубликованы в 8 научно-методических работах.
Основные положения, выносимые на защиту:
1. Обучение школьников техническим приемам в баскетболе на уроках физической культуры может осуществляться более эффективно на основе применения мультимедиа и хармедиа, которые направлены на совершенствование их знаний, умений, навыков, развития интересов и формирования потребностей к спортивной игре – баскетбол.
2. Разработка инновационной методики обучения школьников техническим приёмам в баскетболе с использованием мультимедиа и хармедиа позволяет повысить эффективность образовательного процесса и способствует достижению спортивного мастерства.
3. Инновационная методика обучения школьников техническим приёмам в баскетболе с использованием мультимедиа и хармедиа – многокомпонентный процесс совместной деятельности учителя физической культуры и учащихся, представляет собой рациональное сочетание традиционных и инновационных способов оптимизации учебного процесса.
4. Эффективность обучения школьников техническим приемам в баскетболе возможна при использовании инновационной методики, направленной на удовлетворение потребностей и развитие интересов учеников к занятиям баскетболом при следующих педагогических условиях: наличие компьютерной техники вблизи от места проведения занятий (спортзал, спортивная баскетбольная площадка); владение информационными технологиями учителем физической культуры; умение учащихся пользоваться компьютерными программами самостоятельно; совместная деятельность учителя и учащихся, как субъектов учебно-воспитательного процесса; соблюдение дидактических принципов обучения (системность, наглядность, доступность, последовательность – от простого к сложному, от теории к практике и др.); вариативность и динамичность использования подводящих упражнений для владения техникой игры в баскетбол; учет возрастных, индивидуальных физических и психических возможностей учащихся; развитие интереса у учащихся к баскетболу; формирование у детей потребностей в занятиях физической культурой и спортом, в физическом самосовершенствовании в целом.
Достоверность и обоснованность научных результатов обеспечена характером исследования; исходными методологическими принципами; теоретической аргументацией; системным подходом к описанию и изучению объекта исследования; логикой проведения исследования в соответствии с целями, задачами и условиями; использование современных методов обработки, полученных экспериментальных данных с применением компьютерных программ (мультимедиа и хармедиа).
Структура и объем диссертации.
Диссертация состоит из введения, четырёх глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и приложений. Диссертация содержит 14 таблиц, 12 рисунков. Библиографический список включает 171 источник, из них 61 – иностранных авторов).
Информационные ресурсы и технологии в обучении школьников
В средних специальных и высших учебных заведениях приемы игры в баскетбол используются на академических занятиях и факультативно.
Существует также широкая сеть спортивных состязаний разного ранга, участие в которых оказывает ни с чем несравнимый тренировочный и воспитательный эффект. В специальной литературе широко освещаются вопросы теории и практики спортивной тренировки баскетболистов различного уровня мастерства. Гораздо в меньшей мере раскрыты аспекты преподавания баскетбола как комплексного средства физического воспитания подрастающего. поколения. Успешность же профессиональной педагогической деятельности специалиста физической культуры всецело зависит от его теоретической подготовленности, научной образованности и эрудиции, знания современных обучающих технологий и степени владения методикой обучения конкретному разделу учебной программы.
На уроках физической культуры обучение элементам игры в основном осуществляется через проведение подвижных игр с элементами баскетбола. Поэтому следует уделять большее внимание методике обучения элементам игры в баскетбол [63].
В начале обучения основной задачей обучения является формирование определенных умений обращаться с мячом, ощущать его свойства и производить в соответствии с ними свои движения. Не рекомендуется уже с первых занятий начинать освоение техники. Вначале надо добиться, чтобы детям понравились занятия с мячом, чтобы они после игр оставались довольными и с нетерпением ждали возможности еще поиграть [132].
Сущность физической культуры личности состоит не только в приобретенных знаниях, двигательных умениях, навыках, способностях, а, прежде всего - в отношении человека к самопознанию, саморазвитию, самооптимизации, саморегуляции, самообразованию своей собственной природы в процессе сознательного и систематического выполнения разнообразных физических упражнений, гигиенических и закаливающих процедур на базе того социального опыта, который он получил в ходе физкультурного образования и самообразования [79, 81].
Для сознательного отношения ребенка к действиям недостаточно разъяснений и показа: необходимо дать ребенку возможность упражняться, действовать, активно применять полученные знания в игровой деятельности. Только при сочетании объяснения техники действий с показом и упражнениями самих детей у ребенка возникает сознательное отношение к действиям, умению целесообразно пользоваться ими в игровой деятельности [91].
В ходе урока у обучаемого в попытке достичь на каждом этапе лучшего функционирования всех навыков отмечаются трудности с непосредственным контактом с учителем при получении новых знаний и обучении новым навыкам, потому что передача знаний осуществляется учителем, как правило, путём объяснения.
Необходимо использовать новые методы обучения в ходе решения сложных задач, стоящих перед учителем, а также для достижения целей обучения и образования с учётом индивидуальных особенностей и индивидуальных различий учащихся [48].
Многие исследователи отмечают, что традиционный метод обучения, используемый в настоящее время, нуждается в существенном преобразовании для выполнения целей и задач современного образования, а также что необходимо создавать условия для физического, психологического и динамического развития учащихся и осуществлять планирование обучения, учитывая количество учащихся [25, 13]. Что при изучении приемов игры важно рассматривать ее по фазам. Причем главное внимание необходимо концентрировать сначала на основной фазе движения, а уже потом на деталях и разнообразии подготовительной. При изучении любого приема должна соблюдаться логическая последовательность формирования технико-тактического действия: 1) ознакомление с приемом; 2) изучение приема в упрощенных условиях; 3) совершенствование приема в усложненной, приближенной к условиям игры обстановке; 4) применение приема в игре[ 110].
Авторы считают, что при первоначальном разучивании пользуются двумя методами: целостного и расчлененно-конструктивного упражнения. Целостный метод разучивания создает более полное представление и прочную логическую основу для формирования навыка. Методом расчлененно-конструктивного упражнения (расчлененный метод) пользуются для изучения отдельных компонентов движения или взаимодействия. Основной задачей становится усвоение необходимого ритма при объединении частей в целое двигательное действие.
Многолетнее обучение детей требует учета особенностей их возрастного развития, и в связи с этим, тщательного набора средств и методов учебной ра-боты[40]. В настоящее время имеется много пособий, подробно освещающих современную технику баскетбола. В них изложены общие вопросы организации педагогической работы, а также приведены конкретные практические ма-. териалы, которые необходимо усваивать в определенном возрасте [61].
Одна из важнейших задач общеобразовательной школы — воспитание у детей потребности в повседневных занятиях физическими упражнениями. Решение этой задачи требует от учителя физической культуры настойчивости, творчества, много умений и знаний. И прежде всего, надо уметь строить не только свою деятельность, но и деятельность учеников на уроке. Причем ее нужно строить так, чтобы она имела свое соответствующее продолжение в форме самостоятельных занятий в домашних условиях с целью физического самосовершенствования. А для этого, в первую очередь, надо знать реальные возможности своих воспитанников [141, 19, 21].
Большое значение в формировании мотивации к регулярным занятиям физическими упражнениями и потребности в здоровом образе жизни имеют средства массовой информации[72].
Разнообразие технических и тактических действий игры в баскетбол и собственно игровая деятельность обладают уникальными свойствами для формирования жизненно важных навыков и умений школьников, всестороннего развития их физических и психических качеств. Освоенные двигательные действия игры в баскетбол и сопряженные с ним физические упражнения являются эффективными средствами укрепления здоровья и рекреации и могут использоваться человеком на протяжении всей его жизни в самостоятельных формах занятий физической культурой [157].
Техника игры в баскетбол многообразна. Важнейшим техническим приемом являются броски. От точности броска, в конечном счете, зависит успех в игре. Знание уровня обучаемости и динамики становления техники броска позволит тренерам подбирать и использовать на тренировках средства, обеспечивающие обучение на более высоком уровне.
Всем известно, что игра в баскетбол коллективная, и результат игры команды является результатом индивидуальных усилий, осуществляемых в общих интересах. Цель игры - выполнить наибольшее количество бросков в корзину [132].
Роль использования мультимедиа и хармедиа в обучении школьников техническим приемам в баскетболе
«Использование различных средств обучения дает возможность сделать процесс обучения максимально доступным и легким, динамично развивающимся, постоянно движущимся вперед»[62]. Средства образования - это материалы, устройства или приспособления, используемые учителем для достижения истины и понимания науки с наименьшими затратами времени и усилий» [155].
Второе определение средств образования дает «Это средства, инструменты и учебные материалы, используемые учителем для передачи содержания на уроке в классе, с целью улучшения образовательного процесса, который не зависит от слов и языка» [106].
Использование этих средств — один из самых важных элементов процесса модернизации образования, поскольку обучение с их помощью способствует обращению ко многим сенсорным и коммуникативным свойствам и их участию в образовательном процессе. Этой особенностью обладают используемые в качестве средств обучения книги, радио и телевидение, видео, компьютеры и создаваемые с их помощью модели и образы, имеющие одно важное свойство - иллюстративность. Их применение в учебном процессе и характеризуется способностью оказывать высокое влияние на повышение у учащихся интереса к обучению и стимулировать их к участию в учебном процессе[133].
Невозможна успешная реализация теоретического и методического разделов учебных программ по физическому воспитанию без применения прикладных программных.продуктов и автоматизированных систем, позволяющих оптимизировать управление процессами обучения и тренировки[44].
Одной из ключевых проблем, связанных с модернизацией образования, является проблема применения в учебном процессе образовательных средств, использование которых делает образование отвечающим требованиям развития современного общества и осуществляется с учетом особенностей харак тера учащихся и их возможностей [14, 100].
Важнейшим достижением в области физического воспитания является возможность его преподавания на основе использования различных образовательных средств обучения [164,166,54].
Многими авторами было отмечено, что использование учебных пособий в учебном процессе развивает динамическое видение и моторные навыки индивидуально, у каждого ученика, сначала в ходе презентации, а затем при воспроизведении информации происходит обратная связь [70]. Кроме того, может быть оказано позитивное влияние на формирование восприятия, моторного развития и произойдет повышение эффективности познавательных процессов.
Традиционные методы определяют пассивную роль учащихся, так как их задача состоит в восприятии, запоминании и конечном воспроизведении основных двигательных действий, демонстрируемых тренером. При этом, как показали результаты тестирования, показ тренером последовательности выполнения действий в стандартных ситуациях не способствовал уменьшению количества допускаемых ошибок.
Слабость традиционной методики преподавания физической культуры в том, что она не создаёт условий для развития учащихся в теоретическом и методическом плане: [140], «способствуя формированию элементарной (низшей) формы проявления активности, направленной на приобретение навыков, умений через опыт преподавателя, оставляя учащихся в зоне ближайшего развития» [38].
Многие исследователи отмечают ведущую роль информационных технологий и технических средств в развитии мотивации к обучению, связанную с их новизной. Информационные технологии обучения обладают более высокой дидактической эффективностью по сравнению с традиционными методами и средствами поддержки обучения. Интерес учащихся связан поначалу с технологической стороной используемых электронных учебных средств, в дальнейшем, в процессе обучения уровень интереса возрастает, распростра няясь при этом на содержание теоретических и методических аспектов физической культуры [68, 83].
Процесс доставки информации до учащихся посредством объяснения учителем учебного материала стал полностью зависеть от различных образовательных средств, будь то видео- аудио- или аудиовизуальные средства. Их использование делает учебный процесс более эффективным и динамичным, обеспечивает высокую точность и повышает скорость обучения, увеличивает эффективность психических процессов в гораздо большей степени, чем традиционный метод, опирающийся главным образом на устные комментарии и живое исполнение модели преподавателем и тренером в процессе обучения [26]. «Воздействие на психические процессы, которые характеризуют одно из самых важных человеческих свойств - познавательные способности, являются определяющим фактором в процессе обучения и развития моторных навыков и развития других психологических характеристик личности» [139].
Среди основных проблем в обучении можно назвать повышение умственных способностей учащихся и развитие у них способности к концентрации внимания на длительные периоды, снижение утомляемости, так чтобы все факты в сознании учащихся имели четкий смысл и представлялись в виде четкой концепции, а также развитие динамических навыков, рук, которые способны реагировать на мыслительные процессы, а также гибкости и силы, и необходимость формирования познавательных потребностей у учащихся.
Преподавание с использованием различных средств обучения имеет две основные черты, во-первых, ученик может самостоятельно выполнять предложенные задачи и является активным участником в образовательном процессе, и, во вторых, в отличие от традиционной образовательной модели, средства обучения, применяемые на уроке, способствуют быстрому реагированию учащихся на полученную информацию [149].
Инновационная методика обучения школьников техническим приемам в баскетболе с использованием мультмедиа и хармедиа
Разработка методики обучения школьников техническим приемам в баскетболе с использованием мультимедиа и хармедиа предусматривает изучение школьников технике в баскетболе.
Основная цель концепции - теоретически и экспериментально обосновать методику обучения школьников техническим приемам в баскетболе с использованием мультимедиа и хармедиа, что позволит формировать у учащихся потребность и интерес к занятиям баскетболом.
Реализация этого направления должно базироваться на основных задачах: Повышение интенсивности и эффективности учебного процесса в школе на основе использования мультимедиа и хармедиа. Постепенный переход от обезличивания и чрезмерной унификации занятий физической культурой к разнообразным формам и активным методам обучения техническим приемам в баскетболе.
Внедрение в учебный процесс новых методик обучения, развивающих потенциал учащихся и опирающихся на их активную роль в учебном процессе.
Ориентация школьников на индивидуальные самостоятельные занятия с использованием мультимедиа и хармедиа, которые позволяют грамотно подойти к организации и методике обучения школьников техники в баскетболе.
Повышение требований в профессиональной квалификации педагогических кадров, в овладении новых информационных технологий.
В данной инновационной методике мы опираемся на основные принци пы, методы и средства обучения технике в баскетболе, изложенные в работах Х.Х. Алтобчи, А.А. Бадера, И.А. Бобыкиной, В.Ю. Волкова, В.И. Григорьева, ТА. Дмитренко, М.А. Жасима, Ю.Д. Железняка, А.П. Матвеева, Д.И. Несте-ровского, А.И. Петренко, А.В. Петрова, Ю.М. Портнова, Д.Д. Рубашкина, А.А. Шерсткжа и др.
Мы полагаем, что для успешной реализации поставленных нами задач необходимо использовать принципы обучения школьников техническим приемам с использованием хармедиа и мультимедиа.
Либерализация обучения школьников техническим приемам с использованием мультимедиа и хармедиа - это переход к педагогике сотрудничества объекта и субъекта обучения с использованием мультимедиа и хармедиа, то есть переход в субъект-субъективные отношения, когда каждому школьнику представляются возможности овладения техническим приемам с использованием информационных технологий на путях свободной реализации физических способностей.
Учитель физической культуры обязан помочь каждому ученику в овладении технических приемов в баскетболе.
Обучение школьников техническим приемам в баскетболе с использованием мультимедиа и хармедиа должно основываться на принципах демократизации, гуманизации, гармонизации.
Под демократизацией обучения техническим приемам в баскетболе с использованием мультимедиа и хармедиа мы понимаем преподавание различных учебных программ в форме авторских разработок.
Гуманизация обучения школьников техническим приемам в баскетболе с использованием мультимедиа и хармедиа ориентирует на обязательный учет индивидуальных особенностей каждого ученика, развитие самостоятельной личности, приобщение учащихся к здоровому образу жизни и спор-тивному стилю жизнедеятельности, высоким идеалам и эстетическим нормам поведения в обществе и обучение должно осуществляться с учетом потребностей, личностных целей и мотивов к спортивной деятельности. Гармонизация обучения школьников техническим приемам в баскетболе с использованием мультимедиа хармедиа обеспечивает соразмерное представление в нем процессов духовного и телесного (физического) развития личности школьников. Гармонизация обучения школьников технике в баскетболе с использованием мультимедиа и хармедиа также предусматривает более ответственное соблюдение требований этико-гуманистического характера при определении индивидуальных физических нагрузок, с учетом их потребностей и мотивов в практических занятиях спортивными играми.
Основополагающим принципом обучения школьников техническим приемам в баскетболе с использованием мультимедиа и хармедиа является единство мировоззренческого, интеллектуального и телесного компонентов в формировании физической культуры личности, обусловливающее образовательную, методическую направленность.
Принцип деятельностного подхода к обучению школьников техническим приемам в баскетболе с использованием мультимедиа и хармедиа должен осуществляться включением личности ученика в поиски информации для самообразования, самовоспитания и самосовершенствования техническим приемам в баскетболе.
Данный принцип определяет специфические условия, вызывающие активность субъекта получать знания и умения в баскетболе, что способствует дальнейшему его развитию. Обучение школьников техническим приемам в баскетболе должно происходить с учетом их интересов, личностной цели и мотивов их деятельности. В связи с этим обучение школьников техническим приемам в баскетболе должно базироваться на идее развития личности, активного использования деятельностного подхода к самостоятельному поиску различной информации для овладения навыков и умений техники в баскетболе.
Принцип оптимизации обучения техническим приемам школьников в баскетболе с использованием мультимедиа и хармедиа определяет необходимость разумной достаточности физических нагрузок в ориентации педаго гического воздействия, отражающей функциональное состояние школьника в процессе учебных занятий, с учетом индивидуальных интересов, мотивизации и уровнем спортивных притязаний занимающихся.
Последовательная реализация рассмотренных положений и принципов обучения школьников техническим приемам в баскетболе с использованием мультимедиа и хармедиа представляет возможность формировать потребности, интерес к игре в баскетбол.
Таким образом, учителя физической культуры должны прийти к новому осмыслению всего информационно-образовательного подхода к занятиям по обучению шеольников техническим приемам в баскетболе с использованием мультимедиа и хармедиа, в основе которого лежат общие культурологические положения образования и воспитания.
Использование мультимедиа и хармедиа в обучении школьников техническим приемам в баскетболе должно стать важнейшим средством формирования потребностей, интереса к баскетболу, а также позволит повысить интенсивность и эффективность учебно-воспитательного процесса.
С нашей точки зрения, изменение методики обучения школьников техническим приемам в баскетболе с использованием мультимедиа и хармедиа должно коснуться следующих направлений.
На учебных занятиях по обучению школьников техническим приемам в баскетболе необходимо использовать мультимедиа и хармедиа. Преподаватели должны уметь использовать информационные технологии.
Использование мультимедиа и хармедиа в обучении техническим приемам школьников в баскетболе на уроках физической культуры с целью углубленного освоения системы знаний и приобретение на этой основе умений и навыков в физическом совершенствовании будет способствовать положительной мотивации и устойчивому интересу к баскетболу.
Анализ и обсуждение результатов исследования навыков техники ведения мяча броска одной рукой в прыжке штрафного броска и броска одной рукой с двух шагов с использованием мультимедиа и хармедиа и внедрение их в практику
Предложенная в диссертации теоретическая разработка инновационной методики обучения школьников техническим приемам в баскетболе с использованием мультимедиа и хармедиа дает возможность по-новому посмотреть на организацию и проведение занятий по физической культуре. Основная цель методики - совершенствование обучения школьников техническим приемам в баскетболе в соответствии с требованиями современного школьного образования. На базе научно-теоретического обоснования инновационной методики формируются основные принципы, методы, организационные формы обучения и оптимальные пути их реализации в образовательном процессе. Данная инновационная методика обучения школьников техническим приемом в баскетболе с использованием мультимедиа и хармедиа направлено на удовлетворение потребностей, интересов к занятиям в баскетболе и ориентирована на создание условий, способствующих совершенствованию учебного процесса по физическому воспитанию. Данная инновационная методика разработана на основе личностно-ориентированного подхода, отражающего современный уровень развития педагогической науки и состояние системы школьного образования.
Теоретическая разработка инновационной методики обучения школьников техническим приемам в баскетболе с использованием мультимедиа и харме 144 диа направлена на удовлетворение потребностей, интересов и мотивов к их физкультурной деятельности. Несомненным преимуществом использования мультимедиа и хармедиа в обучении является возможность осуществления индивидуального подхода в обучении школьников с различным уровнем физического и психического развития, владения спортивными навыками и умениями. Использование мультимедиа и хармедиа на уроках физической культуры направлено на развитие потенциала учащихся через повышение их активности и мотивации в обучении, это способствует также самостоятельному овладению элементами игры в баскетбол.
Экспериментально доказано, что использование инновационной методики в обучении школьников техническим приемам в баскетболе на уроках физической культуры способствует повышению эффективности их подготовки. Из результатов эксперимента видно, что в группах, где использовался метод обучения с мультимедиа и хармедиа, повысился уровень показателей результативности выполнения всех четырёх видов бросков и ведения мяча
Из результатов исследования видно, что использование хармедиа позволило улучшить технику выполнения всех четырех видов броска и введения мяча в экспериментальной группе.
В контрольной группе по проверке навыков: а именно ведения мяча до эксперимента изменения незначительные: ±= 9, 5,Sx = 3,35; после эксперимента
Инновационная методика обучения школьников техническим приемам в баскетболе с использованием мультимедиа и хармедиа базируется на основе интеграции теории и методики физического воспитания соотносится с прин ципами и педагогическими подходами обучения. Научно-методическое обеспечение процесса обучения в современной школе должно быть вариа тивным, динамичным, учитывающим меняющиеся требования к уровню подготовки учащихся. Мультимедиа и хармедиа в обучении техническим приемам в баскетболе имеют неограниченные возможности применения в физической культуре, как в учебно-тренированном процессе, так и во вне классной работе по оздоровлению школьников, на дополнительных заняти ях, и в самостоятельной работе учащейся молодежи, как в школе, так и дома. Мультимедиа и хармедиа, используемые в обучении баскетболу, позволяют учащимся увидеть, как приёмы техники тактики применяются непосредственно в игре, в какой ситуации целесообразно использование тех или иных манёвров. Использование мультимедиа и хармедиа в сочетании с традиционными методами позволяют сделать рассказ учителя, объяснение и комментарий более яркими, запоминающимися, сконцентрировать внимание учащихся на ключевых моментах. Экспериментально доказано, что применение методики обучения школьников техническим приемом в баскетболе с использованием мультимедиа и хармедиа значительно повысило уровень технической подготовленности, позволило сформировать интересы потребности, у школьников к баскетболу.
Ведение мяча, а также уровень физической подготовки учащихся по срав нению с группой, где применялись лишь традиционные методы обучения раз личны, в экспериментальной группе они значительно выше.
В экспериментальной группе с использованием мультимедиа и хармедиа результаты тестов ведения мяча улучшились. Так, полученные в результате использования мультимедиа и хармедиа в экспериментальной группе результаты
Мультимедиа и хармедиа, используемые в обучении баскетболу, позволяют учащимся увидеть, как и какие приёмы техники и тактики оптимально применяются непосредственно в игре, в какой ситуации целесообразно использование тех или иных манёвров. Использование мультимедиа и хармедиа в сочетании с традиционными методами позволяет сделать рассказ учителя, объяснение и комментарий более яркими, запоминающимся, сконцентрировать внимание учащихся на ключевых моментах. Применение инновационной методики обучения школьников техническим приемам в баскетболе с использованием мультимедиа и хармедиа повысило уровень технической подготовленности, а так же позволило сформировать интересы и потребности у школьников к баскетболу при следующих педагогических условиях: наличие компьютерной техники вблизи от места проведения занятий и владение ею учителем физической культуры; умение учащихся пользоваться компьютерными программами самостоятельно; соблюдение дидактических принципов обучения (системность, наглядность, доступность, последовательность - от простого к сложному, от теории к практике и др.); вариативность и динамичность использования подводящих упражнений для владения техникой игры в баскетбол в целом с учетом возрастных и индивидуальных физических и психических возможностей учащихся.
