Моделирование физкультурно-воспитательной среды для мальчиков-подростков в кадетской школе-интернате Галанин, Юрий Георгиевич

Введение к работе

Актуальность исследования. Преимущество любой высокоразвитой страны связано с ее человеческим потенциалом, который во многом определятся образованием и воспитанием молодого поколения. Для достижения успехов государству нужна такая система воспитания и обучения детей, которая могла бы успешно готовить молодое поколение к плодотворной работе на благо своей страны.

Актуальность темы исследования обусловлена:

во-первых, ростом неблагоприятных тенденций с ухудшением состояния здоровья у мальчиков-подростков (I группа здоровья - 32,1%; 2 группа - 51,7%; 34 группа - 16,2%), обусловленных недостаточной эффективностью используемых в общеобразовательных школах методов оздоровительного воспитания при традиционной организации учебно-воспитательного процесса (Кодекс здоровья и долголетия: подростковый возраст / Коллектив авторов. М.: «ГЭОТАР-Медиа», 2007. 32 с.).

во-вторых, слабой разработанностью организационно-методических приемов по стимуляции оздоровительных и адаптивных возможностей организма (с ожирением около 25% детей), с учетом личностно-психологических (20% подростков подвержено депрессиям, психоэмоциональная неуравновешенность - 45%) и возрастных особенностей (физическая агрессия - 50%; вербальная агрессия -72%) мальчиков-подростков (Кадетское образование в России - проблемы и перспективы его развития: материалы I Всероссийской научно- практической конференции / под ред. Т.И. Березиной. - Новосибирск: изд. НГПУ, 2002. - 138 с.).

в-третьих, отсутствием четких рекомендаций и апробированных методик по формированию в мальчике-подростке из неполных семей, личностных черт присущих будущему мужчине, более 30% мальчиков воспитывается в неполных семьях (Клопова О.В. Особенности формирования личности мальчиков- подростков из неполных семей: психологические исследования. СПб.: ЛГУ им. А.С.Пушкина, 2012. Том 5. № 23. С. 10).

в-четвертых, недостаточностью действенных педагогических моделей гендерного типа по осуществлению оздоровительного воспитания мальчиков- подростков в кадетских образовательных учреждениях (Кадетское образование в Москве / отв. ред. Л.Е. Курнешова. вып. 2. М.: Центр «Школьная книга», 2006. 336 с.).

Ученные отмечают, что неудачно организованное дошкольное и школьное образование играет отрицательную роль, как в укреплении здоровья, так и в процессе формирования мальчика в мужчину (Базарный В.Ф. Здоровье и развитие ребенка: экспресс-контроль в школе и дома. М.: АРКТИ, 2005. 176 с.).

Выше сказанное и поставило перед обществом и системой образования научный и социальный заказ - о создании кадетских образовательных учреждений, в которых бы целенаправлено велось воспитание и обучение мальчиков-подростков, в том числе и из неполных семей.

Цель исследования - теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность педагогической модели физкультурно-воспитательной среды для мальчиков-подростков в кадетской школе-интернате с учетом специфики контингента данного типа образовательных учреждений.

Объектом исследования - процесс совершенствования педагогических подходов при воспитании мальчиков-подростков в условиях кадетской школы- интерната.

Предмет исследования - модель физкультурно-воспитательной среды для укрепления здоровья и формирования личностных качеств мальчиков-подростков в кадетской школе-интернате.

Гипотеза исследования. Наличие физкультурно-воспитательной среды для мальчиков-подростков в кадетской школе-интернате позволит более эффективно, по сравнению с обычной школой, улучшать их здоровье и формировать личные мускулинные качества.

Задачи исследования:

1. 1. Изучить состав контингента кадетской школы-интерната, личностно- психологические и возрастные особенности, динамику физического развития и физической подготовленности, с учетом специфики контингента мальчиков- подростков из неполных семей.

   2. Разработать теоретико-методологические подходы организации физкультурно- воспитательной среды для мальчиков-подростков в кадетской школе-интернате.

   3. Разработать педагогическую модель физкультурно-воспитательной среды для мальчиков-подростков в условиях кадетской школы-интерната.

   4. Определить в ходе педагогического эксперимента в период учебно-лагерных сборов в войсковых частях эффективность влияния физкультурно- воспитательной среды на активизацию у мальчиков-подростков адаптивных возможностей организма.

   Теоретико-методологическую основу исследования составляют: деятельностный, личностный, системный подходы, также полисубъектный и антропологический подходы.

   Теоретической основой исследования, тенденций развития воспитания гендерного типа явились работы, как зарубежных (С. Биддалф, М. Гариен, Я. Грант и др.), так и отечественных исследователей (В.Ф. Базарный, Р.Б. Вендровская, В.В. Козлов, И.М. Осмоловская и др.); в теории педагогических и воспитательных систем (А.В. Гаврилин, О.В. Заславская, Ю.С. Мануйлов, Н.Л. Селиванова, и др.); в области психологии и психофизиологии (Д.В. Вилькеев, Н.Н. Данилова, Е.П. Ильин, И.С. Кон и др.); в теории физической культуры (Б.А. Ашмарин, П.Ф. Лесгафт, А.М. Максименко, Л.П. Матвеев и др.); в личностно- ориентированном подходе к организации педагогического процесса (Н.А. Алексеев, Е.В. Бондаревская, Е.А. Ямбург и др.).

   При разработке модели физкультурно-воспитательной среды использовались концептуальные педагогические идеи о среде данные В.А. Ясвиным, теория и практика развивающего образования Ш.А. Амонашвили и В.В. Давыдова, подходы о динамическом соотношении процессов обучения и развития Л.С.

   Выготского, рекомендации П.Ф. Лесгафта считавшего среду определяющим фактором развития "индивидуальных и социальных" свойств человека.

   Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: анализ и обобщение исторической, научно-методической литературы, статистических материалов; педагогическое тестирование и наблюдение; анализ медицинских карт; педагогическое исследование (эксперимент), методы математической и статистической обработки данных.

   Организация исследования Исследование проводились с 2004 г. по 2013 г. и включало следующие этапы:

   Первый этап (2004 - 2007 гг.): осуществлялся поиск, сбор, накопление, классификация и изучение научно-методической литературы и материалов по избранной тематике, выбор направления работы, формулировалась гипотеза и цель исследования, задачи работы. Велась разработка методологического аппарата, содержания и структуры модели физкультурно-воспитательной среды для мальчиков-подростков в условиях кадетской школы-интерната.

   Второй этап (2007 - 2010 гг.): конкретизировались методы исследования, осуществлялась экспериментальная проверка эффективности модели физкультурно-воспитательной среды в условиях кадетской школы-интерната и летних учебно-лагерных сборов. Изучалась динамика физического состояния, фиксировались изменения в личностных и психофизиологических показателях развития подростков.

   Третий этап (2010 - 2012 гг.): проводился анализ и обобщение результатов исследования за время учебы в кадетской школе-интернате и в период летних учебно-лагерных сборов в войсковых частях. Обосновывались итоговые выводы диссертационной работы, вырабатывались и формулировались практические рекомендации.

   Четвертый этап (2012 - 2013 гг.): обобщался и систематизировался полученный фактический материал, проводилось литературное оформление диссертационной работы.

   Научная новизна.

   1. 4. 1. Обоснован выбор теоретико-методологических основ формирования физкультурно-воспитательной среды для мальчиков-подростков, в том числе и из неполных семей, в условиях кадетской школы-интерната.

         2. Предложена и теоретически обоснована педагогическая модель физкультурно- воспитательной среды обеспечивающая, как сохранение и приумножение здоровья мальчиков-подростков, так и формирование их личностных маскулинных качеств.

         3. Экспериментально подтверждена высокая адаптивно-стимулирующая эффективность физкультурно-воспитательной среды для мальчиков-подростков при ежедневных физических нагрузках и комплексе психоэмоциональных факторов в период обучения в кадетской школе-интернате.

         4. Разработана и проверена комплексная методика оценки эффективности влияния физкультурно-воспитательной среды на мальчиков-подростков в период летних учебно-лагерных сборов в войсковых частях.

         Теоретическая значимость исследования состоит в расширении педагогических подходов по совершенствованию организационно-методических приемов по воспитанию мальчиков-подростков в интересах их гармоничного развития и формирования личностных качеств ориентированных на плодотворную деятельность.

         Практическая значимость исследования заключается в разработке и научной обоснованности педагогических условий необходимых для формирования физкультурно-воспитательной среды. Материалы исследования могут использоваться в педагогической практике кадетских образовательных учреждений системы Минобрнауки и других силовых ведомств России.

         Апробация полученных результатов. Основные положения диссертационного исследования докладывались на «Всероссийском совещании директоров кадетских корпусов России в г. Тамбове» (март 2005г.), на слушаниях в комитете по науке, культуре, образованию, здравоохранению и экологии Совета Федерации РФ (07.11.2006г.), на круглом столе 25.03.2009г. в Учебном центре Федерального института развития образования», на заседании Правительства Москвы (20.07.2010г.), на научно-практических конференциях ГБОУ ВПО МГПУ - (2009 - 2011гг.).

         Основные положения, выносимые на защиту:

         1. 4. 4. 1. Физкультурно-воспитательная среда с систематическими интенсивными физическими нагрузками с элементами риска в полном объеме удовлетворяет потребности мальчиков-подростков в движениях, играет стимулирующую роль в укреплении здоровья, способствует формированию личности у будущих защитников Отечества.

                  2. Педагогическая модель физкультурно-воспитательной среды для мальчиков- подростков в условиях кадетской школы-интерната представляет собой системообразующий процесс, который обладает универсальностью и взаимосвязью всех ее компонентов позволяющих активно влиять на развитие мальчиков-подростков из различных типов семей.

                  3. Комплексная методика оценки эффективности влияния физкультурно- воспитательной среды на активизацию у мальчиков-подростков адаптивных возможностей организма в период обучения в кадетской школе-интернате.

                  Личный вклад автора определяется: изданием монографии «Кадетское воспитание» (2 изд. - 2007. - 200 с. - 220 с.), методического пособия «Как создать кадетский корпус в вашем городе» с приложениями на компакт-диске CD (- 2007. - 60 с.), публикациями более 30 статей в средствах массовой информации и других печатных изданиях, из которых 3 - в изданиях, аккредитованных ВАК РФ (список прилагается).

                  Внедрение результатов исследования. Разработанные научно-теоретические положения о физическом развитии и воспитании кадетов используются в учебно- воспитательном процессе более десяти кадетских образовательных учреждений Минобрнауки России, внедрены в ряде столичных кадетских образовательных учреждениях Департамента образования города Москвы, а также на Украине и Белоруссии.

                  Экспериментальная база. Исследования с мальчиками-подростками проводились в ГБОУ кадетской школе-интернате № 69 «Второй Московский кадетский корпус» (МЧС) и средних школ ЮЗОУО, в период летних учебно- лагерных сборов на базе войсковых частей 84411 (МЧС России) и 19612 (Министерство обороны РФ) дислоцируемых в Московской области.

                  Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, четырех глав, заключения, выводов, практических рекомендаций, перечня сокращений, списка литературы и приложений. Список используемой литературы содержит 292 источника, в т.ч. 10 зарубежных авторов. Работа изложена на 219 страницах, содержит 17 таблиц, 21 рисунок и 7 приложений.

                  Похожие диссертации на Моделирование физкультурно-воспитательной среды для мальчиков-подростков в кадетской школе-интернате

                  Методика физического воспитания младших подростков, имеющих повышенный уровень тревожности, агрессивности (на примере школ-интернатов)Сиваков, Владимир Ильич

                  

                  Спартианская модель олимпийского образования в школах-интернатахСтаровойтова Оксана Леонидовна

                  

                  Реабилитация слабовидящих детей 13-15 лет в условиях школы-интерната средствами физического воспитания Макаренко Оксана Ивановна

                  

                  Педагогические технологии коррекции деликвентного поведения воспитанников школы-интерната средствами физической культуры и спортаРомашов Алексей Александрович

                  

                  Оздоровительно-развивающая методика физического воспитания детей 12-13 лет с задержкой психического развития в коррекционных школах-интернатахДолгачева Анна Владимировна

                  

                  Развитие двигательных качеств у умственно отсталых школьников в условиях специальной (коррекционной) школы-интерната VIII видаИвинский Дмитрий Владимирович

                  

                  Коррекция психофизического состояния учащихся младшего школьного возраста в школах-интернатахГречаник Раиса Николаевна

                  

                  Физическое воспитание учащихся с отклоняющимся поведением в условиях формирующей физкультурно-оздоровительной среды : на примере общеобразовательного учреждения школа-интернатГудков, Юрий Эдуардович

                  

                  Повышение адаптивных возможностей организма мальчиков-подростков с недостаточным психофизиологическим развитием средствами физической культурыЕгозина Валентина Ивановна

                  

                  Комплексная оценка физического развития двигательных качеств, функционального и психофизиологического состояния мальчиков-подростков, занимающихся боксомПримаков Константин Александрович